Správa
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2023/2024
Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 435/2020 Z.z.
§ 2. ods. 1 a Údaje o škole alebo o školskom zariadení v rozsahu: názov, adresa, telefónne číslo, webové sídlo, adresa elektronickej pošty
Údaje o škole
Názov školy |
Základná škola s materskou školou Papín 199 |
Adresa školy |
Papín 199, 067 33 Papín |
Telefón |
057/7880337, 057/7880338 |
|
|
WWW stránka |
zspapin.edupage.org |
|
Priezvisko, meno |
Telefón |
Služ. mobil |
|
Riaditeľ |
Mgr. Danka Gumenická |
|
zspapin199@gmail.com |
|
ZRŠ MŠ |
Mária Drančáková |
|
zspapin199@gmail.com |
|
Vedúca ŠJ a VŠJ |
Silvia Džuganová |
|
|
sjpapin@centrum.sk |
Rada školy
|
Titl., priezvisko, meno |
Predseda |
Mgr. Miloslava Matláková |
pedagogickí zamestnanci |
Mgr. Simona Ondicová |
|
Gabriela Kušnírová |
|
|
nepedagogickí zamestnanci |
Silvia Džuganová |
|
|
zástupcovia rodičov |
Mgr. Alžbeta Kollárová |
|
Bc. Petra Ferencová |
|
Lucia Židziková |
|
|
zástupca zriaďovateľa |
Ondrej Krulický |
|
Peter Carik |
Poradné orgány školy |
|
Názov PK |
Vedúci |
PK prírodovedných predmetov |
Ing. Beáta Ľubiščáková |
PK spoločenskovedných predmetov |
Mgr. Miloslava Matláková |
§ 2. ods. 1 b Údaje o zriaďovateľovi v rozsahu: názov, sídlo, telefónne číslo, adresa elektronickej pošty
Údaje o zriaďovateľovi
Názov |
Obec Papín |
Sídlo |
Papín 148, 067 33 Papín |
Telefón |
057/7880243 |
|
ou.papin@obecpapin.sk |
§ 2. ods. 1 c Informácie o činnosti rady školy alebo rady školského zariadenia a o činnosti poradných orgánov riaditeľa školy, ak sú zriadené, najmä počet a dátumy zasadnutí a prijaté uznesenia
Činnosť rady školy a poradných orgánov školy
Činnosť poradných orgánov - PK - prebiehala podľa plánu, v troch zasadnutiach prezenčne. Podrobná činnosť PK je popísaná vo vyhodnocovacej správe PK (k nahliadnutiu u riaditeľa školy z dôvodu GDPR, správa obsahuje informácie, ktoré škola nemôže zverejniť).
Činnosť Rady školy prebiehala podľa plánu, v šiestich zasadnutiach prezenčne. (príloha č. 1)
§ 2. ods. 1 d Počet detí, žiakov alebo poslucháčov
Údaje o počte žiakov
Počet žiakov školy: 46
Počet tried: 7
Ročník: |
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. |
8. |
9. |
Spolu |
počet tried |
I |
II |
II |
I |
III |
IV |
V |
VI |
VII |
7 |
počet žiakov |
2 |
5 |
4 |
1 |
9 |
9 |
3 |
4 |
9 |
46 |
z toho v ŠKD |
2 |
4 |
3 |
1 |
|
|
|
|
|
10 |
§ 2. ods. 1 e Počet pedagogických zamestnancov, odborných zamestnancov a ďalších zamestnancov
Zamestnanci
Pracovný pomer |
Počet pedag. prac. |
Počet nepedag. prac. |
Počet úväzkov pedag. prac. |
Počet úväzkov nepedag. prac. |
TPP |
8 |
5 |
8 |
3 |
DPP |
2 |
0 |
2 |
0 |
Znížený úväzok |
2 |
3 |
1,90 |
1,98 |
ZPS |
0 |
2 |
0 |
1,66 |
Na dohodu |
1 |
|
|
§ 2. ods. 1 f Údaje o plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov
Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov
Počet |
nekvalifikovaných |
Kvalifikovaných |
spolu |
Učiteľov |
0 |
10 |
|
Vychovávateľov |
0 |
1 |
|
asistentov učiteľa |
0 |
0 |
|
špeciálny pedagóg |
0 |
0 |
|
Spolu |
0 |
11 |
|
Predmety vyučované nekvalifikovane
Všetky predmety boli odučené kvalifikovanými učiteľmi. Niektoré nižšie uvedené boli odučené kvalifikovane, ale neodborne- učiteľ mal inú aprobáciu.
Trieda |
Predmet |
Počet hodín týždenne |
5.,6.,7.,8.,9. |
BIO |
2,2,2,1,1 |
5.,6.,7.,8.,9. |
TSV |
2,2,2,2,2 |
5.,6.,7.,8.,9. |
THD |
1,1,1,1,1 |
7.,8.,9. |
CHE |
2,2,2 |
5.,6.,7.,8. |
INF |
1,1,1,1 |
6.,7.,8.,9. |
OBN |
1,1,1,1 |
HUV |
1,1,1,1 |
|
6. |
VYV |
1 |
§ 2. ods. 1 g Informácie o aktivitách a prezentácii školy alebo školského zariadenia na verejnosti
Prehľad výsledkov súťaží
Výsledky súťaží 2023/2024
Dominik Židzik |
OK |
Pytagoriáda |
Úspešný riešiteľ |
Jakub Ferenc |
OK |
Pytagoriáda |
|
Pavol Haragaľ |
ŠK |
Matematický klokan |
Úspešný riešiteľ |
Oliver Labík |
ŠK |
Matematický klokan |
Úspešný riešiteľ |
Dominik Bartánus |
ŠK |
Matematický klokan |
Úspešný riešiteľ |
Vanda Cariková |
ŠK |
Matematický klokan |
Úspešný riešiteľ |
Šimon Horodník |
ŠK |
Matematický klokan |
Úspešný riešiteľ |
Ivana Krulická |
ŠK |
Matematický klokan |
Úspešný riešiteľ |
Sebastián Hudec |
ŠK |
Matematický klokan |
Úspešný riešiteľ |
Dominik Židzik |
ŠK |
Matematický klokan |
Úspešný riešiteľ |
Paulína Janovčíková |
ŠK |
Matematický klokan |
Úspešný riešiteľ |
Aktivity a prezentácia na verejnosti
Športové podujatia – Účelové cvičenie z učiva ochrany človeka a prírody 2x, Didaktické hry v prírode.
Výchovno – vzdelávacie podujatia – Európsky deň jazykov, Európsky týždeň športu, , Čarovná noc, Medzinárodný deň školských knižníc, Stretnutie s významnými osobnosťami obce Papín, Týždeň boja proti drogám, Deň za slobodu a demokraciu, Predvianočné zvyky a tradície, Hviezdoslavov kubín, Deň vody, Marec mesiac knihy, Hudba v srdci, Týždeň zdravia, Krajina včiel.
Kultúrno – spoločenské podujatia –Mesiac úcty k starším, Mikuláš, Deň matiek, Deň rodiny, MDD-Arakovo.
Medzi ďalšie aktivity patrili akcie so žiakmi ako Tvoríme z dreva a rôznych materiálov, Záložka do knihy spája školy, Vianoce v múzeu, Karneval, Valentínsky večierok, školský výlet do Bojníc.
§ 2. ods. 1 h Informácie o projektoch, do ktorých je škola alebo školské zariadenie zapojené
Projekty
Projekty, do ktorých je škola zapojená, ich zameranie, stručná charakteristika
Dlhodobé
|
Triediš, triedim, triedime, Projekt Krokus, EKO - učebňa - Drevený altánok , Nadácia SPPravme to
|
Krátkodobé
|
Biela pastelka – pomoc nevidiacim a slabozrakým, |
§ 2. ods. 1 j Informácie o priestorových podmienkach a materiálno-technických podmienkach školy alebo školského zariadenia
Materiálno-technické podmienky
1. Hodnotenie učební
Učebne sú vyhovujúce po stránke veľkosti plochy na žiaka, osvetlenia,
- sú vybavené vhodným školským nábytkom, ktorý zohľadňuje telesnú výšku žiakov,
- sú pokryté podlahou PVC, ktorá má veľmi ľahkú údržbu.
2. Hodnotenie odborných učební
Máme 1 počítačovú učebňu, ktorá je nie dostatočne vybavená počítačovou technikou, počítače sú zastaralé aj software, stoly sú vyhovujúce, ale stoličky sú opotrebované, je zatemnená roletami, máme 1 jazykovú učebňu vybavenú modernou počítačovou technikou a vhodným nábytkom,
- máme deväť interaktívnych tabúľ,
- dielne - sú momentálne nevyhovujúce z hľadiska bezpečnosti práce,
- kuchynka, ktorá sa používa na vyučovanie pracovného vyučovania a techniky, je zrekonštruovaná
vybavená novou kuchynskou linkou, sporákom, chladničkou a vhodným nábytkom,
- na relax a kultúrne aktivity nám slúži vstupný vestibul, ktorý bude treba v budúcnosti zrenovovať,
- v rámci projektu SPPravme to sa nám podarilo vybudovať EKO učebňu – drevený altánok v exteriéri školy.
3. Hodnotenie šk. jedálne
Škola má vlastnú výdajňu stravy, ktorá je v dobrom stave, stravu dovážame z jedálne MŠ - je
kompletne vybavená a spĺňa všetky hygienické normy.
4. Telocvičňa
Škola má vlastnú telocvičňu, hodiny TSV prebiehajú v telocvični. Telocvičňa spĺňa všetky normy, je
zrekonštruovaná.
5, Školské ihrisko – multifunkčné.
6. Učebné pomôcky
Snažíme sa inovovať, dopĺňať učebné pomôcky a software, aby sme skvalitnili vyučovací proces
podľa potrieb žiakov a učiteľov. Momentálne finančné prostriedky nepostačujú na nákup nových učebných pomôcok.
§ 2. ods. 1 k Informácie o oblastiach, v ktorých škola alebo školské zariadenie dosahuje dobré výsledky, o oblastiach, v ktorých má škola alebo školské zariadenie nedostatky
Úspechy a nedostatky
§ 2. ods. 3 a ZŠ: Počet žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
ŠVVP na ZŠ
§ 2. ods. 3 b ZŠ: Počet zapísaných žiakov do prvého ročníka v školskom roku, v ktorom sa správa vypracúva
Zapísaní žiaci
Počet zapísaných prvákov k 30.6.2023: súčet 4/ počet dievčat 1
Skutočný počet žiakov 1.ročníka k 15.9.2023: súčet 2 / počet dievčat 0
Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: súčet 2/ počet dievčat 1
Ukončenie školskej dochádzky na ZŠ k 30.6.2024
|
Nižší ročník |
5.roč. |
6.roč. |
7.roč. |
8.roč. |
9.roč. |
Spolu |
Počet žiakov |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
§ 2. ods. 3 c ZŠ: Počet žiakov, ktorí podali prihlášku na vzdelávanie v strednej škole
Prihlásení na SŠ
1. Štatistika rozmiestnenia končiacich žiakov v šk. r. 2020/2021: 9. ročník
- 9. ročník: všetci žiaci – 7 boli prijatí a zapísaní na stredné školy. Prehľad o počte žiakov 9. ročníka prijatých na jednotlivé SŠ:
V minulom školskom roku 9. ročník ukončilo 8 žiakov. Jedna žiačka plnila povinnú školskú dochádzku v zahraničí. Ich rozmiestnenie na školy bolo nasledovné:
Obchodná akadémia Humenné – 2
Stredná zdravotnícka škola Humenné – 2
SOŠ technická v Humennom – 2
Hotelová akadémia Prešov - 1
§ 2. ods. 3 e ZŠ: Výsledky hodnotenia žiakov podľa poskytovaného stupňa vzdelania
Počet |
Prospeli |
Neprospeli |
Neklasifikovaní |
|
I./1.ročník |
2 |
2 |
0 |
0 |
I/2. ročník |
5 |
5 |
0 |
0 |
II/3. ročník |
4 |
4 |
0 |
0 |
II/4. ročník |
1 |
1 |
0 |
0 |
III/5. ročník |
9 |
9 |
0 |
0 |
IV/6. ročník |
9 |
9 |
0 |
0 |
V/7. ročník |
3 |
3 |
0 |
0 |
VI/8.ročník |
3 |
2 |
0 |
1 |
VII/9. ročník |
9 |
8 |
0 |
1 |
V druhom polroku šk. roka 2023/2024 prestúpila jedna žiačka 8 ročníka na inú školu.
§ 2. ods. 5 a Informácie o finančnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy alebo školského zariadenia podľa osobitného predpisu
Finančné a hmotné zabezpečenie
Správa o hospodárení za rok 2023 je zverejnená na webovej stránke školy.
§ 2. ods. 5 b Informácie o aktivitách školy alebo školského zariadenia, ktoré realizuje pre deti alebo pre žiakov v ich voľnom čase
Voľnočasové aktivity
Na začiatku školského roka sme žiakom ponúkli tieto krúžky v rámci voľnočasových aktivít.
Názov záujmového krúžku |
Počet skupín |
Vedúci |
Športový krúžok I. a II. stupeň |
1 |
Mgr. Gumenická D. |
Žijeme v škole II. stupeň |
1 |
Mgr. Ondicová S. |
Počítačový krúžok I. a II. stupeň |
1 |
Mgr. Zimovčáková R. |
Španielčina II. stupeň |
1 |
Mgr. Dzemjanová J. |
Matematika hrou II. stupeň |
1 |
Ing. Ľubiščáková B. |
§ 2. ods. 5 c Informácie o spolupráci školy alebo školského zariadenia s rodičmi detí alebo žiakov alebo s inými fyzickými osobami, ktoré majú deti alebo žiakov zverené do osobnej alebo pestúnskej starostlivosti
Spolupráca školy s rodičmi
Spolupráca školy s rodičmi:
- pozvánky a informácie (na webe školy)
- konzultácie osobne alebo elektronicky ( mailom, telefonicky)
- o výchovno-vzdelávacích výsledkoch a akciách boli rodičia informovaní prostredníctvom žiackej knižky, mailom, telefonicky a na osobných stretnutiach na RZ
Spolupráca školy s rodičmi
- vzájomná spolupráca a komunikácia – s rodičmi sme komunikovali počas celého školského roka formou sms správ, mailom, telefonicky, prípadne osobne, rodičovské združenia
Spolupráca školy na verejnosti
- príprava kultúrnych podujatí s obcou Papín – Mikuláš, Deň matiek.
Spoločné podujatie Tvoríme z dreva a rôznych materiálov.
§ 2. ods. 5 d Iné skutočnosti, ktoré sú pre školu alebo pre školské zariadenie
Podstatné
Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov ZŠ s MŠ Papín 199
V priebehu školského roka sa pedagogickí zamestnanci zúčastnili aktualizačného vzdelávania
P.č. |
Organizátor vzdelávania |
Názov vzdelávania |
Účasť |
1. |
OZ Edusteps |
|
11 pedagogických zamestnancov |
2. |
OZ Edusteps |
|
11 pedagogických zamestnancov |
3. |
OZ Edusteps |
|
11 pedagogických zamestnancov |
4. |
OZ Edusteps |
|
11 pedagogických zamestnancov |
5. |
ZŠ s MŠ Papín 199 |
|
11 pedagogických zamestnancov |
6. |
ZŠ s MŠ Papín 199 |
|
11 pedagogických zamestnancov |
Príloha č. 2 – Výchovno- vzdelávacie výsledky a dochádzka za šk. rok 2023/2024
Ďalšie informácie môžete nájsť na stránke našej školy: zspapin.edupage.org
Vypracovala: Mgr. Danka Gumenická – riaditeľka školy
Príloha č. 1
Zápisnica zo zasadnutia Rady školy pri ZŠ s MŠ Papín 199
Dátum: 28. 8. 2023
Prítomní:
Neprítomní : Ondrej Krulický ( osp.)
Hostia: Mgr. Danka Gumenická – riad. školy
Program:
1/ Uznesenia z predchádzajúceho zasadnutia RŠ boli splnené.
2/ Zástupca zriaďovateľa pán Peter Carik tlmočil postoj obecného zastupiteľstva a starostu obce z ich posledného zasadnutia v júli 2023 k prehodnoteniu finančného rozpočtu pre ZŠ s MŠ Papín 199, podľa ktorého sa obec zaväzuje vzniknutú situáciu s nedostatočným financovaním zariadenia vyriešiť a chýbajúcu sumu škole doplatiť. O tomto vyrozumení nie je písomný záznam pre potreby rady školy, je o ňom záznam v zápisnici z príslušného zasadnutia obecného zastupiteľstva.
3/ Riaditeľka školy informovala o počte tried a ročníkov v nastávajúcom školskom roku.
2. ročník 4 žiaci + 1 v zahraničí
3.ročník 3 žiaci + 1 v zahraničí
4. ročník 1 žiakov
Na prvom stupni je spolu 12 žiakov, z toho 2 študujú v zahraničí. Vyučuje sa v dvoch triedach. V 1. triede sú ročníky 1 a 4.V druhej triede sú ročníky 2 a 3.
2. stupeň: 5. ročník 9 žiakov
6. ročník 9 žiakov
7. ročník 3 žiaci
8. ročník 3 žiakov +1 žiak v zahraničí
9. ročník 7 žiakov + 2 žiaci v zahraničí
Na druhom stupni je spolu 34 žiakov a z toho 3 študujú v zahraničí.
Fyzicky je v škole prítomných spolu 41 žiakov v siedmich triedach.
4/ MŠ postupuje podľa ŠkVP pre predprimárne vzdelávanie realizované pod názvom S rozprávkou objavujeme svet.
Výchovnovzdelávací proces v ZŠ sa realizuje podľa ŠkVP pre I: stupeň ZŠ - primárne vzdelávanie a ŠkVP pre II. Stupeň ZŠ – nižšie stredné vzdelávanie. ŠKD postupuje podľa Školského výchovného programu školského klubu detí. Učitelia pripravili a na zasadnutiach PK schválili dokumentáciu na nový školský rok: TVVP pre jednotlivé predmety a systém hodnotenia žiakov.
Počet prihlásených detí v MŠ je 22.
5/ Základná škola je po materiálno-technickej stránke pripravená na začiatok školského roka. V mesiaci júl, ale predovšetkým v auguste začali upratovacie a dezinfekčné práce vo všetkých priestoroch školy i materskej školy. V budove základnej školy boli realizované nutné opravy školského nábytku. Zánovným nábytkom, ktorý bol darom, bola sčasti zariadená zborovňa. Z dôvodu ušetrenia nákladov na energie, bol do jednej z učební na prízemí premiestnený školský klub detí.
Správca výpočtovej techniky Ing. Gerboc skontroloval a podľa potreby aj aktualizoval a opravil výpočtovú techniku.
Niektoré učebnice a pracovné zošity škola získa vďaka finančnej podpore z Plánu obnovy a odolnosti cez MŠVVaŠ SR.
Všetci pedagógovia sú kvalifikovaní, ale počet členov pedagogického zboru neumožňuje, aby sa všetky predmety vyučovali len odborne. Náboženskú výchovu – pravoslávne náboženstvo bude vyučovať ThDr. Peter Soroka, PhD.
Triedni učitelia:
3.– 4. ročník : Mgr. Slavomíra Šimurdová
V porovnaní s minulým školským rokom nastali zmeny v zložení učiteľského zboru. Pracovný pomer ukončila Mgr. Martina Kasaničová, PhD. a neskôr aj jej nástupkyňa PaedDr. Zuzana Šimúnová. V tomto školskom roku ich nahradila Mgr. Jana Dzemjanová.
6/ Riaditeľka školy predložila Školský poriadok v MŠ , ZŠ a ŠKD. V porovnaní s minulým školským rokom došlo k úprave školského poriadku v MŠ v čl. 2.
7/ Na základe Usmernenia pre základné školy a stredné školy na zabezpečenie jednotného postupu pri vyučovaní telesnej a športovej výchovy od školského roka 2023/2024 zo dňa 28. 6. 2023 sa ruší navýšenie vyučovacích hodín telesnej výchovy a platí pôvodný rámcový učebný plán.
7/ Neodzneli žiadne pripomienky.
NÁVRH NA UZNESENIE
RŠ berie na vedomie:
- informáciu o úprave finančného rozpočtu pre ZŠ s MŠ,
- Usmernenie pre základné školy a stredné školy na zabezpečenie jednotného postupu pri vyučovaní telesnej a športovej výchovy od školského roka 2023/2024 zo dňa 28. 6. 2023.
RŠ berie na vedomie a odporúča zriaďovateľovi prijať:
- Návrh na počty tried a žiakov v ZŠ pre školský rok 2023/2024,
-Návrh ŠKvP na školský rok 2023/2024,
-Informáciu o Pedagogicko-organizačnom a materiálnom zabezpečení
výchovno-vzdelávacieho procesu v šk. roku 2023/ 20234,
- Školský poriadok v MŠ, ZŠ a ŠKD.
RŠ ukladá:
T: priebežne Z: členovia RŠ
Zápisnicu vyhotovila: Mgr. Simona Ondicová
V Papíne 31. 8. 2023
Zápisnica zo zasadnutia Rady školy pri ZŠ s MŠ Papín 199
Dátum: 6. 10. 2023
Prítomní:
Neprítomní: Lucia Židziková
Hosť: Mgr. Danka Gumenická – riaditeľka školy
Program:
1/ Uznesenia z minulého zasadnutia rady školy (ďalej RŠ) boli splnené.
2/ V súlade so Štatútom Rady školy ( ďalej RŠ) pri ZŠ s MŠ Papín 199 a výsledkami volieb za členov v RŠ došlo k zmene v členstve v rade školy. Mgr. Tatianu Carikovú, ktorej syn ukončil v minulom školskom roku štúdium v základnej škole, nahradila pani Anna Gabriková.
3/ Riaditeľka školy oboznámila prítomných s obsahom dokumentu, ktorý obsahuje informácie o: zložení orgánov MŠ a ZŠ, počte žiakov v obidvoch zariadeniach, výchovno-vzdelávacích výsledkoch, správaní žiakov, zapojení do projektov, priestorovom a materiálnom vybavení ZŠ a MŠ, cieľoch a ich splnení v uplynulom školskom roku. Správa taktiež obsahuje analýzu silných a slabých stránok školy, navrhovaných opatreniach, informácie o prijatí žiakov 9. ročníka ZŠ na stredné školy , finančnom zabezpečení výchovno-vzdelávacieho procesu a iné.
4/ Riaditeľka školy predložila členom RŠ správu o plnení úloh, ktoré sú stanovené na obdobie rokov 2020 -2025, za minulý školský rok. Sú v nej informácie o zapojení žiakov do školských a mimoškolských súťaží , reprezentácii školy, doplnení materiálno –technického vybavenia, úpravách exteriéru a interiéru školy. Správa taktiež obsahuje informácie o nedostatkoch v jednotlivých oblastiach a odporúčania ako ich odstrániť.
5/ P. Carik navrhol riaditeľke školy spísať zoznam požiadaviek v súvislosti s materiálnym vybavením školských dielní,
6/ Návrh na uznesenie
RŠ: berie na vedomie a odporúča zriaďovateľovi prijať:
Papín 199 za rok 2022 -2023,
s materskou školou Papín 199 na roky 2020 -2025,
RŠ ukladá:
Plniť plan práce RŠ.
Termín: priebežne Zodpovední: členovia RŠ
V Papíne 7. 10. 2023
Zapísala: Mgr. Simona Ondicová
Overila: Mgr. Miloslava Matláková
Zápisnica zo zasadnutia Rady školy pri ZŠ s MŠ Papín 199
Dátum: 30. 11. 2023
Prítomní:
Hostia: Mgr. Danka Gumenická – riad. školy
Program: 1. Kontrola plnenia uznesení
2. Návrh rozpočtu na rok 2024 a roky 2025 -2026
3. Rôzne
4. Uznesenie
1/ Uznesenia z predchádzajúceho zasadnutia rady školy ( ďalej iba RŠ)
boli splnené.
2/ Riaditeľka školy podrobne oboznámila prítomných s návrhom rozpočtu na rok 2024 a roky 2025 -2026 a informovala o výške jednotlivých položiek.
3/Riaditeľka školy informovala o:
Predvianočné zvyky a tradície – ilustrovaný výklad o zvykoch a tradíciách na východoslovenskej dedine v minulosti spojený s výstavou pôvodného náradia a predvádzaním niektorých tradičných techník ako je pradenie ľanu, mútenie masla, páranie peria a ochutnávka tradičných jedál;
Vianočné tradície: ilustrovaný výklad o oblátkach a perníkoch spojený s praktickou prípravou oblátok a dekoráciou perníkov;
Návšteva divadelného predstavenia a vianočnej expozície vo Vihorlatskom múzeu – Kaštieli v Humennom;
4/ Návrh na uznesenie
RŠ berie na vedomie:
RŠ: ukladá:
T: priebežne Z: členovia RŠ
Zápisnicu vyhotovila: Mgr. Simona Ondicová 1.12.2023
Rada školy pri ZŠ s MŠ Papín 199
Výročná správa o činnosti Rady školy pri ZŠ s MŠ Papín 199 za rok 2023
V priebehu kalendárneho roka 2023 zasadala rada školy 6-krát. Náplň pracovných stretnutí vyplynula z Plánu práce rady školy a taktiež reagovala na aktuálne potreby v súvislosti s chodom a finančným zabezpečením školy. Počas tohto obdobia došlo aj k zmenám v jej členstve.
Prvé zasadnutie rady školy (ďalej RŠ) sa uskutočnilo 4.4.2023. Členmi RŠ v tom čase boli.
Obsahom zasadnutia bolo:
Výročnú správu RŠ za rok 2022 a Plán práce RŠ na nasledujúce obdobie členovia RŠ prijali bez pripomienok. Mgr. D. Gumenická , riaditeľka školy, podrobne oboznámila prítomných so správou o hospodárení školy za rok 2022 a uviedla dôvody pre financovanie jednotlivých položiek (mzdy pre zamestnancov, prevádzka, údržba). RŠ odporučila správu postúpiť zriaďovateľovi školy. Mgr. Ondicová informovala členov RŠ o výchovno-vzdelávacích výsledkoch za 1. polrok v šk. roku 2022/2023.
V rôznom členovia RŠ diskutovali o trvalom úbytku žiakov v jednotlivých ročníkoch školy a perspektívach na ďalšie roky, o zápise žiakov do prvého ročníka ZŠ v školskom roku 2023/2024.
Druhé zasadnutie RŠ sa uskutočnilo 5. 5. 2023 a vyžiadali si ho aktuálne problémy súvisiace s chodom školy. Jeho náplňou bola:
školskom roku 2023/2024
Z dôvodu fám a informácií z rôznych zdrojov o potenciálnom ukončení fungovania základnej školy v školskom roku 2023-2024, ktoré sa šírili v marci – apríli 2023, sa vedenie školy a jej zamestnanci rozhodli využiť petičné právo na vyjadrenie svojho názoru k danému problému dúfajúc, že vyvolá diskusiu a ovplyvní rozhodnutie o osude školy na najbližšom zasadnutí Obecného zastupiteľstva obce Papín.
Riaditeľka školy prečítala členom RŠ plné znenie petície a vyjadrila postoje učiteľského zboru a zamestnancov školy, ktorí zastávajú názor, že reálne klesajúci počet žiakov síce predstavuje finančnú záťaž obce v budúcom školskom roku, ale tento trend nie je z dlhodobého hľadiska trvalý. Škola predstavuje inštitúciu, ktorá má veľký kultúrny význam pre život obce, dáva zmysel novopostaveným bytovým domom a je pridanou realitnou hodnotou.
Petíciu dovtedy podpísalo 134 občanov obce.
V rôznom zástupcovia Obecného zastupiteľstva obce Papín ubezpečili členov RŠ, že obec nemá v úmysle zrušiť základnú školu a všetky informácie, ktoré to tvrdia, označili za fámu. Taktiež vyjadrili pocit, že aktuálne problémy v súvislosti s chodom školy ( napr. dvoje osláv Dňa matiek, jedny v škole a jedny v obci) či vopred neohlásené zmeny v administratívnych povinnostiach školy voči OcÚ sú komunikačným problémom, ktorý treba riešiť. Mgr. Cariková preto odporučila prizvať na nasledujúce zasadnutie RŠ starostu obce.
Tretie zasadnutie RŠ sa uskutočnilo 27. 6. 2023. Jeho náplňou bolo:
zastupiteľstva v Papíne č. 27/2023 zo dňa 16. 6. 2023
Toto zasadnutie bolo realizované v súvislosti s udalosťami, ktoré boli predmetom predchádzajúceho zasadnutia. Členovia petičného výboru Petície za zachovanie plnoorganizovanej ZŠ s MŠ Papín 199 v šk. roku 2023/ 2024 a v nasledujúcich rokoch v deň zasadnutia Rady školy pri ZŠ s MŠ Papín 199 obdržali zo strany obce Papín v zastúpení starostom obce pánom Milanom Horodnikom písomné vyrozumenie o tom, že na zasadnutí obecného zastupiteľstva dňa 16. 6. 2023 pod bodom rôzne ,, sa obecné zastupiteľstvo žiadnym spôsobom k predmetnej petícii nevyjadrilo a nezaujalo žiadne stanovisko.“
Riaditeľka školy zároveň upozornila zástupcov obce na chybu, ktorej sa obecné zastupiteľstvo dopustilo pri vypočítaní sumy, ktorá bola potrebná na dofinancovanie potrieb materskej a základnej školy a chýbajúce finančné prostriedky vo výške 8 812, 34 eur. Na posledné zasadnutie obecného zastupiteľstva nebola pozvaná, a preto nemohla jeho členov na túto chybu upozorniť. Predsedníčka RŠ dňa 23. 6. 2023 listom pozvala starostu obce pána Milana Horodnika na zasadnutie RŠ, aby vysvetlil, z akého dôvodu došlo ku kráteniu finančného rozpočtu ( uznesenie 27/2023 zo dňa 16. 6. 2023) a zároveň, aby vyjadril svoj postoj k petícii. Zasadnutia RŠ sa však nezúčastnil, svoju neúčasť ospravedlnil písomne a ako dôvod uviedol pracovnú zaneprázdnenosť. Predsedníčka RŠ preto požiadala zástupcov obecného zastupiteľstva, členov RŠ, pánov P. Carika a O. Krulického, aby na najbližšom zasadnutí obecného zastupiteľstva požiadali o opätovné prehodnotenie finančného rozpočtu pre ZŠ s MŠ Papín 199.
Riaditeľka školy informovala o úprave časovej dotácie hodín TSV na základe novely školského zákona, č. 245 / 2008 Z.z o výchove a vzdelávaní s účinnosťou od 1. septembra 2023, podľa ktorej by sa mala navýšiť 1 hodina TSV týždenne vo všetkých ročníkoch.
Štvrté zasadnutie RŠ sa uskutočnilo 28. 8. 2023. Členovia RŠ sa zaoberali týmito témami:
Zástupca zriaďovateľa pán Peter Carik tlmočil postoj obecného zastupiteľstva a starostu obce z ich posledného zasadnutia v júli 2023 k prehodnoteniu finančného rozpočtu pre ZŠ s MŠ Papín 199, podľa ktorého sa obec zaviazala vzniknutú situáciu s nedostatočným financovaním zariadenia vyriešiť a chýbajúcu sumu škole doplatiť.
Riaditeľka školy informovala prítomných o počte tried a žiakov v školskom roku 2023/2024. Fyzicky je v škole prítomných spolu 41 žiakov v siedmich triedach. V MŠ je počet prihlásených detí 22. Počet žiakov v škole a ich zadelenie do tried svedčí o dlhodobom úbytku žiakov, ktorý vnímame v širších spoločenských súvislostiach.
Taktiež sa venovala príprave nového školského roka z hľadiska materiálno-technického vybavenia a obsahu, ktorý sa premietol do návrhu školského vzdelávacieho programu. Na základe Usmernenia pre základné školy a stredné školy na zabezpečenie jednotného postupu pri vyučovaní telesnej a športovej výchovy od školského roka 2023/2024 zo dňa 28. 6. 2023 sa zrušilo navýšenie vyučovacích hodín telesnej výchovy a v aj v tomto školskom roku platí pôvodný rámcový učebný plán. Členovia RŠ boli oboznámení so Školským poriadkom v MŠ, ZŠ a ŠKD. V porovnaní s minulým školským rokom došlo k úprave školského poriadku v MŠ v čl. 2.
Zmeny nastali v zložení učiteľského zboru. Pracovný pomer ukončila Mgr. Martina Kasaničová, PhD. a neskôr aj jej nástupkyňa PaedDr. Zuzana Šimúnová. V školskom roku 2023/ 2024 ich nahradila Mgr. Jana Dzemjanová.
Piate zasadnutie RŠ sa uskutočnilo 11. 10. 2022. Jeho obsah bol nasledovný:
V súlade so Štatútom Rady školy pri ZŠ s MŠ Papín 199 a výsledkami volieb za členov RŠ došlo k zmene v členstve v rade školy. Mgr.Tatianu Carikovú, ktorej syn ukončil 9. ročník ZŠ a postúpil na strednú školu, nahradila pani Anna Gabriková.
Riaditeľka školy oboznámila prítomných s obsahom dokumentu, ktorý obsahoval informácie o zložení orgánov MŠ a ZŠ, počte žiakov v obidvoch zariadeniach, výchovno-vzdelávacích výsledkoch, správaní žiakov, zapojení do projektov, priestorovom a materiálnom vybavení ZŠ a MŠ, cieľoch a ich splnení v uplynulom školskom roku. Správa taktiež obsahovala analýzu silných a slabých stránok školy, navrhovaných opatreniach, informácie o prijatí žiakov 9. ročníka ZŠ na stredné školy , finančnom zabezpečení výchovno-vzdelávacieho procesu a iné. Riaditeľka školy taktiež predložila členom RŠ správu o plnení úloh, ktoré sú stanovené na obdobie rokov 2020 -2025, za minulý školský rok. Boli v nej informácie o zapojení žiakov do školských a mimoškolských súťaží , reprezentácii školy, doplnení materiálno –technického vybavenia, úpravách exteriéru a interiéru školy. Správa taktiež obsahovala informácie o nedostatkoch v jednotlivých oblastiach a odporúčania ako ich odstrániť.
V rôznom pán Peter Carik navrhol riaditeľke školy spísať zoznam požiadaviek v súvislosti s materiálnym vybavením školských dielní, s ktorým by on osobne mohol pomôcť.
Pani Silvia Džuganová upozornila na nevyhovujúci stav plynového sporáku v školskej jedálni.
Šieste zasadnutie RŠ sa uskutočnilo 30. 11. 2023. Jeho náplňou bol:
Riaditeľka školy podrobne oboznámila prítomných s návrhom rozpočtu na rok 2024 a obdobie rokov 2025 – 2026 a informovala o výške jednotlivých položiek.
V rôznom informovala o príprave kultúrneho programu na oslavy Mikuláša v obci a pripravovaných aktivitách pre žiakov v predvianočnom období:
Predvianočné zvyky a tradície – ilustrovaný výklad o zvykoch a tradíciách na východoslovenskej dedine v minulosti spojený s výstavou pôvodného náradia a predvádzaním niektorých tradičných techník ako je pradenie ľanu, mútenie masla, páranie peria a ochutnávka tradičných jedál;
Vianočné tradície: ilustrovaný výklad o oblátkach a perníkoch spojený s praktickou prípravou oblátok a dekoráciou perníkov;
Návšteva divadelného predstavenia a vianočnej expozície vo Vihorlatskom múzeu – Kaštieli v Humennom;
Taktiež vyjadrila poďakovanie Obvodnému oddeleniu PZ v Koškovciach, vyzdvihla ich ochotu a ústretovosť v prípade poradenstva a pri príprave niektorých výchovno-vzdelávacích mimoškolských aktivít.
Zasadnutia RŠ vždy zvolávala aktuálna predsedníčka RŠ buď osobne, telefonicky alebo prostredníctvom internetovej komunikácie v dostatočnom predstihu.
Každé zasadnutie bolo uznášaniaschopné, aj keď sa ho nezúčastnili vždy všetci členovia. Ich neúčasť bola vopred konzultovaná a ospravedlnená. Na zasadnutiach bola prítomná riaditeľka školy ako hosť, ktorá predkladala správy a informácie podľa požiadaviek RŠ. Zo zasadnutí sú vyhotovené zápisnice a prezenčné listiny.
V Papíne 31.3. 2024 Mgr. Miloslava Matláková, predsedníčka RŠ
Zápisnica zo zasadnutia Rady školy pri ZŠ s MŠ Papín 199
Dátum: 5.4.2024
Prítomní:
Neprítomní: Silvia Džuganová – PN, Ondrej Krulický – osp., Mgr. Danka Gumenická – riaditeľka školy - SČRnaO
Program:
3. Hodnotenie výchovno- vzdelávacích výsledkov za 1. polrok
v školskom roku 2023/ 2024
4. Správa o výsledkoch hospodárenia školy za rok 2023
5. Výročná správa RŠ
6. Plán práce RŠ na rok 2024 - 2025
7. Rôzne
8. Návrh na uznesenie
1/ Uznesenia z predchádzajúceho zasadnutia RŠ boli splnené.
2/ Predsedníčka Rady školy pri ZŠ s MŠ 199 ( ďalej RŠ) informovala členov RŠ o priebehu a výsledkoch doplňujúcich volieb do RŠ a privítala novú zástupkyňu rodičov 2. stupňa Bc. Petru Ferencovú, ktorá v RŠ nahradila pani Annu Gabrikovú. Jej členstvo bolo ukončené z dôvodu prestupu jej dcéry na inú školu.
3/ Mgr. S. Ondicová oboznámila prítomných s výchovno-vzdelávacími výsledkami za 1. polrok v tomto školskom roku:
MŠ: V školskom roku 2023/2024 počet zaradených detí 23 Dievčat: 11 Chlapcov: 12 Počet predškolákov: 7 / 3dievčatá a 4 chlapci
Priemerná dochádzka: 14 detí denne Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: 2
V tomto školskom roku je predprimárne vzdelávanie povinné pre deti, ktoré dovŕšili 5 rokov do 31. augusta. Všetky deti mali ospravedlnenú neprítomnosť na povinnom predprimárnom vzdelávaní.
ZŠ: Na prvom stupni je spolu 12 žiakov, z toho 2 študujú v zahraničí. Vyučuje sa v dvoch triedach. V 1. triede sú ročníky 1 a 4.V druhej triede sú ročníky 2 a 3.
K polročnej klasifikácii bolo v škole na druhom stupni spolu 34 žiakov a z toho 3 v zahraničí. Po ukončení prvého polroka jedna žiačka prestúpila na inú školu. Aktuálne je teda na druhom stupni 33 žiakov vrátane troch študujúcich v zahraničí.
Fyzicky je v škole prítomných spolu 40 žiakov v siedmich triedach.
Dochádzka je lepšia v porovnaní s minulým školským rokom. Žiaci spolu vymeškali 2257 hodín, všetky boli ospravedlnené, priemer 55,04 hod./1ž.
Napomenutie triednym učiteľom: 1 žiak
Pokarhanie triednym učiteľom: 1 žiak
Slabšie výsledky – 4 žiaci
Neprospeli: 0
4/ Mgr. Ondicová oboznámila prítomných so správou o hospodárení školy za rok 2023. Členovia RŠ ju prijali bez pripomienok a odporúčali predložiť zriaďovateľovi školy.
5/ Predsedníčka RŠ predložila výročnú správu o činnosti RŠ v uplynulom období. Nikto z prítomných nevzniesol žiadnu pripomienku k jej obsahu.
6/ Predsedníčka RŠ predložila návrh plánu práce RŠ na nasledujúce obdobie. Prítomní členovia RŠ ho schválili bez pripomienok.
7/ Členovia RŠ diskutovali o:
- príprave osláv Dňa matiek v obci,
- príprave školského výletu do Bojníc.
8/ Návrh na uznesenie:
RŠ schvaľuje: Plán práce RŠ na obdobie do 31. marca 2025,
Výročnú správu o činnosti RŠ za rok 2023-24.
RŠ berie na vedomie a odporúča predložiť zriaďovateľovi:
Správu o výsledkoch hospodárenia školy za rok 2023
RŠ berie na vedomie:
Hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov za 1. polrok v šk. roku 2023/2024,
informácie, ktoré odzneli v rôznom.
RŠ: ukladá: Plniť plán práce RŠ
T: priebežne Z: členovia RŠ
Zápisnicu vyhotovila: Mgr. S. Ondicová V Papíne 6.4.2024
Overila:
Zápisnica zo zasadnutia Rady školy pri ZŠ s MŠ Papín 199
Dátum: 21. 6. 2024
Prítomní:
Hostia: Mgr. Danka Gumenická – riad. školy
Program:
1/ Uznesenia z predchádzajúceho zasadnutia RŠ boli splnené.
2/ Riaditeľka školy informovala o prijatom rozhodnutí Pedagofickej rady ZŠ s MŠ Papín 199 zo dňa 21. 6. 2024 o úpravách rámcového časového plánu v predmetoch základnej školy. Po skúsenostiach a zvážením rozsahu učiva v jednotlivých predmetoch sa vykonali tieto zmeny:
V 2. roč. - navýšenie hodiny SJL, zníženie o jednu hodinu angličtiny.
V 5. roč. - navýšenie hodiny SJL, zníženie o jednu hodinu matematiky.
V 9. roč. - navýšenie hodiny ANJ, zníženie o jednu hodinu chémie.
Takáto úprava rámcového časového plánu taktiež zvyšuje odbornosť výchovno-vzdelávacieho procesu.
3/ Neodzneli žiadne pripomienky.
NÁVRH NA UZNESENIE
RŠ berie na vedomie a odporúča zriaďovateľovi prijať:
- Úpravu rámcového časového plánu
RŠ ukladá:
T: priebežne Z: členovia RŠ
Zápisnicu vyhotovila: Mgr. Simona Ondicová
V Papíne 21. 6. 2024
Príloha č. 2
Šk. rok 2023/2024
2023/2024 |
SPR |
SJL |
MAT |
PVO/ PDA |
VLA |
IFV |
ANJ |
PVC |
HUV |
VYV |
TSV |
|
1. ročník |
VD |
slov. hod. |
slov. hod. |
slov. hod. |
------ |
----- |
------ |
----- |
slov. hod. |
slov. hod. |
slov. hod. |
slovné hodnotenie |
2. ročník |
VD |
1,25 |
1
|
1,25
|
------ |
----- |
1
|
----- |
1
|
1
|
1
|
1,07
|
3. ročník |
VD |
1,3 |
1,6 |
1,3
|
1,3 |
1
|
1,3
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1,15
|
4. ročník |
VD |
3 |
2
|
3 |
3
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1,7
|
2023/2024 |
SPR |
SJL |
MAT |
PVO/ PDA |
VLA |
IFV |
ANJ |
PVC |
HUV |
VYV |
TSV |
|
1. ročník |
VD |
slov. hod. |
slov. hod. |
slov. hod. |
------ |
----- |
------ |
----- |
slov. hod. |
slov. hod. |
slov. hod. |
slovné hodnotenie |
2. ročník |
VD |
1,25 |
1
|
1
|
------ |
----- |
1
|
----- |
1
|
1
|
1
|
1,03
|
3. ročník |
VD |
1,3 |
1,6 |
1,3
|
1,3 |
1
|
1,3
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1,44
|
4. ročník |
VD |
3 |
2
|
3 |
4
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1,9
|
|
Ospravedlnené hodiny |
Neospravedlnené hodiny |
Priemer na jedného žiaka |
1. ročník |
220 |
0 |
110 |
2. ročník |
291
|
0 |
72,75 |
3. ročník |
368 |
0 |
122,66 |
4. ročník |
66 |
0 |
66 |
|
Ospravedlnené hodiny |
Neospravedlnené hodiny |
Priemer na jedného žiaka |
1. ročník |
348 |
0 |
174 |
2. ročník |
440 |
0 |
110 |
3. ročník |
579 |
0 |
193 |
4. ročník |
156 |
0 |
156 |
II. polrok 2023/2024
|
SPR |
SJL |
ANJ |
RUJ |
MAT |
INF |
FYZ |
CHE |
BIO |
DEJ |
GEG |
OBN |
THD |
HUV/ VUM |
VYV |
TSV |
Svet práce |
Priemer
|
5. ročník |
VD |
2,44 |
2,44 |
----- |
2,33 |
1,33 |
----- |
----- |
1,88 |
2,22 |
2,11 |
----- |
1,11 |
1,71 |
1,11 |
1,11 |
----- |
1,80 |
6. ročník |
VD |
1,88 |
2 |
----- |
2,11 |
1,44 |
1,77 |
----- |
1,55 |
2,22 |
2,11 |
1,55 |
1,44 |
1,22 |
1 |
1 |
----- |
1,63 |
7. ročník |
VD |
3 |
2,33 |
1,66 |
3,33 |
1 |
1,66 |
1,66 |
1,66 |
2,33 |
2 |
1,66 |
1,33 |
1 |
1 |
1 |
----- |
1,77 |
8. ročník |
VD |
2 |
1,50 |
1,50 |
2 |
1 |
1,50 |
1,50 |
1,50 |
1,50 |
1,50 |
1,50 |
1 |
1 |
1 |
1 |
----- |
1,40 |
9. ročník |
VD |
2,43 |
1,86 |
1,43 |
2,29 |
----- |
2 |
1,57 |
1,57 |
2,14 |
1,86 |
1,57 |
1,57 |
----- |
1 |
1 |
----- |
1,71 |
I. polrok 2023/2024
|
SPR |
SJL |
ANJ |
RUJ |
MAT |
INF |
FYZ |
CHE |
BIO |
DEJ |
GEG |
OBN |
THD |
HUV/ VUM |
VYV |
TSV |
Priemer
|
5. ročník |
VD |
2,11 |
2 |
----- |
2,44 |
1,67 |
----- |
----- |
1,89 |
1,44 |
1,89 |
----- |
1,22 |
1 |
1 |
1 |
1,61 |
6. ročník |
VD |
2,11 |
2 |
----- |
2,11 |
1,44 |
1,44 |
----- |
1,55 |
1,66 |
2 |
1,44 |
1,22 |
1,11 |
1 |
1 |
1,54 |
7. ročník |
VD |
2,66 |
2,66 |
1 |
3,33 |
1 |
1,33 |
1,33 |
2,33 |
2 |
2 |
2 |
1,66 |
1 |
1 |
1 |
1,75 |
8. ročník |
VD |
2 |
1,66 |
1,33 |
2,33 |
1 |
1,33 |
1,33 |
1,33 |
2 |
1,33 |
1,66 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1,42 |
9. ročník |
VD |
2,14 |
1,57 |
1,71 |
2,29 |
---- |
1,57 |
2,14 |
2 |
1,71 |
1,29 |
1,43 |
1 |
------ |
1 |
1 |
1,60 |
|
Ospravedlnené hodiny/Priemer |
Neospravedlnené hodiny/priemer |
Vymeškané hodiny/Priemer |
5. ročník |
940 / 104,44 |
0 |
940 / 104,44 |
6. ročník |
494 / 54,88 |
0 |
494 / 54,88 |
7. ročník |
304 / 101,33 |
0
|
304 / 101,33 |
8. ročník |
130 / 65 |
0 |
130 / 65 |
9. ročník |
400 / 57,14 |
0 |
400 / 57,14 |
|
Ospravedlnené hodiny/Priemer |
Neospravedlnené hodiny/priemer |
Vymeškané hodiny/Priemer |
5. ročník |
1665 / 184,9 |
0 |
1665 / 184,9 |
6. ročník |
759 / 84,33 |
0 |
759 / 84,33 |
7. ročník |
492 / 164 |
0 |
492 / 164
|
8. ročník |
264 / 105,6 |
0 |
264 / 105,6 |
9. ročník |
767 / 109,57 |
0
|
767 / 109,57 |
S p r á v a
o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti
Materskej školy Papín za školský rok 2023/2024
Údaje o počte detí materskej školy v školskom roku 2023/2024
Počet tried |
Z toho |
Počet detí |
Z toho integ. |
1 |
x |
x |
x |
|
Menej ako 3- ročné |
3 |
0 |
|
3 – ročné
|
7 |
0 |
|
4 – ročné
|
3 |
0 |
|
5 – ročné
|
7 |
0 |
|
6 – ročné
|
3 |
0 |
|
7 – ročné
|
0 |
0 |
|
Spolu
|
23 |
0 |
Údaje o počte zapísaných detí do I. ročníka ZŠ
POČET DETÍ |
Z CELKOVÉHO POČTU ZAPÍSANÝCH |
||
SPOLU |
DIEVČATÁ
|
ODKLADY
|
NAVŠTEVUJE MŠ |
8 |
4 |
2 |
8
|
Výchovno-vzdelávacie výsledky v školskom roku 2023/2024
Výchovno-vzdelávacia činnosť bola realizovaná podľa Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie a Školského vzdelávacieho programu: „ S rozprávkou objavujeme svet“, ktorý je základným dokumentom školy.
Hlavným cieľom bolo dosiahnuť optimálnu kognitívnu, senzomotorickú a sociálno-citovú úroveň ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti.
V edukačných aktivitách prevládalo spontánne a zámerné učenie, v primeranej miere sa využívalo situačné rozhodovanie s ohľadom na potreby a záujmy detí ako aj na ich rozdielnu rozvojovú úroveň. Rešpektovali sa potreby detí a možná dĺžka udržania pozornosti detí vzhľadom na vývinové osobitosti a zákonitosti psychohygieny. Edukačné činnosti boli realizované v priebehu hier a činnosti podľa výberu detí, ako samostatná organizačná forma počas dňa i v rámci pobytu vonku. Využívali sme rôzne formy práce a to skupinovú, frontálnu i individuálnu formu.
Vo výchovno-vzdelávacom procese bol uprednostňovaný citlivý a priateľský prístup k deťom s rešpektovaním ich individuálnych osobitosti. Deti boli vedené k samostatnosti, tvorivosti a podpore ich sebavedomia a sebadôvery pozitívnym hodnotením.
Hodnotiacim kritériom predprimárneho vzdelávania je dosiahnutie výkonových štandardov a súboru kompetencií formulovaných v Štátnom vzdelávacom programe pre predprimárne vzdelávanie, ktoré sú predpokladom pre úspešné začlenenie sa do spoločnosti a na ďalšie vzdelávanie. Obsah výchovy a vzdelávania má rámcový charakter. Je rozpracovaný na podmienky materskej školy v školskom vzdelávacom programe. Detailnejšie sa na základe poznania aktuálnych rozvojových možností detí konkretizuje v plánoch výchovno-vzdelávacej činnosti.
Vzdelávacia oblasť JAZYK A KOMUNIKÁCIA a jej podoblasti ( hovorená reč, písaná
reč)
Podoblasť hovorená reč bola zameraná na rozvoj komunikačných konvencií, na správnu
artikuláciu a výslovnosť, i gramatickú správnosť a spisovnosť. Pri rozvíjaní hovorenej reči sa najčastejšie využívali rozhovory, interpretovanie vlastných myšlienok, komentovanie ilustrácie a obrázku, čítanie textu, jazykové a analyticko-syntetické hry, tvorba vlastných knižných hračiek, hry s pexesom a puzzle.
Nabádali sme deti k správnej výslovnosti všetkých hlások. Cielene bola využívaná metóda maľované čítanie, kalendár počasia a ranný kruh. Deti komunikovali radi a spontánne, väčšinou kultivovane a s primeranou hlasitosťou, intonáciou a tempom reči častými rozhovormi a dialógmi sa vytváralo partnerské komunikačné prostredie, čo prispelo k rozvíjaniu a skvalitňovaniu komunikačných a sociálnych kompetencií. Artikulačné schopnosti sú na priemernej úrovni. Niektoré deti navštevovali logopedickú poradňu s rodičmi individuálne.
Podoblasť písaná reč v sebe zahŕňala chápanie jej obsahu, významu a funkcií, ako i chápanie
jej formálnych charakteristík. Deti pracovali s knihami, poznávali ich autorov a ilustrátorov,
viedli sme ich k chápaniu čítaných textov, deti spoznávali rôznorodé žánre. S najstaršími
deťmi sme navštívili knižnicu, tieto návštevy napomohli obohateniu poznania
detí o knihách.
K obohacovaniu aktívnej slovnej zásoby sme využívali slovné hry na tvorbu homoným,
synoným. Výkonové štandardy v danej podoblasti sme podporovali využitím IKT
a dostupných UP. Každodenne sme dbali na správnu komunikáciu u detí. Deti získané
skúsenosti v recitácii básní, speve piesní a rytmickom sprievode prezentovali na vystúpeniach
pre rodičov. Na rozvoj grafomotorických predpokladov písania sme využívali kresliaci
materiál a pracovné zošity, kde sme viedli deti k správnemu spôsobu písania.
Klady: K zlepšeniu nesprávnej výslovnosti u jednotlivcov došlo vplyvom aktívnej spolupráce
rodičov s logopedickou poradňou.
Problém bol s akceptovaním a rešpektovaním osoby hovoriaceho a nesamostatnosť pri reprodukcii deja i dramatizácií.
Východiská:
Vzdelávacia oblasť MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI a jej podoblasti
(čísla a vzťahy, geometria a meranie, logika, práca s informáciami)
V podoblasti čísla a vzťahy sme predovšetkým zisťovali počet predmetov v skupine a riešili
rôzne úlohy súvisiace s počtom do desať. Umožnili sme deťom zisťovať počet pomocou
hmatu, sluchu. Mali možnosť manipulovať s predmetmi, pridávať, odoberať, dávať spolu
a rozdeľovať. Deti pracovali aj so skupinami predmetov, v ktorých určovali viac, menej,
rovnako. Podoblasť geometria a meranie podporovala orientáciu detí v priestore a rovine,
určovali polohu objektov pomocou slov a slovných spojení napr. vpredu, vzadu, vpravo,
vľavo.... Deti sa oboznamovali s plošnými a priestorovými geometrickými útvarmi,
porovnávali ich a merali napr. určovali ich dĺžku, šírku, výšku aj pomocou stupňovania
prídavných mien napr. dlhší, kratší, širší. Určovali polohu a umiestňovali predmety
v usporiadanom rade napr. prvý, druhý, posledný, hneď za.... V podoblasti logika boli deťom poskytnuté možnosti na riešenie pravdivých a nepravdivých tvrdení, vytváranie skupín
a ich triedenie. Dbali sme na chápanie postupnosti predmetov, deti rozhodovali o tom či dané
predmety majú alebo nemajú danú vlastnosť. Zo skupiny objektov vyberali, alebo triedili na
základe určenej vlastnosti napr. farba, tvar, veľkosť....
V podoblasti práca s informáciami boli využívané digitálne pomôcky a hračky, ktoré má naša materská škola k dispozícii napr. BEE BOT, interaktívna tabuľa. Niektoré deti mali rezervy v oblasti logického myslenia ( riešenie problémových úloh, sudoku, Logiko primo), ale sú aj deti , ktoré vedia počítať nad rámec a operácie s číslami veľmi dobre ovládajú.
V čase hier a činností podľa výberu detí i organizovane za pomoci učiteliek vyhľadávali informácie z kníh a encyklopédii, časopisov, atlasov, pomocou IKT využívaním vhodných edukačných programov.
Samostatne riešili rôzne pracovné, učebné a hrové úlohy, využívali ako zdroj poznávania a na rozvoj kritického myslenia knihy, časopisy, počítač.
Klady: Využívanie pracovných zošitov Matematika predškoláka, UP, BEE BOT, interaktívnej
tabule
Východiská :
Vzdelávacia oblasť ČLOVEK A PRÍRODA a jej podoblasti
( vnímanie prírody, rastliny, živočíchy, človek, neživá príroda, prírodné javy)
V podoblasti vnímanie prírody sme vytvárali situácie, v ktorých mali deti možnosť
prezentovať aktuálne predstavy o prírodných javoch, predmetoch a situáciách.
Detí rozlišovali živú a neživú prírodu, pozorovateľné zmeny v prírode a zmeny ročných
období.
Podoblasť rastliny umožnila porovnávať časti rôznych rastlín, hľadanie ich spoločných a
rozdielnych znakov, spoznávanie vybraných liečivých a jedovatých rastlín. Deti diskutovali o
rôznych druhoch ovocia a zeleniny, o tom že ovocie a zelenina sú rastlinného pôvodu a
získavajú sa pestovaním v záhradách, sadoch a na poliach. Rozlišovali tvar, farbu, vône i chute ovocia a zeleniny. Skúmali klíčenie a rast rastlín, že sú prejavom ich života.
V podoblasti živočíchy sme pozorovali a porovnávali rôzne živočíchy podľa vonkajších
znakov, spôsobu ich pohybu, získavania potravy a podmienok, v ktorých žijú.
Zamerali sme sa na tie, ktoré sa nachádzajú v blízkom okolí, ale aj na tie, s ktorými majú deti
skúsenosti.
Podoblasť človek umožnila deťom spoznávať prejavy života človeka a procesy, ktoré
prebiehajú v ľudskom tele: dýchanie, trávenie, krvný obeh, zmyslové vnímanie.
V podoblasti neživá príroda deti získavali poznatky o prítomnosti vody v prírode, o význame
vody pre človeka, rastliny a živočíchy. Zdôraznili sme problémy znečistenia vody
a upozornili na nebezpečenstvo pitia vody z neznámych zdrojov.
Deti sa oboznámili s planétou Zem, s inými planétami, so Slnkom a hviezdami, s Mesiacom a
vesmírom.
Podoblasť prírodné javy ponúkla deťom možnosť osvojiť si aktuálne predstavy o
prírodných javoch: svetlo a tieň, teplo a horenie, topenie a tuhnutie, vyparovanie, rozpúšťanie
látok vo vode, vznik zvuku, sily a pohybu, magnetizme, i voľnom páde predmetov.
Klady: zakúpenie nových UP
Východiská:
Vzdelávacia oblasť ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ a jej podoblasti
(orientácia v čase, orientácia v okolí, dopravná výchova, geografia okolia, história okolia, národné povedomie, ľudia v blízkom a širšom okolí, základy etikety, ľudské vlastnosti a emócie, prosociálne správanie)
V podoblasti orientácia v čase boli deti vedené k uvedomovaniu si postupnosti činností, ktoré
tvoria režim dňa, o povinnostiach v rámci režimu dňa sme viedli deti k tomu, aby sa
orientovali v časových súvislostiach dňa, týždňa a roka v spojení s konkrétnymi činnosťami.
Podoblasť orientácia v okolí umožnila oboznámiť sa s interiérom a exteriérom známych
Budov, spoznávali svoje mesto, fungovanie a význam verejných inštitúcií a služieb napr.
polícia, pošta, lekárska ambulancia....
V podoblasti dopravná výchova sme sa venovali bezpečnému spôsobu pohybu po chodníku,
obozretnosti na ceste, správaniu sa dieťaťa v hromadnej doprave. Deti boli oboznámené s
rôznymi spôsobmi dopravy, aj podľa miesta ich pohybu.
V podoblastiach geografia okolia, história okolia, národné povedomie sme poskytli
informácie o okolitej krajine, prírodnom prostredí, našej vlasti, historických pamiatkach,
tradíciách a folklóre. Deti sa oboznámili so Slovenskou republikou, jej hlavným mestom a
štátnymi symbolmi.
Podoblasť ľudia v blízkom a širšom okolí umožnila deťom prezentovať skúsenosti o
vlastnej rodine, rodinných väzbách, a nadväzovať kontakty s inými osobami.
Základy etického správania sa, ako je pozdrav, prosba, poďakovanie, rešpektovanie
dohodnutých pravidiel spoločenského správania sa, boli rozvíjané v podoblasti základy
etiky.
Ľudské vlastnosti a emócie ako samostatná podoblasť vytvára deťom príležitosti na
identifikovanie pozitívnych a negatívnych vlastností. Taktne sme nabádali deti k spolupráci v hrách a v činnostiach s rešpektovaním ich osobnostných charakteristík. Zohľadňovali ich vôľové vlastnosti a umožnili im vyjadrovať ich pocity, zorientovať sa
v pozitívnych a negatívnych emóciách druhých osôb.
Podoblasť prosociálne správanie bola zameraná na utváranie predpokladov pre
prosociálne cítenie a správanie detí, dôraz bol kladený na to, aby pre deti bola modelom
pozitívneho etického správania učiteľka. K tomu sme využívali prosociálnu výchovu, rolové
hry a zážitkové učenie. K chápaniu vhodného a nevhodného správania sme využívali
rozprávky a príbehy, kde si hrdinovia príbehov navzájom pomáhajú. Našou snahou bolo docieliť u väčšiny detí nenásilné riešenie konfliktu, prijať kompromis.
Klady: využívanie internetu k poskytnutiu informácii o regionálnej histórii a architektúre.
Východiská:
Vzdelávacia oblasť ČLOVEK A SVET PRÁCE a jej podoblasti
(materiály a ich vlastnosti, konštruovanie, užívateľské zručnosti, technológie výroby,
remeslá a profesie)
Obsah tejto vzdelávacej oblasti sa člení do týchto podoblastí: materiály a ich vlastnosti,
konštruovanie, užívateľské zručnosti, technológie výroby, remeslá a profesie. Deti
skúmali vlastnosti predmetov, triedili ich podľa materiálov z ktorých sú vyrobené, zamýšľali
sa nad možnosťou ich použitia, recyklovania ‑ triedenia odpadu.
Zadávali sme deťom jednoduché konštrukčné úlohy, s jednoduchými technickými
problémami. Rozvíjali ich tvorivosť pri konštrukčných úlohách, cit pre efektívne a bezpečné postupy práce. Najčastejšie sme pracovali s LEGO DACTA, papierom, plastelínou, cestom.
Počas používania náradia a nástrojov boli deti vedené k efektívnemu a bezpečnému spôsobu ich používania. Rozvíjali sme jemnú motoriku u detí, jednoduché užívateľské zručnosti. Pri tom sme venovali pozornosť aj užívateľským zručnostiam pri práci s PC a inými elektronickými zariadeniami. Skúmali fungovanie a spôsob využitia vybraných jednoduchých mechanizmov a to na bežne dostupných nástrojoch a zariadeniach. Pomáhali sme deťom používať jednoduché mechanizmy pri konštrukčných úlohách.
Sprostredkovali sme deťom vedomosti o výrobe niektorých vybraných výrobkov napr. výroba
chleba, medovníkov; ovocných a zeleninových šalátov, džúsu z ovocia; a pod..
Viedli sme diskusie o rôznych tradičných remeslách, s ktorými majú deti aktuálnu skúsenosť.
Deti sa oboznámili s obsahom pracovnej náplne vybraných povolaní a profesií: lekár, šofér, učiteľ, policajt a pod .
Klady: Využívanie LEGO DACTA vo všetkých vekových skupinách na plnenie výkonových
štandardov vzdelávacej oblasti človek a svet práce.
Východiská:
Vzdelávacia oblasť UMENIE A KULTÚRA ‑ hudobná výchova a jej podoblasti
(rytmické činnosti, vokálne činnosti, inštrumentálne činnosti, percepčné činnosti, hudobno-pohybové činnosti, hudobno-dramatické činnosti)
V podoblasti rytmické činnosti rytmizovali riekanky, slová, slovné spojenia. Vytvárali
rytmické sprievody k riekankám a piesňam. Využívali rytmické nástroje Orffovho
inštrumentára.
Spev ľudových, detských umelých piesni bol každodenným spestrením edukačných aktivít a tým sa plnili výkonové štandardy v podoblasti vokálne činnosti. Formovali sme návyk správneho speváckeho dýchania realizáciou dychových rozcvičiek a hier s dychom.
Prostredníctvom hlasových rozcvičiek, hier s hlasom a vokálnych dialogických hier sme
rozširovali detský hlasový rozsah, rozvíjali základné spevácke schopnosti a zručnosti.
V podoblasti inštrumentálne činnosti sme aktívne využívali základné nástroje Orffovho
inštrumentára, aj samostatne zhotovené elementárne hudobné nástroje na vyjadrenie
charakteru, nálady piesne či skladby.
V rámci percepčných činností sme počúvali s deťmi detské hudobné skladby a piesne. Učili
sme deti sluchom rozlišovať zvuky a tóny, zdroj hudobného a nehudobného zvuku. Pri
počúvaní hudby sme identifikovali niektoré vyjadrovacie prostriedky hudby. Pocity z
počúvanej hudby deti vyjadrili slovom, pohybom, či výtvarne.
Hudobno-pohybové činnosti patrili medzi každodenné činnosti, v ktorých sme viedli deti k
správnemu tanečnému držaniu tela, kultivovanému pohybu pri pohybovom vyjadrení obsahu
riekaniek, piesní a hudby, ako i k dodržiavaniu pravidiel v hudobno-pohybových hrách.
Hudobno-dramatické činnosti napomáhali stvárňovať detské piesne a skladbičky
primeranými dramatickými výrazovými prostriedkami.
Vytvárali sme situácie, v ktorých deti využili prvky hudobno-dramatickej improvizácie.
Klady: na plnenie výkonových štandardov napomohlo bohaté vybavenie školy hudobnými
nástrojmi.
Vzdelávacia oblasť UMENIE A KULTÚRA ‑ výtvarná výchova a jej podoblasti
(výtvarné činnosti s tvarom na ploche, výtvarné činnosti s tvarom v priestore, výtvarné
činnosti s farbou, spontánny výtvarný prejav, synestézia, vnímanie umeleckých diel)
V podoblasti výtvarné činnosti s tvarom na ploche sme podnecovali hravé skladanie
nefiguratívnych tvarov a figuratívnych tvarov. Rozvíjali sme predstavivosť pri pohľade na
tvar bez významu, ktorý dokresľovali alebo domaľovali.
V podoblasti výtvarné činnosti s tvarom v priestore deti modelovali jednoduché figurálne
a geometrické tvary. Tu používali hotové prvky, upevňovali ho najčastejšie lepením.
Podľa inštrukcií učiteľky vytvárali jednoduché papierové skladačky.
V podoblasti výtvarné činnosti s farbou sme sa zamerali na poznanie názvov základných a
zmiešaných farieb, výber jednoduchej maliarskej techniky, viedli sme s deťmi rozhovory o
farbách a pocitoch ktoré vyjadrujú. Deti sme viedli k osvojovaniu návykov držania
maliarskeho nástroja a miešania farieb.
V podoblasti spontánny výtvarný prejav sme aktivity zamerali na spontánnu kresbu,
modelovanie, priestorové vytváranie s dôrazom na sebavyjadrenie a uplatnenie svojich citov,
vnemov, predstáv a fantázie. Zamerali sme sa na kresbu postavy človeka, zvierat.
Podnecovali sme používanie čiar, bodu a porovnávanie kresebnej stopy. Upevňovali návyky
detí pri držaní kresliaceho nástroja.
Synestézia (medzizmyslové vnímanie) umožnila deťom realizovať aktivity zamerané na snímanie rozmanitých povrchov technikou frotáže, viedla ich k pomenúvaniu rôznych hmatových pocitov z frotážovaných povrchov. Tieto aktivity sme inšpirovali náladou hudobnej skladby s dôrazom na vzťah zrakovej a zvukovej skúsenosti.
V podoblasti vnímanie umeleckých diel sme zamerali pozornosť detí na aktívne vnímanie
výtvarného diela a jeho opis. Viedli sme rozhovory o výtvarnom diele.
Klady: Využívanie odpadového materiálu.
AJ v tomto školskom roku sme sa zapojili v rámci programu podpory konzumácie ovocia a zeleniny v školách a v spolupráci s firmou Mad Fruit výtvarnej súťaže s témou Zdravá výživa – kategória MŠ bez umiestnenia. Firma Mad fruit venovala všetkým deťom ovocné balíčky.
Vzdelávacia oblasť ZDRAVIE A POHYB a jej podoblasti
(zdravie a zdravý životný štýl, hygiena a sebaobslužné činnosti, pohyb a telesná zdatnosť)
V podoblasti zdravie a zdravý životný štýl sme poskytli základné informácie o význame
pohybu pre zdravie. Vhodne zvolenými telesnými cvičeniami u detí sme rozvíjali pohybové
schopnosti. Dbali sme na správne držanie tela v rôznych polohách každodennými
zdravotnými cvičeniami, ktorých súčasťou boli relaxačné a uvoľňovacie cvičenia. Diskutovali
sme sa o základných znakoch choroby, charakterizovali zdravé a nezdravé stravovanie. Poukazovali sme na zdravie ohrozujúce situácie. Upevňovali sme hygienické
návyky a rozprávali o význame prevencie chorôb.
Podoblasť hygiena a sebaobslužné činnosti bola súčasťou každodenných činností. Deti sme
viedli k dodržiavaniu základných hygienických návykov. V každodennom režime materskej
školy si tieto činnosti prirodzene osvojili. Zdokonalili sa v obliekaní, vyzliekaní, prezúvaní
zaväzovaní šnúrok i v základoch stolovania. Viedli sme deti k tomu, aby si hračky upratali a
udržiavali poriadok vo svojom okolí.
Pohyb a telesná zdatnosť viedla u detí k osvojovaniu si základných polôh a postojov.
Využívali sme správnu terminológiu. Prostredníctvom vhodných telesných cvičení a pohybových hier sme deťom pomáhali osvojiť si a zdokonaliť správnu techniku základných lokomočných pohybov aj za pomoci náradia a náčinia.
Manipulácia s náčiním napr. loptou ‑ umožnila zdokonaliť hádzanie, chytanie, podávanie
a odrážanie. Akrobatické zručností sme rozvíjali pomocou cvičení, ktoré boli zamerané na
rozvoj koordinačných schopností, podporu dynamickej a statickej rovnováhy. Zdokonaľovali
sme kotúľ vpred, kolísku, bočné prevaly. Zaraďovali sme pohybové hry zamerané na zmeny
polôh a postojov, rozvíjajúce reakčnú a orientačnú schopnosť.
Hudobno-pohybové hry boli zamerané na osvojenie rytmizácie hrou na telo a na vyjadrovanie
hudobného rytmu pri chôdzi alebo behu. Deti imitovali tanečné kroky ako napr. krok
poskočný, krok prísunný na hudobný sprievod.
V pohybových hrách sme deťom vysvetlili význam pravidiel a dôležitosť ich dodržiavania.
Turistické prechádzky sme realizovali počas pobytu vonku.
Klady: dostatok rôznorodého náradia a náčinia
Východiská:
Údaje o fyzickom počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov materskej školy ku dňu koncoročnej kvalifikácie
Materská škola |
Počet |
Poznámky |
Zamestnanci MŠ spolu |
3 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
2 |
|
- nekvalifikovaní |
- |
|
-doplňajú si vzdelanie |
- |
|
|
1 |
|
Z počtu NZ |
|
|
- upratovačky |
1 |
|
- ostatní |
- |
|
Vysvetlivky: PZ*- pedagogickí zamestnanci, NZ** - nepedagogickí zamestnanci
Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov materskej školy
V priebehu školského roka sa pedagogickí zamestnanci zúčastnili aktualizačného vzdelávania :
P.č. |
Organizátor vzdelávania |
Názov vzdelávania |
Účasť |
1. |
OZ Edusteps |
|
Drančáková Kušnírová |
2. |
OZ Edusteps |
|
Drančáková Kušnírová |
3. |
OZ Edusteps |
|
Drančáková Kušnírová |
4. |
OZ Edusteps |
|
Drančáková Kušnírová |
5. |
ZŠ s MŠ Papín 199 |
|
Drančáková Kušnírová |
6. |
ZŠ s MŠ Papín 199 |
|
Drančáková Kušnírová |
Informácie získané zo vzdelávacích podujatí sme spoločne konzultovali na pedagogických radách v materskej škole. Obsahom individuálneho štúdia boli i právne normy týkajúce sa chodu školy, pokyny MŠ SR pre šk. rok 2023/2024, zákony, vyhlášky a nariadenia vlády SR, NR, MŠ SR.
Pre skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu sme si počas roka dopĺňali svoje poznatky štúdiom odbornej a pedagogickej literatúry:
Údaje o aktivitách a prezentácii materskej školy na verejnosti
SEPTEMBER |
Adamko – zoznámenie s deťmi |
Adamko – hravo - zdravo |
|
Estetizácia priestorov MŠ |
|
|
Biela pastelka |
|
OKTÓBER |
Ovocné hostinky |
Projekt ŠPZ |
|
Čarujeme s jeseňou – výstavka detských prác z prírodného materiálu |
|
|
Turistická vychádzka - pozorovanie zmien v prírode |
Adamko hravo - zdravo |
|
Tekvičkové strašidielka – tvorivé dielne |
|
NOVEMBER |
Deň zdravej výživy |
Projekt ŠPZ Adamko hravo - zdravo |
|
Dobrodružná cesta na ostrov výživy a ostrov zdravia |
Projekt ŠPZ |
DECEMBER |
Vitaj Mikuláš – vystúpenie v Kultúrnom dome |
|
|
Vianočné tvorivé dielne |
|
JANUÁR |
Turistická vychádzka - pozorovanie zmien v prírode |
Adamko hravo - zdravo |
FEBRUÁR |
Karneval |
|
MAREC |
Starostlivosť o rastlinky v kútiku živej prírody |
Projekt ŠPZ |
|
Poďme spolu do rozprávky – divadlo pre kamarátov |
|
APRÍL |
Veselá Veľká noc – tvorivé dielne |
|
|
Čistá planéta – výstava výrobkov z odpadového materiálu |
Projekt ŠPZ |
|
Turistická vychádzka : čo do prírody patrí – nepatrí |
Projekt ŠPZ |
|
Od semienka k rastlinke – sadenie semienka a starostlivosť o neho |
Projekt ŠPZ |
MÁJ |
Ekologické pokusy – Čo sa v zemi rozkladá a čo nie |
Projekt ŠPZ |
|
Zhotovovanie darčekov pre mamičky |
|
|
Kontaktná ZOO – Papagáje z ARAKOVA – oslava MDD |
|
JÚN |
Z rozprávky do rozprávky – zábavné aktivity pre deti |
|
|
Zhotovovanie darčekov pre oteckov |
|
|
Slávnostná besiedka pri príležitosti Dňa rodiny |
|
|
Slávnostné odovzdávanie osvedčenia o ukončení predprimárneho vzdelávania |
|
Ďalšie informácie:
Akcie, ktoré organizujeme vyberáme s ohľadom na vekové osobitosti detí a rešpektujeme záujem detí a rodičov. Dopĺňame nimi výchovno-vzdelávacie plány pre deti materských škôl.
Pedagógovia dbajú na to, aby každá akcia mala pre deti význam, aby si z nej dieťa odnieslo
čo najviac poznatkov, aby ho obohatila vo všetkých vývinových stránkach. Deti na akciách
formou interakcie získavali a zdokonaľovali svoje zručnosti.
Výstavky v priestoroch materskej školy tematicky zamerané podľa environmentálneho kalendára a ročných období boli inštalované z výtvarných prác a výtvorov detí. Vystúpenia detí pred rodičmi umožnili rodičom vidieť čo všetko sa deti naučili za určité obdobie a ich schopnosť prezentovať sa. Spoločné slávenie sviatkov bolo príležitosťou pre učiteľky, rodičov i deti vytvoriť pohodu a príjemnú priateľskú atmosféru, neformálne sa porozprávať a zbližovať navzájom. Rodičia nám prispievali množstvom prírodného a odpadového materiálu, ktorým sme kreatívne dotvárali interiér materskej školy. V budúcnosti našou snahou bude aj naďalej udržiavať dobrú povesť a imidž našej materskej školy a úspešne ju prezentovať na verejnosti k spokojnosti detí, rodičov a širokej verejnosti.
Údaje o projektoch, do ktorých je materská škola zapojená
Názov projektu |
Termín začatia realizácie projektu |
Termín ukončenia realizácie projektu |
Cieľ projektu |
MŠ podporujúca zdravie |
r. 2003 |
pokračuje |
Zdravý spôsob života, pozitívny vzťah k sebe, k ostatným ľuďom a prírode |
Adamko hravo-zdravo |
r. 2008 |
pokračuje |
Skvalitnenie života detí a rodiny akceptovaním zásad podpory a rozvoja zdravia v prepojení so zásadami prosociálnej a environmentálnej výchovy |
EDULAB n.o |
r. 2014 |
pokračuje |
Inovácia predprimárneho vzdelávania |
ŠKOLSKÉ OVOCIE A ZELENINA |
r. 2022 |
pokračuje |
Program podpory konzumácie ovocia a zeleniny v školách |
Materská škola pokračovala v plnení projektu „Škola podporujúca zdravie“. Dlhodobým cieľom materskej školy je - „Viesť deti k zdravému spôsobu života, k pozitívnemu vzťahu k sebe, k ostatným ľuďom a prírode“. Našim zámerom bolo vniesť do prostredia MŠ zdravú sociálno-emocionálnu klímu, vytvárať pre deti miesto pohody, láskavého prístupu a istoty i eliminovanie situácií, ktoré by mohli nepriamo podporovať stresové prežívanie detí. V spolupráci s rodinou, vzájomnými konzultáciami sme uľahčovali adaptačný proces detí na nové prostredie MŠ. K pohode telesného zdravia prispievalo pravidelné otužovanie vzduchom pobytom v prírodnom prostredí, slnkom, pravidelné uskutočňovanie pohybových a relaxačných cvičení, turistické vychádzky i rôzne športové aktivity zamerané na správne držanie tela a zdravé súťaženie.
Prostredníctvom krátkodobých triednych projektov zameraných na podporu zdravia si deti uvedomovali jeho hodnotu, osvojili si správne hygienické a stravovacie návyky. Oblasť stravovania bola zameraná na zvýšený príjem ovocia a zeleniny, dôsledné dodržiavanie pitného režimu so zaraďovaním ovocných čajov, uskutočňovanie ovocných hostiniek a znižovanie konzumácie sladkostí. Veku primeranými aktivitami sme oboznamovali deti s potrebou ochrany životného prostredia, potrebou triedenia a recyklácie odpadu. Taktiež sme realizovali aktivity zamerané na triedenie odpadu, uskutočnili pokus „ Čo sa v prírode, rozloží, a čo nie“. Vyvrcholením aktivít zameraných na ochranu prírody bola výstavka prác z odpadových materiálov.
Aj v tomto školskom roku bol pre našu materskú školu obohatením multimediálny projekt Adamko - hravo zdravo. Hlavným cieľom tohto projektu bolo skvalitnenie života detí a rodiny kreatívnym akceptovaním zásad podpory a rozvoja zdravia v prepojení so zásadami prosociálnej a environmentálnej výchovy. Adamka si deti veľmi obľúbili a spolu s ním s nadšením spoznávali okolitý svet a jeho tajomstvá. Radil im v oblasti starostlivosti o zdravie a bezpečnosti a spoločne s ním spoznávali 12 zásad podpory zdravého života ‑ Adamkocky zdravia, ktoré pomenúvajú naše malé i väčšie problémy a ponúkajú ich prirodzené riešenia. Pomáhal deťom v období adaptačného procesu nájsť si svoje miesto v kolektíve, pri pochopení hodnoty kamarátstva, pri zoznamovaní s prostredím MŠ, pri vytváraní pravidiel správania sa, pri pochopení dôležitosti zdravia, jeho podpory a ochrany. Adamko sa stal iniciátorom rôznych činností počas celého dňa, pri riešení rôznych konfliktných a výchovných situácií. Pri realizácií úloh sme využívali aj časopis Adamko, pracovné listy a omaľovanky. Dopad týchto projektov má odozvu na celkovej atmosfére školy, na zdravotnom stave a psychickej pohode detí, preto chceme naďalej pokračovať v plnení týchto projektov. Budeme ich rozvíjať a dopĺňať o nové aktivity.
Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach materskej školy
Budova materskej školy je účelové zariadenie, ktoré spĺňa všetky normy a požiadavky stanovené príslušnou legislatívou. Priestory MŠ sú členené na výchovné, pomocné a administratívne. Materská škola svojou priestrannosťou a vybavením vytvára dobré podmienky na realizáciu výchovno-vzdelávacích činností.
Trieda je vybavená detským čalúneným nábytkom a množstvom hračiek. Do kabinetu UP nám pribudli nové didaktické pomôcky. Školská knižnica bola obohatená o knižné publikácie so zameraním na prípravu predškolákov na vstup do ZŠ i metodiky na skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu.
Na pohybové činnosti detí využívame telocvičňu vybavenú telovýchovným náradím a náčiním. Podarilo sa nám doplniť vybavenie MŠ o telovýchovne náradia i učebné pomôcky.
Exteriér MŠ tvorí zatrávnená plocha, na ktorej sú umiestnené preliezačky, hojdačky, pieskovisko, besiedka, kolotoč i detská šmýkačka. Interiér i exteriér materskej školy poskytuje množstvo podnetov na všestranný rozvoj osobností dieťaťa.
Cieľ, ktorý si materská škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný
školský rok a vyhodnotenie jeho plnenia
Výchovno-vzdelávacia činnosť materskej školy bola realizovaná podľa Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie a Školského vzdelávacieho programu „ S rozprávkou objavujeme svet“. Školský vzdelávací program vychádza z cieľov a zamerania materskej školy. Rešpektuje rozvojové možnosti detí predškolského veku aj priestorové a materiálno-technické podmienky materskej školy.
Našim prvoradým cieľom bolo rozvíjať všetky stránky školskej pripravenosti detí na bezproblémový prechod na primárny stupeň vzdelávania v spolupráci s vyučujúcimi 1. stupňa ZŠ. Navzájom sme si vymieňali informácie o deťoch, o adaptácii na školské prostredie, o požiadavkách, ktoré sa kladú na deti na začiatku školskej dochádzky.
Pokračovali sme v plnení projektov „Škola podporujúca zdravie“, „ Adamko hravo-zdravo“, ktoré sa stali tradíciou materskej školy. Ciele týchto projektov sme plnili v dominantnej forme i integrovane v rámci všetkých organizačných foriem počas celého školského roka. Pomocou nich dosahuje škola dobré výsledky v rozvíjaní a rozširovaní kompetencií detí predškolského veku v oblasti zdravia a zdravého životného štýlu. K realizácii projektu materská škola zabezpečila dostatočný edukačný materiál a pomôcky. Obohatením boli aktivity zamerané na správnu starostlivosť o chrup rozprávka Doktor Králiček a legenda o Kráľovstve zúbkov.
Pre skvalitnenie výchovno- vzdelávacieho procesu boli využívané rôzne edukačné programy: Veselá lienka, Cirkus Šaša Tomáša, Výlety Šaša Tomáša, Detský kútik 1 - 5.
V edukačných aktivitách bola obohatením práca na portáli Planéta vedomostí s využitím edukačných softvérov Krok za krokom, Hravé slovíčka a Hurá do školy.
V rámci programu podpory digitalizácie škôl EDULAB orientovaného na modernizáciu vzdelávania v materskej škole do ktorého je materská škola zapojená, sme využívali metodické príručky pre didaktickú prax v materskej škole s možnosťou využitia digitálneho obsahu a interaktívnych metód „Škôlka hrou ‑ Jar, Leto, Jeseň, Zima.“
Našim cieľom naďalej zostáva:
Zvyšovať kvalitu výchovy a vzdelávania, pripraviť deti na bezproblémový vstup do základnej školy v spolupráci so ZŠ.
Modernizovať výchovno-vzdelávaciu činnosť častejším využívaním IKT, elektronických a programovateľných učebných pomôcok.
Naďalej v spolupráci s rodičmi zabezpečiť včasné diagnostikovanie detí a tým aj odborný postup pri odstraňovaní rôznych porúch.
Vytvárať zdravé a podnetné prostredie pre deti a sústavne zlepšovať materiálne vybavenie materskej školy a školskej záhrady.
Oblasti, v ktorých materská škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení
SILNÉ STRÁNKY |
SLABÉ STRÁNKY |
ŠKVP pripravený na mieru podmienkam MŠ |
stagnujúce ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov |
100 % zaškolenosť detí a dobrá pripravenosť na vstup do ZŠ |
nedostatok finančných prostriedkov pre školu |
bezproblémový prechod do 1. ročníka ZŠ |
stav sociálnych zariadení |
pozitívna socio-emocionálna klíma v škole |
spolupráca s niektorými rodičmi |
demokratický štýl riadenia |
|
100% kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov |
|
kreativita pedagogických zamestnancov vo výchovno-vzdelávacom procese i výzdobe interiéru |
|
využívanie digitálnych učebných pomôcok |
|
kvalitné vlastné zhotovené pomôcky |
|
zrekonštruovaná budova materskej školy ‑ zateplenie, výmena okien, strechy |
|
priestorové podmienky, podnetnosť a bezpečnosť prostredia, jeho vysoká estetická hodnota |
|
dostatok kvalitných učebných pomôcok, hračiek |
|
záujem pedagogických zamestnancov podieľať sa na aktivitách školy, projektoch, aj mimo pracovného času |
|
dobrá spolupráca so zriaďovateľom, Radou školy, základnou školou |
|
PRÍLEŽITOSTI |
OHROZENIA |
záujem rodičov o kvalitnú výchovu a vzdelávanie ich detí založené na princípoch dobrého partnerstva |
zmena legislatívy |
propagácia MŠ prostredníctvom realizácie interných projektov zameraných na zdravý životný štýl a environmentálnu výchovu |
demografický pokles populácie |
zapojenie rodičov do prípravy a organizácie aktivít športového charakteru |
strata motivácie učiteľov |
ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov |
zvyšovanie výdavkov na prevádzku spôsobené zhoršovaním technického stavu zariadenia materskej školy |
informovanosť a vzájomná komunikácia prostredníctvom médií |
zhoršenie sociálno-ekonomických podmienok rodín |
vvyužívanie možností prípravy a realizácie nových projektov z prostriedkov EÚ |
vandalizmus v objekte MŠ |
Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania
Jednou z hlavných úloh bolo zabezpečiť deťom kvalitnú psychohygienu, dostatok pohybu a vytvoriť priaznivé prostredie na ich telesný a duševný rozvoj. Z tohto dôvodu sme využívali najmä skupinové aktivity s rešpektovaním individuálnych rozvojových možností, kde sme mohli vo väčšej miere uplatňovať individuálny prístup k deťom. Denné činnosti sme sa snažili usporiadať tak, aby život detí bol radostný, zaujímavý a príťažlivý. Vo výchovno-vzdelávacom procese sme uplatňovali princíp aktivity, v ktorej dominuje hra ako prostriedok rozvoja osobnosti dieťaťa predškolského veku. Organizačné formy v priebehu dňa tvorili spoločné tematické zameranie. Vyvážene sa v nich striedali pohybové, intelektové, pracovné a estetické činnosti, v ktorých si deti osvojovali návyky, vedomosti, zručnosti, schopnosti a rovnocenne rozvíjali všetky stránky osobnosti.
Spolupráca materskej školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom, a rodičom
Poradenská činnosť pre rodičov prebiehala individuálne a riešili sme konkrétne pedagogické a výchovné problémy, hlavne adaptáciu detí na nové prostredie, sociálne vzťahy, rozvoj osobnosti a nadania, spoločenské správanie, poruchy výslovnosti, pomoc rodičom pri domácom vzdelávaní počas dlhšej neprítomnosti dieťaťa v materskej škole a otázky stravovacích návykov detí.
Na nástenkách sme zverejňovali metodické materiály k problematike školskej zrelosti a rečového vývinu detí i materiály v oblasti starostlivosti o zdravie.
Odporúčali sme rodičom spoluprácu s logopédom, so psychológom pri posudzovaní školskej zrelosti, s vedúcou ŠJ vo veci stravovania detí s alergiou na potraviny.
Rodičia nám pomáhali pri rôznych aktivitách organizovaných MŠ, fyzicky svojou prítomnosťou aj materiálne. Zabezpečili nám množstvo prírodného a odpadového materiálu pre využitie v pracovnej a výtvarnej výchove i estetizácii interiéru materskej školy.
Vzájomné vzťahy medzi materskou školou a deťmi, rodičmi, ďalšími fyzickými osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v materskej škole podieľajú
Spolupráca so základnou školou bola zameraná na uľahčenie prechodu detí z materskej školy do 1. ročníka základnej školy. Cieľom spolupráce bolo zoznamovať detí s prostredím školy, vzájomné návštevy a odovzdávanie skúsenosti medzi učiteľmi v problematike vzdelávania a výchovy, spoločné kultúrne akcie. Získali sme informácie o požiadavkách kladených na budúceho prváčika, aké kompetencie dieťaťa sa očakávajú pred vstupom do školy. Predškoláci navštívili 1.ročník ZŠ a spolu s prvákmi riešili úlohy.
Spolupráca s obecným úradom - Materská škola obohacuje kultúrny život obce, podporuje zdravý vývoj detskej populácie. Obecný úrad pomáha najmä finančnými príspevkami na materiálne vybavenie, údržbu, na akcie pre deti.
Spolupráca s CPPPaP ‑ s psychológom pri posudzovaní školskej zrelosti - depistáž,, s logopédom pri predchádzaní a odstraňovaní porúch reči detí.
Výsledky inšpekčnej činnosti, vykonanej štátnou inšpekciou:
Termín, zameranie, výsledky:
V školskom roku 2023/2024 nebola vykonaná inšpekcia v materskej škole.
Vypracovala : Drančáková Mária
zástupca RŠ pre MŠ
Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
za školský rok 2023/2024
(Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 435/2020 Z. z.)
Predkladá:
........................................................ Mgr. Danka Gumenická, riaditeľ školy
Prerokované v pedagogickej rade školy dňa 11. 10. 2024
Prerokované v rade školy dňa 11. 10. 2024
Vyjadrenie rady školy:
Rada školy odporúča zriaďovateľovi Obci Papín
s c h v á l i ť – neschváliť
Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti
Základnej školy s materskou školou Papín 199, 067 33 Papín za školský rok 2023/2024
.........................................................
Mgr. Miloslava Matláková
predseda Rady školy
pri ZŠ s MŠ Papín 199, 067 33 Papín
Stanovisko zriaďovateľa:
Obec Papín
s ch v a ľ u j e – n e s ch v a ľ u j e
Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti
Základnej školy s materskou školou Papín 199, 067 33 Papín za školský rok 2023/2024
.................................................
Milan Horodník
starosta obce
za zriaďovateľa