Záverečná správa 2023/2024

Záverečná správa 2023/24

Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2023/2024

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 435/2020 Z.z.

§ 2. ods. 1 a Údaje o škole alebo o školskom zariadení v rozsahu: názov, adresa, telefónne číslo, webové sídlo, adresa elektronickej pošty

Údaje o škole

Názov školy

Základná škola s materskou školou Papín 199

Adresa školy

Papín 199, 067  33 Papín

Telefón

057/7880337, 057/7880338

E-mail

zspapin199@gmail.com

WWW stránka

zspapin.edupage.org

Vedúci zamestnanci školy

 

Priezvisko, meno

Telefón

Služ. mobil

e-mail

Riaditeľ

Mgr. Danka Gumenická

 

 

zspapin199@gmail.com

ZRŠ MŠ

Mária Drančáková

 

 

zspapin199@gmail.com

Vedúca ŠJ a VŠJ

Silvia Džuganová

 

 

sjpapin@centrum.sk

Rada školy

 

Titl., priezvisko, meno

Predseda

Mgr. Miloslava Matláková

pedagogickí zamestnanci

Mgr. Simona Ondicová

 

Gabriela Kušnírová

 

 

nepedagogickí zamestnanci

Silvia Džuganová

 

 

zástupcovia rodičov

Mgr. Alžbeta Kollárová

 

Bc. Petra Ferencová

 

Lucia Židziková

 

 

zástupca zriaďovateľa

Ondrej Krulický

 

Peter Carik

Poradné orgány školy

 

Názov PK

Vedúci

PK prírodovedných predmetov

Ing. Beáta Ľubiščáková

PK spoločenskovedných predmetov

Mgr. Miloslava Matláková

§ 2. ods. 1 b Údaje o zriaďovateľovi v rozsahu: názov, sídlo, telefónne číslo, adresa elektronickej pošty

Údaje o zriaďovateľovi

Názov

Obec Papín

Sídlo

Papín 148, 067  33 Papín

Telefón

057/7880243

E-mail

ou.papin@obecpapin.sk

§ 2. ods. 1 c Informácie o činnosti rady školy alebo rady školského zariadenia a o činnosti poradných orgánov riaditeľa školy, ak sú zriadené, najmä počet a dátumy zasadnutí a prijaté uznesenia

Činnosť rady školy a poradných orgánov školy

Činnosť poradných orgánov - PK - prebiehala podľa plánu, v troch zasadnutiach prezenčne. Podrobná činnosť  PK je popísaná vo vyhodnocovacej správe PK (k nahliadnutiu u riaditeľa školy z dôvodu GDPR, správa obsahuje informácie, ktoré škola nemôže zverejniť).

Činnosť Rady školy prebiehala podľa plánu, v šiestich zasadnutiach prezenčne. (príloha č. 1)

§ 2. ods. 1 d Počet detí, žiakov alebo poslucháčov

Údaje o počte žiakov

Počet žiakov školy: 46

Počet tried: 7

Ročník:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Spolu

počet tried

I

II

II

I

III

IV

V

VI

VII

7

počet žiakov

2

5

4

1

9

9

3

4

9

46

z toho v ŠKD

2

4

3

1

 

 

 

 

 

10

§ 2. ods. 1 e Počet pedagogických zamestnancov, odborných zamestnancov a ďalších zamestnancov

Zamestnanci

Pracovný pomer

Počet pedag. prac.

Počet nepedag. prac.

Počet úväzkov pedag. prac.

Počet úväzkov nepedag. prac.

TPP

8

5

8

3

DPP

 2

 0

2

0

Znížený úväzok

 2

3

1,90

1,98

ZPS

 0

 2

 0

 1,66

Na dohodu

1

 

 

 

§ 2. ods. 1 f Údaje o plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov

Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

Počet

nekvalifikovaných

Kvalifikovaných

spolu

Učiteľov

0

10

 

Vychovávateľov

0

1

 

asistentov učiteľa

0

0

 

špeciálny pedagóg

0

0

 

Spolu

0

11

 

Predmety vyučované nekvalifikovane

Všetky predmety boli odučené kvalifikovanými učiteľmi. Niektoré nižšie uvedené boli odučené kvalifikovane, ale neodborne- učiteľ mal inú aprobáciu.

Trieda

Predmet

Počet hodín týždenne

5.,6.,7.,8.,9.

BIO

2,2,2,1,1

5.,6.,7.,8.,9.

TSV

2,2,2,2,2

5.,6.,7.,8.,9.

THD

1,1,1,1,1

7.,8.,9.

CHE

2,2,2

5.,6.,7.,8.

INF

1,1,1,1

6.,7.,8.,9.

OBN

1,1,1,1

5.,6.,7.,8.

HUV

1,1,1,1

6.

VYV

1

§ 2. ods. 1 g Informácie o aktivitách a prezentácii školy alebo školského zariadenia na verejnosti

Prehľad výsledkov súťaží

Výsledky súťaží 2023/2024

Dominik Židzik

OK

Pytagoriáda

Úspešný riešiteľ

Jakub Ferenc

OK

Pytagoriáda

 

Pavol Haragaľ

ŠK

Matematický klokan

Úspešný riešiteľ

Oliver Labík

ŠK

Matematický klokan

Úspešný riešiteľ

Dominik Bartánus

ŠK

Matematický klokan

Úspešný riešiteľ

Vanda Cariková

ŠK

Matematický klokan

Úspešný riešiteľ

Šimon Horodník

ŠK

Matematický klokan

Úspešný riešiteľ

Ivana Krulická

ŠK

Matematický klokan

Úspešný riešiteľ

Sebastián Hudec

ŠK

Matematický klokan

Úspešný riešiteľ

Dominik Židzik

ŠK

Matematický klokan

Úspešný riešiteľ

Paulína Janovčíková

ŠK

Matematický klokan

Úspešný riešiteľ

Aktivity a prezentácia na verejnosti

Športové podujatia – Účelové cvičenie z učiva ochrany človeka a prírody 2x, Didaktické hry v prírode.

Výchovno – vzdelávacie podujatia – Európsky deň jazykov, Európsky týždeň športu, , Čarovná noc, Medzinárodný deň školských knižníc, Stretnutie s významnými osobnosťami obce Papín, Týždeň boja proti drogám, Deň za slobodu a demokraciu, Predvianočné zvyky a tradície, Hviezdoslavov kubín, Deň vody, Marec mesiac knihy, Hudba v srdci, Týždeň zdravia, Krajina včiel.

Kultúrno – spoločenské podujatia –Mesiac úcty k starším, Mikuláš, Deň matiek, Deň rodiny, MDD-Arakovo.

Medzi ďalšie aktivity patrili akcie so žiakmi ako Tvoríme z dreva a rôznych materiálov, Záložka do knihy spája školy, Vianoce v múzeu, Karneval, Valentínsky večierok, školský výlet do Bojníc.

§ 2. ods. 1 h Informácie o projektoch, do ktorých je škola alebo školské zariadenie zapojené

Projekty

Projekty, do ktorých je škola zapojená, ich zameranie, stručná charakteristika

Dlhodobé

   

 Triediš, triedim, triedime, Projekt Krokus,

EKO - učebňa - Drevený altánok , Nadácia SPPravme to

 

Krátkodobé

 

 Biela pastelka – pomoc nevidiacim a slabozrakým,

§ 2. ods. 1 j Informácie o priestorových podmienkach a materiálno-technických podmienkach školy alebo školského zariadenia

Materiálno-technické podmienky

1. Hodnotenie učební

 Učebne sú vyhovujúce po stránke veľkosti plochy na žiaka, osvetlenia,

 - sú vybavené vhodným školským nábytkom, ktorý zohľadňuje telesnú výšku žiakov,

 - sú pokryté podlahou PVC, ktorá má veľmi ľahkú údržbu.

2. Hodnotenie odborných učební

 Máme 1 počítačovú učebňu, ktorá je nie dostatočne vybavená počítačovou technikou, počítače sú zastaralé aj software, stoly sú vyhovujúce, ale stoličky sú opotrebované, je zatemnená roletami, máme 1 jazykovú učebňu vybavenú modernou počítačovou technikou a vhodným nábytkom,

- máme deväť interaktívnych tabúľ,

- dielne - sú momentálne nevyhovujúce z hľadiska bezpečnosti práce,

- kuchynka, ktorá sa používa na vyučovanie pracovného vyučovania a techniky, je zrekonštruovaná

  vybavená novou kuchynskou linkou, sporákom, chladničkou a vhodným nábytkom,

- na relax a kultúrne aktivity nám slúži vstupný vestibul, ktorý bude treba v budúcnosti zrenovovať,

- v rámci projektu SPPravme to sa nám podarilo vybudovať EKO učebňu – drevený altánok v exteriéri školy.

3. Hodnotenie šk. jedálne

 Škola má vlastnú výdajňu stravy, ktorá je v dobrom stave, stravu dovážame z jedálne MŠ - je   

 kompletne vybavená a spĺňa všetky hygienické normy.

4. Telocvičňa

 Škola má vlastnú telocvičňu, hodiny TSV prebiehajú v telocvični. Telocvičňa spĺňa všetky normy, je  

 zrekonštruovaná.

5, Školské ihrisko – multifunkčné.

6. Učebné pomôcky

 Snažíme sa inovovať, dopĺňať učebné pomôcky a software, aby sme skvalitnili vyučovací proces  

 podľa potrieb žiakov a učiteľov. Momentálne finančné prostriedky nepostačujú na nákup nových učebných pomôcok.

§ 2. ods. 1 k Informácie o oblastiach, v ktorých škola alebo školské zariadenie dosahuje dobré výsledky, o oblastiach, v ktorých má škola alebo školské zariadenie nedostatky

Úspechy a nedostatky

Silné stránky

 

 

 

- tvorba projektov

- úspechy v rôznych súťažiach

- inovatívny prístup, nové formy a metódy vo výučbe

 - kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov

- vzájomná spolupráca a výmena skúseností medzi pedagógmi

 - multifunkčné ihrisko

- zapojenie sa do súťaží a popredné umiestnenia v súťažiach

- dobré materiálno – technické vybavenie

Slabé stránky

 

 

 

-    nemáme možnosť zriadiť samostatné učebne (VLA,PDA, VYV, HUV, BIO, FYZ, CHE a iné.)

-  bezodkladné riešenie výchovno-vzdelávacích problémov žiakov s rodičmi

-   slabé výsledky niektorých žiakov – pasivita, nezáujem, nemožnosť ich namotivovať,

 - nenosenie pomôcok, slabá domáca príprava,

-   nenájdenie spoločnej stratégie s niektorými rodičmi, neadekvátne ospravedlňovanie nedostatkov a absencií žiakov

-    neodborne odučené predmety (viď tabuľka)

Návrh opatrení

-       skvalitniť čitateľské zručnosti – využívať školskú knižnicu a zamerať sa na čítanie s porozumením, analyzovať texty...

- častejšie vzájomné hospitácie ako pomoc, návody pri práci

- častejšie realizovať tímovú prácu – naučiť žiakov spolupráci

- rozšíriť výber literárnych textov podľa uváženia učiteľa, nepracovať len s textami   

   zastúpenými v čítankách a učebniciach, začleniť viac vecných textov

- v matematike venovať viac času finančnej gramotnosti

- v prvouke a prírodovede využívať zážitkové učenie

-   podľa možnosti v triede vyčleniť priestor na samostatnú realizáciu vlastných projektov a nápadov žiakov mimo rámec vyučovania (pomoc spolužiakovi, podpora talentov...)

- podporovať žiakov v rozvoji tvorivosti a pripravovať ich na súťaže

-    zdokonaľovať čitateľskú gramotnosť žiakov

-     častejšie zaraďovať do vyučovania zážitkové formy učenia, besedy, exkurzie, prácu v teréne

-      zintenzívniť priebežnú kontrolu pripravenosti žiakov na vyučovanie

-      zlepšovať vyjadrovacie schopnosti žiakov ústnymi odpoveďami, prezentáciami projektov

-      spolupracovať s rodičmi na hľadaní rovnakej stratégie pri vzdelávaní dieťaťa

-     začleniť inkluzívne vzdelávanie do vyučovacieho procesu

vo vyučovacom procese viac využívať nové inovatívne prvky a výpočtovú techniku

- Zvýšenie záujmu o rozvoj vlastnej osobnosti a celoživotné vzdelávanie pedagogických zamestnancov.

- Nadväznosť vzdelávacích cieľov a učebných plánov na praktický, reálny život. - Nové smery vo vzdelávaní (inovatívne a zážitkové formy vzdelávania).

- Eliminovanie výchovných problémov žiakov, možnosť využívania existujúcich sietí podporných inštitúcií.

- Autoevalvácia – skvalitnenie systému vnútroškolského a externého hodnotenia, využívanie nástrojov sebahodnotenia.

§ 2. ods. 3 a ZŠ: Počet žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

ŠVVP na ZŠ

 

§ 2. ods. 3 b ZŠ: Počet zapísaných žiakov do prvého ročníka v školskom roku, v ktorom sa správa vypracúva

Zapísaní žiaci

Počet zapísaných prvákov k 30.6.2023: súčet 4/ počet dievčat 1

Skutočný počet žiakov 1.ročníka k 15.9.2023: súčet 2 / počet dievčat 0

Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: súčet 2/ počet dievčat 1

Ukončenie školskej dochádzky na ZŠ k 30.6.2024

 

Nižší ročník

5.roč.

6.roč.

7.roč.

8.roč.

9.roč.

Spolu

Počet žiakov

0

0

0

0

0

0

0

§ 2. ods. 3 c ZŠ: Počet žiakov, ktorí podali prihlášku na vzdelávanie v strednej škole

Prihlásení na SŠ 

1.      Štatistika rozmiestnenia končiacich žiakov v šk. r. 2020/2021: 9. ročník

 -   9. ročník: všetci žiaci – 7 boli prijatí a zapísaní na stredné školy. Prehľad o počte žiakov  9. ročníka prijatých na jednotlivé  SŠ:

V minulom školskom roku 9. ročník ukončilo 8 žiakov. Jedna žiačka plnila povinnú školskú dochádzku v zahraničí. Ich rozmiestnenie na školy bolo nasledovné:

Obchodná akadémia Humenné – 2

Stredná zdravotnícka škola Humenné – 2

SOŠ technická v Humennom – 2

Hotelová akadémia Prešov - 1

 § 2. ods. 3 e ZŠ: Výsledky hodnotenia žiakov podľa poskytovaného stupňa vzdelania

Trieda

Počet

Prospeli

Neprospeli

Neklasifikovaní

I./1.ročník

2

2

0

0

I/2. ročník

5

5

0

0

II/3. ročník

4

4

0

0

II/4. ročník

1

1

0

0

III/5. ročník

9

9

0

0

IV/6. ročník

9

9

0

0

V/7. ročník

3

3

0

0

VI/8.ročník

3

2

0

1

VII/9. ročník

9

8

0

1

V druhom polroku šk. roka 2023/2024 prestúpila jedna žiačka 8 ročníka na inú školu.

§ 2. ods. 5 a Informácie o finančnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy alebo školského zariadenia podľa osobitného predpisu

Finančné a hmotné zabezpečenie

Správa o hospodárení za rok 2023 je zverejnená na webovej stránke školy.

§ 2. ods. 5 b Informácie o aktivitách školy alebo školského zariadenia, ktoré realizuje pre deti alebo pre žiakov v ich voľnom čase

Voľnočasové aktivity

Na začiatku školského roka sme žiakom ponúkli tieto krúžky v rámci voľnočasových aktivít.

Názov záujmového krúžku

Počet skupín

Vedúci

Športový krúžok  I. a II. stupeň

1

Mgr. Gumenická D.

Žijeme v škole  II. stupeň

1

Mgr. Ondicová S.

Počítačový krúžok I. a II.  stupeň

1

Mgr. Zimovčáková R.

Španielčina II.  stupeň

1

Mgr. Dzemjanová J.

Matematika hrou II. stupeň

1

Ing. Ľubiščáková B.

§ 2. ods. 5 c Informácie o spolupráci školy alebo školského zariadenia s rodičmi detí alebo žiakov alebo s inými fyzickými osobami, ktoré majú deti alebo žiakov zverené do osobnej alebo pestúnskej starostlivosti

Spolupráca školy s rodičmi

Spolupráca školy s rodičmi:

- pozvánky a informácie (na webe školy)  

- konzultácie osobne alebo elektronicky ( mailom, telefonicky)

- o výchovno-vzdelávacích výsledkoch a akciách boli rodičia informovaní prostredníctvom žiackej knižky, mailom, telefonicky a na osobných stretnutiach na RZ

Spolupráca školy s rodičmi

vzájomná spolupráca a komunikácia  – s rodičmi sme komunikovali počas celého školského roka formou sms správ, mailom, telefonicky, prípadne osobne, rodičovské združenia

 Spolupráca školy na verejnosti

- príprava kultúrnych podujatí s obcou Papín – Mikuláš, Deň matiek.

Spoločné podujatie Tvoríme z dreva a rôznych materiálov.

§ 2. ods. 5 d Iné skutočnosti, ktoré sú pre školu alebo pre školské zariadenie

Podstatné

Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov ZŠ s MŠ Papín 199

V priebehu školského roka sa pedagogickí zamestnanci  zúčastnili aktualizačného vzdelávania

 

P.č.

Organizátor vzdelávania

Názov vzdelávania

Účasť

1.

OZ Edusteps

  1. ako kopilot pedagóga 

 

11 pedagogických zamestnancov

2.

OZ Edusteps

  1. sa nestratiť v profesijnom rozvoji

 

11 pedagogických zamestnancov

3.

OZ Edusteps

  1. - digitálny poznámkový zošit

 

11 pedagogických zamestnancov

4.

OZ Edusteps

  1. myslenie v digitálnej ére

 

11 pedagogických zamestnancov

5.

ZŠ s MŠ Papín 199

  1. v školskom prostredí.

 

11 pedagogických zamestnancov

6.

 ZŠ s MŠ Papín 199

  1. opatrenia podľa zákona š.182/2023Z.z

11 pedagogických zamestnancov

 

 

Príloha č. 2 – Výchovno- vzdelávacie výsledky a dochádzka za šk. rok 2023/2024

Ďalšie informácie môžete nájsť na stránke našej školy: zspapin.edupage.org

 Vypracovala: Mgr. Danka Gumenická – riaditeľka školy      

 

 

Príloha č. 1

Zápisnica zo zasadnutia Rady školy pri ZŠ s MŠ Papín 199

                                           

Dátum: 28. 8. 2023

 

Prítomní:

 

  1. Mgr. Tatiana Cariková
  2. Peter Carik
  3. Silvia Džuganová
  4. Alžbeta Kollárová
  5. Gabriela Kušnírová  - podpredsedníčka RŠ
  6. Mgr. Miloslava Matláková - predsedníčka RŠ 
  7. Mgr. Simona Ondicová – zapisovateľka
  8. Lucia Židziková

Neprítomní : Ondrej Krulický ( osp.)

                       

Hostia: Mgr. Danka Gumenická – riad. školy

 

 

Program:                     

  1. Kontrola plnenia uznesení
  2. Úprava finančného rozpočtu pre ZŠ s MŠ Papín 199
  3. Návrh na počty tried v ZŠ na školský rok 2023/2024
  4. Návrh Školského vzdelávacieho a výchovného programu  na školský rok 2023/2024
  5. Informácia o Pedagogicko-organizačnom a materiálnom zabezpečení výchovno-vzdelávacieho procesu v šk. roku 2023-2024
  6. Školský poriadok v MŠ, ZŠ a ŠKD
  7. Úprava rámcového učebného plánu na nasledujúci školský rok
  8. Rôzne

 

1/  Uznesenia z predchádzajúceho zasadnutia RŠ boli splnené.

 

2/ Zástupca zriaďovateľa pán Peter Carik tlmočil postoj obecného zastupiteľstva a starostu obce z ich posledného zasadnutia v júli 2023 k prehodnoteniu finančného rozpočtu pre ZŠ s MŠ Papín 199, podľa ktorého sa obec zaväzuje vzniknutú situáciu s nedostatočným financovaním zariadenia vyriešiť a chýbajúcu sumu škole doplatiť. O tomto vyrozumení nie je písomný záznam pre potreby rady školy, je o ňom záznam v zápisnici z príslušného zasadnutia obecného zastupiteľstva.

 

3/ Riaditeľka školy informovala o počte tried a ročníkov v nastávajúcom školskom roku.

  1. stupeň:     1. ročník          2 žiaci

                 2. ročník         4 žiaci + 1 v zahraničí

                 3.ročník          3 žiaci + 1 v zahraničí

                 4. ročník         1  žiakov

Na prvom stupni je spolu  12  žiakov, z toho 2 študujú v zahraničí. Vyučuje sa v dvoch  triedach. V 1. triede sú ročníky 1 a 4.V druhej triede sú ročníky 2 a 3.

      2. stupeň:      5. ročník        9 žiakov    

                                6. ročník        9 žiakov 

                                7. ročník        3  žiaci                  

                                8. ročník        3 žiakov  +1 žiak v zahraničí

                                9. ročník        7 žiakov + 2 žiaci  v zahraničí      

Na druhom stupni je spolu 34 žiakov a z toho 3 študujú v zahraničí.

 

Fyzicky je v škole prítomných spolu  41 žiakov v siedmich triedach.

 

4/ MŠ postupuje podľa ŠkVP pre predprimárne vzdelávanie realizované pod názvom S rozprávkou objavujeme svet.

Výchovnovzdelávací proces v ZŠ sa realizuje podľa  ŠkVP pre I: stupeň ZŠ  - primárne vzdelávanie a ŠkVP pre II. Stupeň ZŠ – nižšie stredné vzdelávanie. ŠKD postupuje podľa Školského výchovného programu školského klubu detí. Učitelia pripravili  a na zasadnutiach PK schválili dokumentáciu na nový školský rok: TVVP pre jednotlivé predmety a systém hodnotenia žiakov.

Počet prihlásených detí v MŠ je 22.

 

5/ Základná škola je po materiálno-technickej stránke pripravená na začiatok školského roka. V mesiaci júl, ale predovšetkým v auguste začali upratovacie a dezinfekčné práce vo všetkých priestoroch školy i materskej školy. V budove základnej školy boli realizované nutné opravy školského nábytku. Zánovným nábytkom, ktorý bol darom, bola sčasti zariadená zborovňa.  Z dôvodu ušetrenia nákladov na energie, bol do jednej z učební na prízemí premiestnený školský klub detí. 

Správca výpočtovej techniky Ing. Gerboc skontroloval a podľa potreby aj aktualizoval a  opravil výpočtovú techniku.

Niektoré učebnice a pracovné zošity škola získa vďaka finančnej podpore  z Plánu obnovy a odolnosti cez MŠVVaŠ SR.

Všetci pedagógovia sú kvalifikovaní, ale počet členov pedagogického zboru neumožňuje, aby sa všetky predmety vyučovali len odborne. Náboženskú výchovu – pravoslávne náboženstvo bude vyučovať ThDr. Peter Soroka, PhD. 

Triedni učitelia:

  1. – 2. ročník: Mgr. Danka Gumenická

3.– 4. ročník : Mgr. Slavomíra Šimurdová

  1. ročník: Mgr. Jana Dzemjanová
  2. ročník: Mgr. Simona Ondicová
  3. ročník: Mgr. Simona Ondicová
  4. ročník: Mgr. Miloslava Matláková
  5. ročník: Mgr. Renáta Zimovčáková

V porovnaní s minulým školským rokom nastali zmeny v zložení učiteľského zboru.  Pracovný pomer ukončila Mgr. Martina Kasaničová, PhD. a neskôr aj jej  nástupkyňa PaedDr. Zuzana Šimúnová. V tomto školskom roku ich nahradila Mgr. Jana Dzemjanová.

 

6/ Riaditeľka školy predložila Školský poriadok v MŠ , ZŠ a ŠKD.  V porovnaní s minulým školským rokom  došlo k úprave školského poriadku v MŠ v čl. 2. 

 

7/ Na základe Usmernenia pre základné školy a stredné školy na zabezpečenie jednotného postupu pri vyučovaní telesnej a športovej výchovy od školského roka 2023/2024 zo dňa 28. 6. 2023  sa ruší navýšenie  vyučovacích hodín telesnej  výchovy a platí pôvodný rámcový učebný plán.

 

7/ Neodzneli žiadne pripomienky.

 

 

NÁVRH NA UZNESENIE

 

RŠ berie na vedomie:

 - informáciu o úprave finančného rozpočtu pre ZŠ s MŠ,

- Usmernenie pre základné školy a stredné školy na zabezpečenie jednotného postupu pri vyučovaní telesnej a športovej výchovy od školského roka 2023/2024 zo dňa 28. 6. 2023.

 

 RŠ berie na vedomie a odporúča zriaďovateľovi prijať:

- Návrh na počty tried a žiakov v ZŠ pre školský rok 2023/2024,

-Návrh ŠKvP na školský rok 2023/2024,

-Informáciu o Pedagogicko-organizačnom a materiálnom zabezpečení
výchovno-vzdelávacieho procesu v šk. roku 2023/ 20234,

- Školský poriadok v MŠ, ZŠ a ŠKD.

 

RŠ ukladá

  • plniť plán práce RŠ

T: priebežne                                         Z: členovia RŠ

                                         

Zápisnicu vyhotovila: Mgr. Simona Ondicová

V Papíne 31. 8. 2023

 

 

Zápisnica zo zasadnutia Rady školy pri ZŠ s MŠ Papín 199

Dátum: 6. 10. 2023

Prítomní:

  1. Peter Carik
  2. Silvia Džuganová
  3. Anna Gabriková
  4. Alžbeta Kollárová
  5. Ondrej Krulický
  6. Gabriela Kušnírová – podpredsedníčka RŠ
  7. Mgr. Miloslava Matláková – predsedníčka RŠ
  8. Mgr. Simona Ondicová  - zapisovateľka

 

Neprítomní: Lucia Židziková

Hosť: Mgr. Danka Gumenická – riaditeľka školy

Program:

  1. Kontrola plnenia uznesení
  2. Zmena v členstve v rade školy
  3. Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach v ZŠ s MŠ Papín 199 za rok 2022 -2023
  4. Koncepcia rozvoja Základnej školy s materskou školou Papín 199 na roky 2020 -2025
  5. Rôzne
  6. Uznesenie

 

1/ Uznesenia z minulého zasadnutia rady školy (ďalej RŠ) boli splnené.

2/ V súlade so Štatútom Rady školy ( ďalej RŠ)  pri ZŠ s MŠ Papín 199 a výsledkami volieb za členov v RŠ došlo k zmene v členstve v rade školy. Mgr. Tatianu Carikovú, ktorej syn ukončil v minulom školskom roku štúdium v základnej škole, nahradila pani Anna Gabriková.

3/ Riaditeľka školy oboznámila prítomných s obsahom dokumentu, ktorý obsahuje informácie o: zložení orgánov MŠ a ZŠ, počte žiakov v obidvoch zariadeniach, výchovno-vzdelávacích výsledkoch, správaní žiakov, zapojení do projektov, priestorovom a materiálnom vybavení ZŠ a MŠ, cieľoch a ich splnení v uplynulom školskom roku. Správa taktiež obsahuje analýzu silných a slabých stránok školy, navrhovaných opatreniach, informácie o prijatí žiakov 9. ročníka ZŠ na stredné školy , finančnom zabezpečení výchovno-vzdelávacieho procesu a iné.

4/ Riaditeľka školy predložila členom RŠ správu o plnení úloh, ktoré sú stanovené na obdobie rokov 2020 -2025, za minulý školský rok. Sú v nej informácie o zapojení žiakov do školských a mimoškolských súťaží , reprezentácii školy, doplnení materiálno –technického  vybavenia, úpravách exteriéru a interiéru školy. Správa taktiež obsahuje informácie o nedostatkoch v jednotlivých oblastiach a odporúčania ako ich odstrániť.  

5/ P. Carik navrhol riaditeľke školy spísať zoznam požiadaviek v súvislosti s materiálnym vybavením školských dielní,

  • S. Džuganová upozornila na nevyhovujúci stav plynového sporáku v školskej jedálni.

 

6/ Návrh na uznesenie

RŠ: berie na vedomie a odporúča zriaďovateľovi prijať:

  •  Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach v ZŠ s MŠ 

        Papín 199 za rok 2022 -2023,

  • Správu o plnení úloh vyplývajúcich z dokumentu Koncepcia rozvoja základnej školy   

        s materskou školou Papín 199 na roky 2020 -2025,

  • Pripomienky , ktoré odzneli v rôznom.

 

RŠ ukladá:

                    Plniť plan práce RŠ.

                    Termín: priebežne                Zodpovední: členovia RŠ

 

V Papíne  7. 10. 2023

 

Zapísala: Mgr. Simona Ondicová

Overila: Mgr. Miloslava Matláková 

 

Zápisnica zo zasadnutia Rady školy pri ZŠ s MŠ Papín 199

Dátum: 30. 11. 2023

Prítomní:

  1. Peter Carik
  2. Silvia Džuganová
  3. Anna Gabriková
  4. Alžbeta Kollárová
  5. Ondrej Krulický
  6. Gabriela Kušnírová – podpredsedníčka RŠ
  7. Mgr. Miloslava Matláková – predsedníčka RŠ
  8. Mgr. Simona Ondicová  - zapisovateľka

 Hostia: Mgr. Danka Gumenická  – riad. školy

 

Program:                 1. Kontrola plnenia uznesení

                                2. Návrh rozpočtu na rok 2024    a roky 2025 -2026            

                                3. Rôzne

                                4. Uznesenie                                 

                

1/  Uznesenia z predchádzajúceho zasadnutia rady školy ( ďalej iba RŠ)

boli splnené.

 

2/ Riaditeľka školy podrobne oboznámila prítomných s návrhom rozpočtu na rok 2024 a roky 2025 -2026 a informovala o výške jednotlivých položiek.

 

3/Riaditeľka školy informovala o:

  • príprave kultúrneho programu na oslavy Mikuláša v obci,
  • pripravovaných aktivitách pre žiakov v predvianočnom období:

Predvianočné zvyky a tradície – ilustrovaný výklad o zvykoch a tradíciách na východoslovenskej dedine v minulosti spojený s výstavou pôvodného náradia a predvádzaním niektorých tradičných techník ako je pradenie ľanu, mútenie masla, páranie peria a ochutnávka tradičných jedál;

Vianočné tradície: ilustrovaný výklad o oblátkach a perníkoch spojený s praktickou prípravou oblátok a dekoráciou perníkov;

Návšteva divadelného predstavenia a vianočnej expozície vo Vihorlatskom múzeu – Kaštieli v Humennom;

  • celoročnej spolupráci s Obvodným oddelením PZ v Koškovciach, vyzdvihla ich ochotu a ústretovosť v prípade poradenstva a pri príprave výchovno-vzdelávacích mimoškolských aktivít.

 

 

4/ Návrh na uznesenie

RŠ berie na vedomie:

  • Návrh rozpočtu na rok 2024 a roky 2025 -2026 a odporúča zriaďovateľovi ho prijať,
  • informácie, ktoré odzneli v rôznom.

 

RŠ: ukladá:

 

  • Plniť plán práce RŠ

 

 T: priebežne                  Z: členovia RŠ

 

Zápisnicu vyhotovila: Mgr. Simona Ondicová                         1.12.2023

 

Rada školy pri ZŠ s MŠ Papín 199

Výročná správa o činnosti Rady školy pri ZŠ s MŠ Papín 199 za rok 2023

     V priebehu kalendárneho roka 2023 zasadala rada školy 6-krát. Náplň pracovných stretnutí vyplynula z Plánu práce rady školy a taktiež reagovala na aktuálne potreby v súvislosti s chodom a finančným zabezpečením školy. Počas tohto obdobia došlo aj k zmenám v jej členstve.

Prvé zasadnutie  rady školy (ďalej RŠ) sa uskutočnilo 4.4.2023. Členmi RŠ v tom čase boli.

  1. Mgr. Tatiana Cariková - zástupca rodičov ZŠ 2. stupňa
  2. Peter Carik - delegovaný OcÚ Papín
  3. Silvia Džuganová - zástupca nepedagogických zamestnancov školy
  4. Alžbeta Kollárová – zástupca rodičov MŠ
  5. Ondrej Krulický - delegovaný OcÚ Papín
  6. Gabriela Kušnírová – zástupca pedagogických zamestnancov MŠ
  7. Mgr. Miloslava Matláková – zástupca pedagogických zamestnancov ZŠ
  8. Mgr. Simona Ondicová – zástupca pedagogických zamestnancov ZŠ
  9. Lucia Židziková - zástupca rodičov ZŠ 1. stupňa

Obsahom zasadnutia bolo:

  • Výročná správa činnosti rady školy za rok 2022
  • Plán práce RŠ na nasledujúce obdobie – do 31.3. 2024
  • Správa o výsledkoch hospodárenia školy za rok 2022
  • Hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov za 1. polrok v šk. roku 2022/2023                  

Výročnú správu RŠ za rok 2022 a Plán práce RŠ na nasledujúce obdobie členovia RŠ prijali bez pripomienok. Mgr. D. Gumenická , riaditeľka školy,  podrobne oboznámila prítomných so správou o hospodárení školy za rok 2022 a uviedla dôvody pre financovanie jednotlivých položiek (mzdy pre zamestnancov, prevádzka, údržba). RŠ odporučila správu postúpiť zriaďovateľovi školy. Mgr. Ondicová informovala členov RŠ o výchovno-vzdelávacích výsledkoch za 1. polrok v šk. roku 2022/2023.

V rôznom členovia RŠ diskutovali o  trvalom úbytku žiakov v jednotlivých ročníkoch školy a perspektívach na ďalšie roky, o zápise žiakov do prvého ročníka ZŠ v školskom roku 2023/2024.

Druhé zasadnutie RŠ sa uskutočnilo 5. 5. 2023 a vyžiadali si ho aktuálne problémy súvisiace s chodom školy. Jeho náplňou bola:

  • Petícia za zachovanie plnoorganizovanej ZŠ s MŠ Papín 199 v nasledujúcom 

                      školskom roku 2023/2024

Z dôvodu fám a informácií z rôznych zdrojov o potenciálnom ukončení fungovania základnej školy v školskom roku 2023-2024, ktoré sa šírili v marci – apríli 2023, sa vedenie školy a jej zamestnanci rozhodli využiť petičné právo na vyjadrenie svojho názoru k danému problému dúfajúc, že vyvolá diskusiu a ovplyvní rozhodnutie o osude školy na najbližšom zasadnutí Obecného zastupiteľstva obce Papín.

Riaditeľka školy prečítala členom RŠ plné znenie petície a vyjadrila postoje učiteľského zboru a zamestnancov školy, ktorí zastávajú názor, že reálne klesajúci počet žiakov síce predstavuje finančnú záťaž obce v budúcom školskom roku, ale tento trend nie je z dlhodobého hľadiska trvalý. Škola predstavuje inštitúciu, ktorá má veľký kultúrny význam pre život obce, dáva zmysel novopostaveným bytovým domom a je pridanou realitnou hodnotou.

Petíciu dovtedy podpísalo 134 občanov obce.

V rôznom zástupcovia Obecného zastupiteľstva obce Papín ubezpečili členov RŠ, že obec nemá v úmysle zrušiť základnú školu a všetky informácie, ktoré to tvrdia, označili za fámu. Taktiež vyjadrili pocit, že aktuálne problémy v súvislosti s chodom školy ( napr. dvoje osláv Dňa matiek, jedny v škole a jedny v obci) či vopred neohlásené zmeny v administratívnych povinnostiach školy voči OcÚ sú komunikačným problémom, ktorý treba riešiť. Mgr. Cariková preto odporučila prizvať na nasledujúce zasadnutie RŠ starostu obce.

 

Tretie  zasadnutie RŠ sa uskutočnilo 27. 6. 2023. Jeho náplňou bolo:

  • Petícia za zachovanie základnej školy v nasledujúcom školskom roku 2023/ 2024
  • Úprava rozpočtu ZŠ s MŠ Papín 199 na základe uznesenia Obecného  

zastupiteľstva v Papíne č. 27/2023 zo dňa 16. 6. 2023

  • Úprava rámcového učebného plánu

Toto zasadnutie bolo realizované v súvislosti s udalosťami, ktoré boli predmetom predchádzajúceho zasadnutia. Členovia petičného výboru Petície za zachovanie plnoorganizovanej ZŠ s MŠ Papín 199 v šk. roku 2023/ 2024 a v nasledujúcich rokoch v deň zasadnutia Rady školy pri ZŠ s MŠ Papín 199 obdržali  zo strany obce Papín v zastúpení starostom obce pánom Milanom Horodnikom písomné vyrozumenie o tom, že  na zasadnutí obecného zastupiteľstva dňa 16. 6. 2023 pod bodom rôzne  ,, sa obecné zastupiteľstvo žiadnym spôsobom k predmetnej petícii nevyjadrilo a nezaujalo žiadne stanovisko.“

Riaditeľka školy zároveň upozornila zástupcov obce na chybu, ktorej sa obecné zastupiteľstvo dopustilo pri vypočítaní sumy, ktorá bola potrebná na dofinancovanie potrieb materskej a základnej školy a chýbajúce finančné prostriedky vo výške  8 812, 34 eur. Na posledné zasadnutie obecného zastupiteľstva nebola pozvaná, a preto nemohla jeho členov na túto chybu upozorniť. Predsedníčka RŠ dňa 23. 6. 2023 listom pozvala starostu obce pána Milana Horodnika na zasadnutie RŠ, aby vysvetlil,  z akého dôvodu došlo ku kráteniu finančného rozpočtu ( uznesenie 27/2023 zo dňa 16. 6. 2023) a zároveň, aby vyjadril svoj postoj k petícii. Zasadnutia RŠ sa však nezúčastnil, svoju neúčasť ospravedlnil písomne a ako dôvod uviedol pracovnú zaneprázdnenosť. Predsedníčka RŠ  preto požiadala zástupcov obecného zastupiteľstva, členov RŠ, pánov P. Carika a O. Krulického, aby na najbližšom zasadnutí obecného zastupiteľstva požiadali o opätovné prehodnotenie finančného rozpočtu pre ZŠ s MŠ Papín 199.

Riaditeľka školy informovala o úprave časovej dotácie hodín TSV na základe novely školského zákona, č. 245 / 2008 Z.z o výchove a vzdelávaní s účinnosťou od 1. septembra 2023, podľa ktorej by sa mala navýšiť 1 hodina TSV týždenne vo všetkých ročníkoch.

 

Štvrté zasadnutie RŠ sa uskutočnilo 28. 8. 2023. Členovia RŠ sa zaoberali týmito témami:

 

  • Úprava finančného rozpočtu pre ZŠ s MŠ Papín 199
  • Návrh na počty tried v ZŠ na školský rok 2023/2024
  • Návrh Školského vzdelávacieho a výchovného programu  na školský rok 2023/2024
  • Informácia o Pedagogicko-organizačnom a materiálnom zabezpečení výchovno-vzdelávacieho procesu v šk. roku 2023-2024
  • Školský poriadok v MŠ, ZŠ a ŠKD
  • Úprava rámcového učebného plánu na nasledujúci školský rok

 

Zástupca zriaďovateľa pán Peter Carik tlmočil postoj obecného zastupiteľstva a starostu obce z ich posledného zasadnutia v júli 2023 k prehodnoteniu finančného rozpočtu pre ZŠ s MŠ Papín 199, podľa ktorého sa obec zaviazala vzniknutú situáciu s nedostatočným financovaním zariadenia vyriešiť a chýbajúcu sumu škole doplatiť.

 

 

Riaditeľka školy informovala prítomných o počte tried a žiakov v školskom roku 2023/2024. Fyzicky je v škole prítomných spolu  41 žiakov v siedmich triedach. V MŠ je počet prihlásených detí 22. Počet žiakov v škole a ich zadelenie do tried svedčí o dlhodobom úbytku žiakov, ktorý vnímame v širších spoločenských súvislostiach.

Taktiež sa venovala príprave nového školského roka z hľadiska materiálno-technického vybavenia a obsahu, ktorý sa premietol do návrhu školského vzdelávacieho programu. Na základe Usmernenia pre základné školy a stredné školy na zabezpečenie jednotného postupu pri vyučovaní telesnej a športovej výchovy od školského roka 2023/2024 zo dňa 28. 6. 2023  sa zrušilo  navýšenie  vyučovacích hodín telesnej  výchovy a v aj v tomto školskom roku platí pôvodný rámcový učebný plán. Členovia RŠ boli oboznámení so Školským poriadkom v MŠ, ZŠ a ŠKD. V porovnaní s minulým školským rokom  došlo k úprave školského poriadku v MŠ v čl. 2.

Zmeny nastali v zložení učiteľského zboru.  Pracovný pomer ukončila Mgr. Martina Kasaničová, PhD. a neskôr aj jej  nástupkyňa PaedDr. Zuzana Šimúnová. V školskom roku 2023/ 2024 ich nahradila Mgr. Jana Dzemjanová.

 

Piate  zasadnutie RŠ sa uskutočnilo 11. 10. 2022. Jeho obsah bol nasledovný:

 

  • Zmena v členstve v rade školy
  • Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach v ZŠ s MŠ Papín 199 za rok 2022 -2023
  • Koncepcia rozvoja Základnej školy s materskou školou Papín 199 na roky 2020 -2025

 

V súlade so Štatútom Rady školy pri  ZŠ s MŠ Papín 199 a výsledkami volieb za členov RŠ došlo k zmene v členstve v rade školy. Mgr.Tatianu Carikovú, ktorej syn ukončil 9. ročník ZŠ a postúpil na strednú školu,  nahradila pani Anna Gabriková.

Riaditeľka školy oboznámila prítomných s obsahom dokumentu, ktorý obsahoval informácie o zložení orgánov MŠ a ZŠ, počte žiakov v obidvoch zariadeniach, výchovno-vzdelávacích výsledkoch, správaní žiakov, zapojení do projektov, priestorovom a materiálnom vybavení ZŠ a MŠ, cieľoch a ich splnení v uplynulom školskom roku. Správa taktiež obsahovala analýzu silných a slabých stránok školy, navrhovaných opatreniach, informácie o prijatí žiakov 9. ročníka ZŠ na stredné školy , finančnom zabezpečení výchovno-vzdelávacieho procesu a iné. Riaditeľka školy taktiež predložila členom RŠ správu o plnení úloh, ktoré sú stanovené na obdobie rokov 2020 -2025, za minulý školský rok. Boli v nej informácie o zapojení žiakov do školských a mimoškolských súťaží , reprezentácii školy, doplnení materiálno –technického  vybavenia, úpravách exteriéru a interiéru školy. Správa taktiež obsahovala informácie o nedostatkoch v jednotlivých oblastiach a odporúčania ako ich odstrániť. 

V rôznom pán Peter Carik  navrhol riaditeľke školy spísať zoznam požiadaviek v súvislosti s materiálnym vybavením školských dielní, s ktorým by on osobne mohol pomôcť.

Pani Silvia Džuganová upozornila na nevyhovujúci stav plynového sporáku v školskej jedálni.

 

Šieste  zasadnutie RŠ sa uskutočnilo 30. 11. 2023. Jeho náplňou bol:

 

  • Návrh rozpočtu na rok 2024 a  roky 2025- 2026

 

Riaditeľka školy podrobne oboznámila prítomných s návrhom  rozpočtu na rok 2024 a obdobie rokov 2025  – 2026 a informovala o výške jednotlivých položiek.

V rôznom informovala o príprave kultúrneho programu na oslavy Mikuláša v obci a pripravovaných  aktivitách pre žiakov v predvianočnom období:

Predvianočné zvyky a tradície – ilustrovaný výklad o zvykoch a tradíciách na východoslovenskej dedine v minulosti spojený s výstavou pôvodného náradia a predvádzaním niektorých tradičných techník ako je pradenie ľanu, mútenie masla, páranie peria a ochutnávka tradičných jedál;

Vianočné tradície: ilustrovaný výklad o oblátkach a perníkoch spojený s praktickou prípravou oblátok a dekoráciou perníkov;

Návšteva divadelného predstavenia a vianočnej expozície vo Vihorlatskom múzeu – Kaštieli v Humennom;

Taktiež vyjadrila poďakovanie Obvodnému oddeleniu PZ v Koškovciach, vyzdvihla ich ochotu a ústretovosť v prípade poradenstva a pri príprave niektorých výchovno-vzdelávacích mimoškolských aktivít.

 

     Zasadnutia RŠ vždy zvolávala aktuálna predsedníčka RŠ buď osobne, telefonicky alebo prostredníctvom internetovej komunikácie v dostatočnom predstihu.

Každé zasadnutie bolo uznášaniaschopné, aj keď sa ho nezúčastnili vždy všetci členovia. Ich neúčasť bola  vopred konzultovaná a ospravedlnená. Na zasadnutiach bola prítomná riaditeľka školy ako hosť, ktorá predkladala správy a informácie podľa požiadaviek RŠ. Zo zasadnutí sú vyhotovené zápisnice a prezenčné listiny.

 

V Papíne 31.3. 2024                                           Mgr. Miloslava Matláková, predsedníčka RŠ                     

                                                                                      

 

 

Zápisnica zo zasadnutia Rady školy pri ZŠ s MŠ Papín 199

 

Dátum: 5.4.2024

 

Prítomní:

  1. Peter Carik
  2. Bc. Petra Ferencová
  3. Alžbeta Kollárová
  4. Gabriela Kušnírová
  5. Ondrej Krulický.
  6. Mgr. Miloslava Matláková
  7. Mgr. Simona Ondicová
  8. Lucia Židziková, 

 

Neprítomní: Silvia Džuganová – PN, Ondrej Krulický – osp., Mgr. Danka Gumenická – riaditeľka školy - SČRnaO

 

Program: 

  1. Kontrola plnenia uznesení
  2. Doplňujúce voľby do Rady školy pri ZŠ s MŠ Papín 199

                  3. Hodnotenie výchovno- vzdelávacích výsledkov za 1. polrok 

                      v školskom roku 2023/ 2024

                 4. Správa o výsledkoch hospodárenia školy za rok 2023

                 5. Výročná správa RŠ

                 6. Plán práce RŠ na rok 2024 - 2025

                 7. Rôzne

                 8. Návrh na uznesenie

               

                

1/  Uznesenia z predchádzajúceho zasadnutia RŠ boli splnené.

 

2/ Predsedníčka Rady školy pri ZŠ s MŠ 199 ( ďalej RŠ) informovala členov RŠ o priebehu a výsledkoch doplňujúcich volieb do RŠ a privítala novú zástupkyňu rodičov 2. stupňa Bc. Petru Ferencovú, ktorá v RŠ nahradila pani Annu Gabrikovú. Jej členstvo bolo ukončené z dôvodu prestupu jej dcéry na inú školu. 

 

3/ Mgr. S. Ondicová oboznámila prítomných s výchovno-vzdelávacími výsledkami za  1. polrok v tomto školskom roku:

 

MŠ: V školskom roku 2023/2024 počet zaradených detí 23                                                                 Dievčat:  11                 Chlapcov:   12                                                                                                           Počet predškolákov:   7  / 3dievčatá a 4 chlapci

Priemerná dochádzka:  14 detí denne                                                                                                              Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: 2                                                                 

V tomto školskom roku  je predprimárne vzdelávanie povinné pre deti, ktoré dovŕšili 5 rokov do 31. augusta. Všetky deti mali ospravedlnenú neprítomnosť na povinnom predprimárnom vzdelávaní.

ZŠ: Na prvom stupni je spolu  12  žiakov, z toho 2 študujú v zahraničí. Vyučuje sa v dvoch  triedach. V 1. triede sú ročníky 1 a 4.V druhej triede sú ročníky 2 a 3.

K polročnej klasifikácii bolo v škole na druhom stupni spolu 34 žiakov a z toho 3  v zahraničí. Po ukončení prvého polroka jedna žiačka prestúpila na inú školu. Aktuálne je teda na druhom stupni 33 žiakov vrátane troch študujúcich v zahraničí.

 

Fyzicky je v škole prítomných spolu  40 žiakov v siedmich triedach.

Dochádzka je lepšia v porovnaní s minulým školským rokom. Žiaci spolu vymeškali 2257 hodín, všetky  boli ospravedlnené, priemer 55,04 hod./1ž.

  • Správanie – vo väčšine v súlade so školským poriadkom. Udelené výchovné opatrenia:

Napomenutie triednym učiteľom: 1 žiak

Pokarhanie triednym učiteľom: 1 žiak

  • Vzdelávacie výsledky – žiaci s výborným prospechom: 13

Slabšie výsledky – 4 žiaci

Neprospeli: 0

 

4/ Mgr. Ondicová oboznámila prítomných so správou o hospodárení školy za rok 2023. Členovia RŠ ju prijali bez pripomienok a odporúčali predložiť zriaďovateľovi školy.

 

5/  Predsedníčka RŠ predložila výročnú správu o činnosti RŠ v uplynulom období. Nikto z prítomných nevzniesol žiadnu pripomienku k jej obsahu.

 

6/ Predsedníčka RŠ predložila návrh plánu práce RŠ na nasledujúce obdobie. Prítomní členovia RŠ ho schválili bez pripomienok.

 

7/ Členovia RŠ diskutovali o:

- príprave osláv Dňa matiek v obci,

- príprave školského výletu do Bojníc.

 

8/ Návrh na uznesenie:

RŠ schvaľuje: Plán práce RŠ na obdobie do 31. marca 2025,

                        Výročnú správu o činnosti RŠ za rok 2023-24.

 

RŠ berie na vedomie a odporúča predložiť zriaďovateľovi:

Správu o výsledkoch hospodárenia školy za rok 2023

 

RŠ berie na vedomie:

Hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov za 1. polrok v šk. roku 2023/2024,

informácie, ktoré odzneli v rôznom.                    

 

RŠ: ukladá: Plniť plán práce RŠ

 T: priebežne                  Z: členovia RŠ

 

                                         

Zápisnicu vyhotovila: Mgr. S. Ondicová                        V Papíne  6.4.2024

Overila:

Zápisnica zo zasadnutia Rady školy pri ZŠ s MŠ Papín 199

                                           

Dátum: 21. 6. 2024

Prítomní:

  1. Peter Carik
  2. Silvia Džuganová
  3. Bc. Petra Ferencová
  4. Alžbeta Kollárová
  5. Ondrej Krulický
  6. Gabriela Kušnírová  - podpredsedníčka RŠ
  7. Mgr. Miloslava Matláková - predsedníčka RŠ 
  8. Mgr. Simona Ondicová – zapisovateľka
  9. Lucia Židziková

Hostia: Mgr. Danka Gumenická – riad. školy

Program:                     

  1. Kontrola plnenia uznesení
  2. Úprava rámcového časového plánu
  3. Rôzne

 

1/  Uznesenia z predchádzajúceho zasadnutia RŠ boli splnené.

 

2/ Riaditeľka školy informovala o prijatom rozhodnutí Pedagofickej rady ZŠ s MŠ Papín 199 zo dňa 21. 6. 2024 o úpravách rámcového časového plánu v predmetoch základnej školy. Po skúsenostiach a zvážením rozsahu učiva v jednotlivých predmetoch sa vykonali tieto zmeny:

 

V 2. roč. - navýšenie hodiny SJL, zníženie o jednu hodinu angličtiny.

V 5. roč. - navýšenie hodiny SJL, zníženie o jednu hodinu matematiky.

V 9. roč. - navýšenie hodiny ANJ, zníženie o jednu hodinu chémie. 

 

Takáto úprava rámcového časového plánu taktiež zvyšuje odbornosť výchovno-vzdelávacieho procesu.

 

3/ Neodzneli žiadne pripomienky.

 

NÁVRH NA UZNESENIE

RŠ berie na vedomie a odporúča zriaďovateľovi prijať:

- Úpravu rámcového časového plánu

RŠ ukladá

  • plniť plán práce RŠ

T: priebežne                                         Z: členovia RŠ

                                         

Zápisnicu vyhotovila: Mgr. Simona Ondicová

V Papíne 21. 6. 2024

 

Príloha č. 2

Šk. rok 2023/2024

 

  1. polrok

2023/2024

 

SPR

 

SJL

 

MAT

 

PVO/

PDA

 

VLA

 

IFV

 

ANJ

 

PVC

 

HUV

 

 VYV

 

  TSV

 

      1.  

 

1. ročník

 

VD

 

slov.

hod.

 

slov.

hod.

 

slov.

hod.

 

------

 

-----

 

 ------

 

 -----

 

 slov.

 hod.

 

  slov.

  hod.

 

 slov.

 hod.

 

slovné

hodnotenie

 

2. ročník

 

VD

 

1,25

 

1

 

 

1,25

 

 

------

 

-----

 

1

 

 

-----

 

1

 

 

1

 

 

1

 

 

1,07

 

 

3. ročník

 

VD

 

1,3

 

  1,6

 

1,3

 

 

1,3

 

1

 

 

1,3

 

 

1

 

 

1

 

 

1

 

 

1

 

 

1,15

 

 

4. ročník

 

VD

 

3

 

2

 

 

3

 

3

 

 

1

 

 

1

 

 

1

 

 

   1

 

 

    1

 

 

1

 

 

1,7

 

  1. polrok

        2023/2024

 

SPR

 

SJL

 

MAT

 

PVO/

PDA

 

VLA

 

IFV

 

ANJ

 

PVC

 

HUV

 

 VYV

 

  TSV

 

      1.  

 

1. ročník

 

VD

 

slov.

hod.

 

slov.

hod.

 

slov.

hod.

 

------

 

-----

 

 ------

 

 -----

 

 slov.

 hod.

 

  slov.

  hod.

 

 slov.

 hod.

 

slovné

hodnotenie

 

2. ročník

 

VD

 

1,25

 

1

 

 

1

 

 

------

 

-----

 

1

 

 

-----

 

1

 

 

1

 

 

1

 

 

1,03

 

 

3. ročník

 

VD

 

1,3

 

  1,6

 

1,3

 

 

1,3

 

1

 

 

1,3

 

 

1

 

 

1

 

 

1

 

 

1

 

 

1,44

 

 

4. ročník

 

VD

 

3

 

2

 

3

 

4

 

 

1

 

 

2

 

 

1

 

 

   1

 

 

    1

 

 

1

 

 

1,9

 

                                                                                             

                              

 

    1.   1. – 4. ročník  II. polrok 2023/2024

 

 

Ospravedlnené hodiny

 

Neospravedlnené

hodiny

 

Priemer

na jedného žiaka

 

1. ročník

 

220

 

0

 

110

 

2. ročník

 

291

 

 

0

 

72,75

 

3. ročník

 

368

 

0

 

122,66

 

          4. ročník

 

66

 

0

 

66

    1.   1. – 4. ročník  celý rok  2023/2024

 

 

 

Ospravedlnené hodiny

 

Neospravedlnené

hodiny

 

Priemer

na jedného žiaka

 

1. ročník

 

               348

 

0

 

174

 

2. ročník

 

440

 

0

 

110

 

3. ročník

 

579

 

0

 

193

 

          4. ročník

 

156

 

0

 

156

 

 

II. polrok    2023/2024

 

 

SPR

SJL

ANJ

RUJ

MAT

INF

FYZ

CHE

BIO

DEJ

GEG

OBN

THD

HUV/

VUM

VYV

TSV

Svet práce

Priemer

 

5. ročník

VD

2,44

2,44

-----

2,33

1,33

-----

-----

1,88

2,22

2,11

-----

1,11

1,71

1,11

1,11

-----

1,80

6. ročník

 VD

1,88

2

-----

2,11

1,44

1,77

-----

1,55

2,22

2,11

1,55

1,44

1,22

1

1

-----

1,63

7. ročník

VD

3

2,33

1,66

3,33

1

1,66

1,66

1,66

2,33

    2

1,66

1,33

1

1

1

-----

1,77

8. ročník

VD

2

1,50

1,50

2

1

1,50

1,50

1,50

1,50

1,50

 1,50

1

1

1

    1

-----

1,40

9. ročník

VD

2,43

1,86

1,43

2,29

-----

2

1,57

1,57

2,14

1,86

1,57

1,57

 -----

1

1

-----

1,71

 

 

 

I. polrok    2023/2024

 

 

SPR

SJL

ANJ

RUJ

MAT

INF

FYZ

CHE

BIO

DEJ

GEG

OBN

THD

HUV/

VUM

VYV

TSV

Priemer

 

5. ročník

VD

2,11

2

-----

2,44

1,67

-----

-----

1,89

1,44

1,89

-----

1,22

1

1

1

1,61

6. ročník

 VD

2,11

2

-----

2,11

1,44

1,44

-----

1,55

1,66

2

1,44

1,22

1,11

1

1

1,54

7. ročník

VD

2,66

2,66

1

3,33

1

1,33

1,33

2,33

2

2

2

1,66

1

1

1

1,75

8. ročník

VD

2

1,66

1,33

2,33

1

1,33

1,33

1,33

2

1,33

1,66

1

1

1

1

1,42

9. ročník

VD

2,14

1,57

1,71

2,29

----

1,57

2,14

2

1,71

1,29

1,43

1

------

1

1

1,60

 

 

 

 
    1.   5. – 9. ročník  II. polrok  2023/2024

 

 

Ospravedlnené hodiny/Priemer

 

Neospravedlnené hodiny/priemer

 

Vymeškané hodiny/Priemer

 

5. ročník

 

940 / 104,44

 

0

 

940 / 104,44

 

6. ročník

 

494 / 54,88

 

0

 

494 / 54,88

 

7. ročník

 

304 / 101,33

 

0

 

 

304 / 101,33

 

8. ročník

 

130 / 65

 

0

 

130 / 65

 

9. ročník

 

400 / 57,14

 

0

 

400 / 57,14

    1.   5. – 9. ročník    celý šk. rok  2023/2024

 

Ospravedlnené hodiny/Priemer

Neospravedlnené hodiny/priemer

Vymeškané hodiny/Priemer

 

5. ročník

 

1665 / 184,9

 

0

 

1665 / 184,9

 

6. ročník

 

759 / 84,33

 

0

 

759 / 84,33

 

7. ročník

 

492 / 164

 

0

 

492 / 164

 

 

8. ročník

 

264 / 105,6

 

0

 

264 / 105,6

 

9. ročník

 

767 / 109,57

0

 

 

767 / 109,57

 

              1. škola s materskou školou  Papín 199, 067 33  Papín

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

S p r á v a

o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti

Materskej školy Papín za školský rok 2023/2024

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Údaje o počte detí materskej školy v školskom roku 2023/2024

 

Počet tried

 Z toho

Počet detí

Z toho integ.

 

1

 

x

 

x

 

x

 

 

Menej ako

 3- ročné

3

0

 

3 – ročné

 

7

0

 

4 – ročné

 

3

0

 

5 – ročné

 

7

0

 

6 – ročné

 

3

0

 

7 – ročné

 

0

0

 

Spolu

 

23

                0

 

 

Údaje o počte zapísaných detí do I. ročníka ZŠ

 

POČET  DETÍ

Z CELKOVÉHO POČTU ZAPÍSANÝCH

SPOLU

 

DIEVČATÁ

 

 

ODKLADY

 

NAVŠTEVUJE MŠ

        8

4

2

8

 

 

 Výchovno-vzdelávacie výsledky v školskom roku 2023/2024

 

Výchovno-vzdelávacia činnosť bola realizovaná podľa  Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie a Školského vzdelávacieho programu:  „ S rozprávkou objavujeme svet“,  ktorý je základným dokumentom školy.

Hlavným cieľom bolo dosiahnuť optimálnu kognitívnu, senzomotorickú a sociálno-citovú úroveň ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti.

             

V edukačných aktivitách prevládalo spontánne a zámerné učenie, v primeranej miere sa využívalo situačné rozhodovanie s ohľadom na potreby a záujmy detí ako aj na ich rozdielnu rozvojovú úroveň.  Rešpektovali sa potreby detí a možná dĺžka udržania pozornosti detí vzhľadom na vývinové osobitosti a zákonitosti psychohygieny. Edukačné činnosti boli realizované v priebehu hier a  činnosti podľa výberu detí, ako samostatná organizačná forma počas dňa i v  rámci pobytu vonku. Využívali sme rôzne formy práce a to skupinovú, frontálnu i individuálnu formu.

            Vo výchovno-vzdelávacom procese bol uprednostňovaný citlivý a priateľský prístup  k deťom s rešpektovaním ich individuálnych osobitosti. Deti boli vedené k samostatnosti, tvorivosti a podpore ich sebavedomia a sebadôvery pozitívnym hodnotením.

 

  1. o dosiahnutých výsledkoch výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom roku 2023/2024

 

Hodnotiacim kritériom predprimárneho vzdelávania je dosiahnutie výkonových štandardov a súboru kompetencií formulovaných v Štátnom vzdelávacom programe pre predprimárne vzdelávanie, ktoré sú predpokladom pre úspešné začlenenie sa do spoločnosti a na ďalšie vzdelávanie. Obsah výchovy a vzdelávania má rámcový charakter. Je rozpracovaný na podmienky materskej školy v školskom vzdelávacom programe. Detailnejšie sa na základe poznania aktuálnych rozvojových možností detí konkretizuje v plánoch výchovno-vzdelávacej činnosti.

 

Vzdelávacia oblasť JAZYK A KOMUNIKÁCIA a jej podoblasti ( hovorená reč, písaná

reč)

Podoblasť hovorená reč bola zameraná na rozvoj komunikačných konvencií, na správnu

artikuláciu a výslovnosť, i gramatickú správnosť a spisovnosť. Pri rozvíjaní hovorenej reči  sa najčastejšie využívali rozhovory, interpretovanie vlastných myšlienok, komentovanie ilustrácie a obrázku, čítanie textu, jazykové a  analyticko-syntetické hry, tvorba vlastných knižných hračiek, hry s pexesom a puzzle.

Nabádali sme deti k správnej výslovnosti všetkých hlások. Cielene bola využívaná metóda maľované čítanie, kalendár počasia a ranný kruh. Deti komunikovali radi a spontánne, väčšinou kultivovane a s primeranou hlasitosťou, intonáciou a tempom reči častými rozhovormi a dialógmi sa vytváralo partnerské komunikačné prostredie, čo prispelo k rozvíjaniu a skvalitňovaniu komunikačných a sociálnych kompetencií. Artikulačné schopnosti sú na priemernej úrovni. Niektoré deti navštevovali logopedickú poradňu s rodičmi individuálne.

Podoblasť písaná reč v sebe zahŕňala chápanie jej obsahu, významu a funkcií, ako i chápanie

jej formálnych charakteristík. Deti pracovali s knihami, poznávali ich autorov a ilustrátorov,

viedli sme ich k chápaniu čítaných textov, deti spoznávali rôznorodé žánre. S najstaršími

deťmi sme navštívili  knižnicu, tieto návštevy napomohli obohateniu poznania

detí o knihách.

K obohacovaniu aktívnej slovnej zásoby sme využívali slovné hry na tvorbu homoným,

synoným. Výkonové štandardy v danej podoblasti sme podporovali využitím IKT

a dostupných UP. Každodenne sme dbali na správnu komunikáciu u detí. Deti získané

skúsenosti v recitácii básní, speve piesní a rytmickom sprievode prezentovali na vystúpeniach

pre rodičov. Na rozvoj grafomotorických predpokladov písania sme využívali kresliaci

materiál a pracovné zošity, kde sme viedli deti k správnemu spôsobu písania.

Klady: K zlepšeniu nesprávnej výslovnosti u jednotlivcov došlo vplyvom aktívnej spolupráce

rodičov s logopedickou poradňou.

Problém bol s akceptovaním a rešpektovaním osoby hovoriaceho a nesamostatnosť pri reprodukcii deja i dramatizácií.

 

Východiská:

  • Vytvárať spontánne, bezstresové situácie, aby deti komunikovali voľne, pohotovo a efektívne.
  • Pri overovaní porozumenia vypočutého využívať metódy tvorivej dramatizácie, zámerne rozvíjať slovnú zásobu detí
  • Na rozvíjanie rečového prejavu využívať pestré, účelné názorné prostriedky
  • Diagnostikovať úroveň reči detí a spolupracovať s rodinou a logopédiou.
  • Cieľavedome a systematicky  rozvíjať grafomotorické zručnosti v priebehu celej dochádzky dieťaťa do MŠ využívaním aktivizujúcich metód a foriem práce.
  • Vytvárať vhodné podnety na rozvíjanie manuálnych zručností podľa veku dieťaťa.
  • Spresňovať úchop a celkovú motoriku hornej končatiny.
  • Nacvičovať a upevňovať grafomotorické zručnosti pre nadobudnutie techniky písma.

 

 

Vzdelávacia oblasť MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI a jej podoblasti

ísla a vzťahy, geometria a meranie, logika, práca s informáciami)

V podoblasti čísla a vzťahy sme predovšetkým zisťovali počet predmetov v skupine a riešili

rôzne úlohy súvisiace s počtom do desať. Umožnili sme deťom zisťovať počet pomocou

hmatu, sluchu. Mali možnosť manipulovať s predmetmi, pridávať, odoberať, dávať spolu

a rozdeľovať. Deti pracovali aj so skupinami predmetov, v ktorých určovali viac, menej,

rovnako. Podoblasť geometria a meranie podporovala orientáciu detí v priestore a rovine,

určovali polohu objektov pomocou slov a slovných spojení napr. vpredu, vzadu, vpravo,

vľavo.... Deti sa oboznamovali s plošnými a priestorovými geometrickými útvarmi,

porovnávali ich a merali napr. určovali ich dĺžku, šírku, výšku aj pomocou stupňovania

prídavných mien napr. dlhší, kratší, širší. Určovali polohu a umiestňovali predmety

v usporiadanom rade napr. prvý, druhý, posledný, hneď za.... V podoblasti logika boli deťom poskytnuté možnosti na riešenie pravdivých a nepravdivých tvrdení, vytváranie skupín

a ich triedenie. Dbali sme na chápanie postupnosti predmetov, deti rozhodovali o tom či dané

predmety majú alebo nemajú danú vlastnosť. Zo skupiny objektov vyberali, alebo triedili na

základe určenej vlastnosti napr. farba, tvar, veľkosť....

 V podoblasti práca s informáciami boli využívané digitálne pomôcky a hračky, ktoré má naša materská škola k dispozícii napr. BEE BOT, interaktívna tabuľa.  Niektoré deti mali rezervy v oblasti logického myslenia ( riešenie problémových úloh, sudoku, Logiko primo), ale sú aj deti , ktoré vedia počítať nad rámec a operácie  s číslami veľmi dobre ovládajú.

 

V čase hier a činností podľa výberu detí i organizovane za pomoci učiteliek vyhľadávali informácie z kníh a encyklopédii, časopisov, atlasov, pomocou IKT využívaním vhodných edukačných programov.

 

Samostatne riešili rôzne pracovné, učebné a hrové úlohy, využívali ako zdroj poznávania a na rozvoj kritického myslenia knihy, časopisy, počítač.

Klady: Využívanie pracovných zošitov Matematika predškoláka, UP, BEE BOT, interaktívnej

tabule

Východiská :

  • Na rozvoj matematickej gramotnosti i naďalej využívať problémové úlohy, tangramy, hlavolamy, robotické programovateľné hračky a edukačné softvéry, ktoré obsahujú zmysluplné edukačné hry.

 

 

Vzdelávacia oblasť ČLOVEK A PRÍRODA a jej podoblasti

( vnímanie prírody, rastliny, živočíchy, človek, neživá príroda, prírodné javy)

V podoblasti vnímanie prírody sme vytvárali situácie, v ktorých mali deti možnosť

prezentovať aktuálne predstavy o prírodných javoch, predmetoch a situáciách.

Detí rozlišovali živú a neživú prírodu, pozorovateľné zmeny v prírode a zmeny ročných

období.

Podoblasť rastliny umožnila porovnávať časti rôznych rastlín, hľadanie ich spoločných a

rozdielnych znakov, spoznávanie vybraných liečivých a jedovatých rastlín. Deti diskutovali o

rôznych druhoch ovocia a zeleniny, o tom že ovocie a zelenina sú rastlinného pôvodu a

získavajú sa pestovaním v záhradách, sadoch a na poliach. Rozlišovali tvar, farbu, vône i chute ovocia a zeleniny.  Skúmali klíčenie a rast rastlín, že sú prejavom ich života.

V podoblasti živočíchy sme pozorovali a porovnávali rôzne živočíchy podľa vonkajších

znakov, spôsobu ich pohybu, získavania potravy a podmienok, v ktorých žijú.

Zamerali sme sa na tie, ktoré sa nachádzajú v blízkom okolí, ale aj na tie, s ktorými majú deti

skúsenosti.

Podoblasť človek umožnila deťom spoznávať prejavy života človeka a procesy, ktoré

prebiehajú v ľudskom tele: dýchanie, trávenie, krvný obeh, zmyslové vnímanie.

V podoblasti neživá príroda deti získavali poznatky o prítomnosti vody v prírode, o význame

vody pre človeka, rastliny a živočíchy. Zdôraznili sme problémy znečistenia vody

a upozornili na nebezpečenstvo pitia vody z neznámych zdrojov.

Deti sa oboznámili s planétou Zem, s inými planétami, so Slnkom a hviezdami, s Mesiacom a

vesmírom.

Podoblasť prírodné javy ponúkla deťom možnosť osvojiť si aktuálne predstavy o

prírodných javoch: svetlo a tieň, teplo a horenie, topenie a tuhnutie, vyparovanie, rozpúšťanie

látok vo vode, vznik zvuku, sily a pohybu, magnetizme, i voľnom páde predmetov.

Klady: zakúpenie nových UP

Východiská:

  • Doplnenie nových UP

 

Vzdelávacia oblasť ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ a jej podoblasti

(orientácia v čase, orientácia v okolí, dopravná výchova, geografia okolia, história okolia, národné povedomie, ľudia v blízkom a širšom okolí, základy etikety, ľudské vlastnosti a emócie, prosociálne správanie)

V podoblasti orientácia v čase boli deti vedené k uvedomovaniu si postupnosti činností, ktoré

tvoria režim dňa, o povinnostiach v rámci režimu dňa sme viedli deti k tomu, aby sa

orientovali v časových súvislostiach dňa, týždňa a roka v spojení s konkrétnymi činnosťami.

Podoblasť orientácia v okolí umožnila oboznámiť sa s interiérom a exteriérom známych

Budov,  spoznávali svoje mesto, fungovanie a význam verejných inštitúcií a služieb napr.

polícia, pošta, lekárska ambulancia....

V podoblasti dopravná výchova sme sa venovali bezpečnému spôsobu pohybu po chodníku,

obozretnosti na ceste, správaniu sa dieťaťa v hromadnej doprave. Deti boli oboznámené s

rôznymi spôsobmi dopravy, aj podľa miesta ich pohybu.

V podoblastiach geografia okolia, história okolia, národné povedomie sme poskytli

informácie o okolitej krajine, prírodnom prostredí, našej vlasti, historických pamiatkach,

tradíciách a folklóre. Deti sa oboznámili so Slovenskou republikou, jej hlavným mestom a

štátnymi symbolmi.

Podoblasť ľudia v blízkom a širšom okolí umožnila deťom prezentovať skúsenosti o

vlastnej rodine, rodinných väzbách, a nadväzovať kontakty s inými osobami.

Základy etického správania sa, ako je pozdrav, prosba, poďakovanie, rešpektovanie

dohodnutých pravidiel spoločenského správania sa, boli rozvíjané v podoblasti základy

etiky.

Ľudské vlastnosti a emócie ako samostatná podoblasť vytvára deťom príležitosti na

identifikovanie pozitívnych a negatívnych vlastností. Taktne sme nabádali deti k spolupráci v hrách a v činnostiach s rešpektovaním ich osobnostných charakteristík. Zohľadňovali  ich vôľové vlastnosti a umožnili im vyjadrovať ich pocity, zorientovať sa

v pozitívnych a negatívnych emóciách druhých osôb.

Podoblasť prosociálne správanie bola zameraná na utváranie predpokladov pre

prosociálne cítenie a správanie detí, dôraz bol kladený na to, aby pre deti bola modelom

pozitívneho etického správania učiteľka. K tomu sme využívali prosociálnu výchovu, rolové

hry a zážitkové učenie. K chápaniu vhodného a nevhodného správania sme využívali

rozprávky a príbehy, kde si hrdinovia príbehov navzájom pomáhajú. Našou snahou bolo docieliť u väčšiny detí nenásilné riešenie konfliktu, prijať kompromis.

Klady: využívanie internetu k poskytnutiu informácii o regionálnej histórii a architektúre.

Východiská:

  • Vytvárať priaznivú sociálno-emocionálnu atmosféru pre rozvoj detí a venovať pozornosť realizácii prosocionálnej výchovy v rôznych pedagogických situáciách.
  • Vytvárať priateľské prostredie s pravidlami na odstraňovanie nevhodného správania
  • Zaraďovať hry a činnosti podporujúce prosociálne správanie. Plnenie overovať            spätnou väzbou.
  • Deti formou hier a rôznych činností pripravovať vo vzťahu dieťa ‑ dieťa, dieťa ‑dospelá osoba na  prejavovanie schopnosti trpezlivo počúvať, odpútavať sa od seba a sústrediť sa na osobu, ktorá práve hovorí.
  • Okamžite riešiť vzniknuté problémy, neprehliadať požiadavky a potreby detí
  • Učiť deti riešiť medzi rovesníkmi vzniknuté konflikty formou vyjednávania, dohovoru, predchádzať fyzickému násiliu medzi deťmi.

 

 

Vzdelávacia oblasť ČLOVEK A SVET PRÁCE a jej podoblasti

(materiály a ich vlastnosti, konštruovanie, užívateľské zručnosti, technológie výroby,

remeslá a profesie)

Obsah tejto vzdelávacej oblasti sa člení do týchto podoblastí: materiály a ich vlastnosti,

konštruovanie, užívateľské zručnosti, technológie výroby, remeslá a profesie. Deti

skúmali vlastnosti predmetov, triedili ich podľa materiálov z ktorých sú vyrobené, zamýšľali

sa nad možnosťou ich použitia, recyklovania ‑ triedenia odpadu.

Zadávali sme deťom jednoduché konštrukčné úlohy, s jednoduchými technickými

problémami. Rozvíjali ich tvorivosť pri konštrukčných úlohách,  cit pre efektívne a bezpečné postupy práce. Najčastejšie sme pracovali s LEGO DACTA, papierom, plastelínou, cestom.

Počas používania náradia a nástrojov boli deti vedené k efektívnemu a bezpečnému spôsobu ich používania. Rozvíjali sme jemnú motoriku u detí, jednoduché užívateľské zručnosti. Pri tom sme venovali pozornosť aj užívateľským zručnostiam pri práci s PC a inými elektronickými zariadeniami. Skúmali fungovanie a spôsob využitia vybraných jednoduchých mechanizmov a to na bežne dostupných nástrojoch a zariadeniach. Pomáhali sme deťom používať jednoduché mechanizmy pri konštrukčných úlohách.

Sprostredkovali sme deťom vedomosti o výrobe niektorých vybraných výrobkov napr. výroba

chleba, medovníkov; ovocných a zeleninových šalátov, džúsu z ovocia; a pod..

Viedli sme diskusie o rôznych tradičných remeslách, s ktorými majú deti aktuálnu skúsenosť.

Deti sa oboznámili s obsahom pracovnej náplne vybraných povolaní a profesií: lekár, šofér, učiteľ, policajt a pod .

Klady: Využívanie LEGO DACTA vo všetkých vekových skupinách na plnenie výkonových

štandardov vzdelávacej oblasti človek a svet práce.

Východiská:

  • Vytvárať vhodné podnety na rozvíjanie manuálnych zručností podľa veku dieťaťa.

 

Vzdelávacia oblasť UMENIE A KULTÚRA ‑ hudobná výchova a jej podoblasti

(rytmické činnosti, vokálne činnosti, inštrumentálne činnosti, percepčné činnosti, hudobno-pohybové činnosti, hudobno-dramatické činnosti)

V podoblasti rytmické činnosti rytmizovali riekanky, slová, slovné spojenia. Vytvárali

rytmické sprievody k riekankám a piesňam. Využívali rytmické nástroje Orffovho

inštrumentára.

Spev ľudových, detských umelých piesni bol každodenným spestrením edukačných aktivít a tým sa  plnili výkonové štandardy v podoblasti vokálne činnosti. Formovali sme návyk správneho speváckeho dýchania realizáciou dychových rozcvičiek a hier s dychom.

Prostredníctvom hlasových rozcvičiek, hier s hlasom a vokálnych dialogických hier sme

rozširovali detský hlasový rozsah, rozvíjali základné spevácke schopnosti a zručnosti.

V podoblasti inštrumentálne činnosti sme aktívne využívali základné nástroje Orffovho

inštrumentára, aj samostatne zhotovené elementárne hudobné nástroje na vyjadrenie

charakteru, nálady piesne či skladby.

V rámci percepčných činností sme počúvali s deťmi detské hudobné skladby a piesne. Učili

sme deti sluchom rozlišovať zvuky a tóny, zdroj hudobného a nehudobného zvuku. Pri

počúvaní hudby sme identifikovali niektoré vyjadrovacie prostriedky hudby. Pocity z

počúvanej hudby deti vyjadrili slovom, pohybom, či výtvarne.

Hudobno-pohybové činnosti patrili medzi každodenné činnosti, v ktorých sme viedli deti k

správnemu tanečnému držaniu tela, kultivovanému pohybu pri pohybovom vyjadrení obsahu

riekaniek, piesní a hudby, ako i k dodržiavaniu pravidiel v hudobno-pohybových hrách.

Hudobno-dramatické činnosti napomáhali stvárňovať detské piesne a skladbičky

primeranými dramatickými výrazovými prostriedkami.

Vytvárali sme situácie, v ktorých deti využili prvky hudobno-dramatickej improvizácie.

Klady: na plnenie výkonových štandardov napomohlo bohaté vybavenie školy  hudobnými

nástrojmi.

 

 

Vzdelávacia oblasť UMENIE A KULTÚRA ‑ výtvarná výchova a jej podoblasti

(výtvarné činnosti s tvarom na ploche, výtvarné činnosti s tvarom v priestore, výtvarné

činnosti s farbou, spontánny výtvarný prejav, synestézia, vnímanie umeleckých diel)

V podoblasti výtvarné činnosti s tvarom na ploche sme podnecovali hravé skladanie

nefiguratívnych tvarov a figuratívnych tvarov. Rozvíjali sme predstavivosť pri pohľade na

tvar bez významu, ktorý dokresľovali alebo domaľovali.

V podoblasti výtvarné činnosti s tvarom v priestore deti modelovali jednoduché figurálne

a geometrické tvary. Tu používali hotové prvky, upevňovali ho najčastejšie lepením.

Podľa inštrukcií učiteľky vytvárali jednoduché papierové skladačky.

V podoblasti výtvarné činnosti s farbou sme sa zamerali na poznanie názvov základných a

zmiešaných farieb, výber jednoduchej maliarskej techniky, viedli sme s deťmi rozhovory o

farbách a pocitoch ktoré vyjadrujú. Deti sme viedli k osvojovaniu návykov držania

maliarskeho nástroja a miešania farieb.

V podoblasti spontánny výtvarný prejav sme aktivity zamerali na spontánnu kresbu,

modelovanie, priestorové vytváranie s dôrazom na sebavyjadrenie a uplatnenie svojich citov,

vnemov, predstáv a fantázie. Zamerali sme sa na kresbu postavy človeka, zvierat.

Podnecovali sme používanie čiar, bodu a porovnávanie kresebnej stopy. Upevňovali návyky

detí pri držaní kresliaceho nástroja.

Synestézia (medzizmyslové vnímanie) umožnila deťom realizovať aktivity zamerané na snímanie rozmanitých povrchov technikou frotáže, viedla ich k pomenúvaniu rôznych hmatových pocitov z frotážovaných povrchov. Tieto aktivity sme inšpirovali náladou hudobnej skladby s dôrazom na vzťah zrakovej a zvukovej skúsenosti.

V podoblasti vnímanie umeleckých diel sme zamerali pozornosť detí na aktívne vnímanie

výtvarného diela a jeho opis. Viedli sme rozhovory o výtvarnom diele.

Klady: Využívanie odpadového materiálu.

 

AJ v tomto školskom roku sme sa zapojili v rámci programu podpory konzumácie ovocia a zeleniny v školách a v spolupráci s firmou Mad Fruit výtvarnej súťaže s témou Zdravá výživa – kategória MŠ bez umiestnenia. Firma Mad fruit venovala všetkým deťom ovocné balíčky.

 

 

Vzdelávacia oblasť ZDRAVIE A POHYB a jej podoblasti

(zdravie a zdravý životný štýl, hygiena a sebaobslužné činnosti, pohyb a telesná zdatnosť)

V podoblasti zdravie a zdravý životný štýl sme poskytli základné informácie o význame

pohybu pre zdravie. Vhodne zvolenými telesnými cvičeniami u detí sme rozvíjali pohybové

schopnosti. Dbali sme na správne držanie tela v rôznych polohách každodennými

zdravotnými cvičeniami, ktorých súčasťou boli relaxačné a uvoľňovacie cvičenia. Diskutovali

sme sa o základných znakoch choroby, charakterizovali zdravé a nezdravé stravovanie. Poukazovali sme na zdravie ohrozujúce situácie. Upevňovali sme hygienické

návyky a rozprávali o význame prevencie chorôb.

Podoblasť hygiena a sebaobslužné činnosti bola súčasťou každodenných činností. Deti sme

viedli k dodržiavaniu základných hygienických návykov. V každodennom režime materskej

školy si tieto činnosti prirodzene osvojili. Zdokonalili sa v obliekaní, vyzliekaní, prezúvaní

zaväzovaní šnúrok i v základoch stolovania. Viedli sme deti k tomu, aby si hračky upratali a

udržiavali poriadok vo svojom okolí.

Pohyb a telesná zdatnosť viedla u detí k osvojovaniu si základných polôh a postojov.

Využívali sme správnu terminológiu. Prostredníctvom vhodných telesných cvičení a pohybových hier sme deťom pomáhali osvojiť si a zdokonaliť správnu techniku základných lokomočných pohybov aj za pomoci náradia a náčinia.

Manipulácia s náčiním napr. loptou ‑ umožnila zdokonaliť hádzanie, chytanie, podávanie

a odrážanie. Akrobatické zručností sme rozvíjali pomocou cvičení, ktoré boli zamerané na

rozvoj koordinačných schopností, podporu dynamickej a statickej rovnováhy. Zdokonaľovali

sme kotúľ vpred, kolísku, bočné prevaly. Zaraďovali sme pohybové hry zamerané na zmeny

polôh a postojov, rozvíjajúce reakčnú a orientačnú schopnosť.

Hudobno-pohybové hry boli zamerané na osvojenie rytmizácie hrou na telo a na vyjadrovanie

hudobného rytmu pri chôdzi alebo behu. Deti imitovali tanečné kroky ako napr. krok

poskočný, krok prísunný na hudobný sprievod.

V pohybových hrách sme deťom vysvetlili význam pravidiel a dôležitosť ich dodržiavania.

Turistické prechádzky sme realizovali počas pobytu vonku.

Klady: dostatok rôznorodého náradia a náčinia

Východiská:

  • Doplnenie záhradného zariadenia športového charakteru

 

 

Údaje o fyzickom počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov materskej školy ku dňu koncoročnej kvalifikácie

 Materská škola

Počet

Poznámky

Zamestnanci MŠ  spolu

3

 

            1. toho PZ

2

            •  
            1. počtu PZ

 

            •  
            • kvalifikovaní

2

            •  

- nekvalifikovaní

-

 

-doplňajú si vzdelanie

-

 

            1. toho NZ**

1

            •  

Z počtu NZ

 

 

- upratovačky

1

 

- ostatní

-

 

Vysvetlivky: PZ*- pedagogickí zamestnanci, NZ** - nepedagogickí zamestnanci

Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov materskej školy

V priebehu školského roka sa pedagogickí zamestnanci  zúčastnili aktualizačného vzdelávania :

 

P.č.

Organizátor vzdelávania

Názov vzdelávania

Účasť

1.

OZ Edusteps

  1. ako kopilot pedagóga 

 

Drančáková

Kušnírová

2.

OZ Edusteps

  1. sa nestratiť v profesijnom rozvoji

 

Drančáková

Kušnírová

3.

OZ Edusteps

  1. - digitálny poznámkový zošit

 

Drančáková

Kušnírová

4.

OZ Edusteps

  1. myslenie v digitálnej ére

 

Drančáková

Kušnírová

5.

ZŠ s MŠ Papín 199

  1. v školskom prostredí.

 

Drančáková

Kušnírová

6.

 ZŠ s MŠ Papín 199

  1. opatrenia podľa zákona š.182/2023Z.z

Drančáková

Kušnírová

 

 

Informácie získané zo vzdelávacích podujatí sme spoločne konzultovali na pedagogických radách v materskej škole. Obsahom individuálneho štúdia boli i právne normy týkajúce sa chodu školy, pokyny MŠ SR pre šk. rok 2023/2024, zákony, vyhlášky a nariadenia vlády SR, NR, MŠ SR.

 

Pre skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu  sme si  počas  roka dopĺňali svoje poznatky  štúdiom odbornej a pedagogickej literatúry:

  • Štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie
  • Kolektív autorov - Metodika predprimárneho vzdelávania
  • Rastislava Brťková, Dagmar Bahurinská ‑ Stimulačný program prevencie porúch učenia detí predškolského veku
  • M. Podhájecká a kol.- Edukačnými hrami poznávame svet
  • Jarmila Paľková ‑ Hráme sa s prierezovými témami
  • Žaneta Kunštárová, Katarína Potkányová ‑ Partnerský stisk rúk
  • Štátny pedagogický ústav ‑ Rozvíjajúci program výchovy a vzdelávania detí s odloženou povinnou školskou dochádzkou v materských školách
  • časopis Predškolská výchova 

 

Údaje o aktivitách a prezentácii materskej školy na verejnosti

SEPTEMBER

Adamko – zoznámenie s deťmi

Adamko – hravo - zdravo

 

Estetizácia priestorov MŠ

 

 

Biela pastelka

 

OKTÓBER

Ovocné hostinky

Projekt ŠPZ

 

Čarujeme s jeseňou – výstavka detských prác z prírodného materiálu

 

 

Turistická vychádzka - pozorovanie zmien

v  prírode 

Adamko hravo - zdravo

 

Tekvičkové strašidielka – tvorivé dielne

 

NOVEMBER

Deň zdravej výživy

Projekt ŠPZ

Adamko hravo - zdravo

 

Dobrodružná cesta na ostrov výživy a ostrov zdravia

Projekt ŠPZ

DECEMBER

Vitaj Mikuláš – vystúpenie v Kultúrnom dome

 

 

Vianočné tvorivé dielne

 

JANUÁR

Turistická vychádzka - pozorovanie zmien

v  prírode 

Adamko hravo - zdravo

FEBRUÁR

Karneval

 

MAREC

Starostlivosť o rastlinky v kútiku živej prírody

Projekt ŠPZ

 

Poďme spolu do rozprávky – divadlo pre kamarátov

 

APRÍL

Veselá Veľká noc – tvorivé dielne

 

 

Čistá planéta – výstava výrobkov z odpadového materiálu

Projekt ŠPZ

 

Turistická vychádzka : čo do prírody patrí – nepatrí

Projekt ŠPZ

 

Od semienka k rastlinke – sadenie semienka a starostlivosť o neho

Projekt ŠPZ

MÁJ

Ekologické pokusy – Čo sa v zemi rozkladá a čo nie

Projekt ŠPZ

 

Zhotovovanie darčekov pre mamičky

 

 

Kontaktná ZOO – Papagáje z ARAKOVA – oslava MDD

 

JÚN

Z rozprávky do rozprávky – zábavné aktivity pre deti

 

 

Zhotovovanie darčekov pre oteckov

 

 

Slávnostná besiedka pri príležitosti Dňa rodiny

 

 

Slávnostné odovzdávanie osvedčenia o ukončení predprimárneho vzdelávania

 

 

Ďalšie informácie:

Akcie, ktoré organizujeme vyberáme s ohľadom na vekové osobitosti detí a rešpektujeme záujem detí a rodičov. Dopĺňame nimi výchovno-vzdelávacie plány pre deti materských škôl.

Pedagógovia dbajú na to, aby každá akcia mala pre deti význam, aby si z nej dieťa odnieslo

čo najviac poznatkov, aby ho obohatila vo všetkých vývinových stránkach. Deti na akciách

formou interakcie získavali a zdokonaľovali svoje zručnosti.

Výstavky v priestoroch materskej školy tematicky zamerané podľa environmentálneho kalendára a ročných období boli inštalované z výtvarných prác a výtvorov detí. Vystúpenia detí pred rodičmi umožnili rodičom vidieť čo všetko sa deti naučili za určité obdobie a ich schopnosť prezentovať sa. Spoločné slávenie sviatkov bolo príležitosťou pre učiteľky, rodičov i deti vytvoriť pohodu a príjemnú priateľskú atmosféru, neformálne sa porozprávať a zbližovať navzájom. Rodičia nám prispievali množstvom prírodného a odpadového materiálu, ktorým sme kreatívne dotvárali interiér materskej školy. V budúcnosti našou snahou  bude aj naďalej udržiavať dobrú povesť a imidž našej materskej školy a úspešne ju prezentovať na verejnosti k spokojnosti detí, rodičov a širokej verejnosti. 

 

 

Údaje o projektoch, do ktorých je materská škola zapojená

 Názov projektu

Termín začatia realizácie projektu

Termín ukončenia realizácie projektu

Cieľ projektu

MŠ podporujúca zdravie

r. 2003

pokračuje

Zdravý spôsob  života,  pozitívny vzťah k sebe, k ostatným ľuďom a prírode

Adamko

hravo-zdravo

r. 2008

pokračuje 

Skvalitnenie života detí a rodiny  akceptovaním zásad podpory a rozvoja zdravia v prepojení so zásadami prosociálnej  a environmentálnej výchovy

EDULAB n.o

r. 2014

pokračuje

Inovácia predprimárneho vzdelávania

ŠKOLSKÉ OVOCIE A ZELENINA

r. 2022

pokračuje

Program podpory konzumácie ovocia a zeleniny v školách

           

Materská škola pokračovala v plnení projektu „Škola podporujúca zdravie“.  Dlhodobým cieľom materskej školy je - „Viesť deti k zdravému spôsobu života, k pozitívnemu vzťahu k sebe, k ostatným ľuďom a prírode“. Našim zámerom bolo vniesť do prostredia MŠ zdravú sociálno-emocionálnu klímu, vytvárať pre deti miesto pohody, láskavého prístupu a istoty i eliminovanie situácií, ktoré by mohli nepriamo podporovať stresové prežívanie detí. V spolupráci s rodinou, vzájomnými konzultáciami sme uľahčovali adaptačný proces detí na nové prostredie MŠ.  K pohode telesného zdravia prispievalo pravidelné otužovanie vzduchom pobytom v prírodnom prostredí, slnkom, pravidelné uskutočňovanie pohybových a relaxačných cvičení, turistické vychádzky i rôzne športové aktivity zamerané na správne držanie tela a zdravé súťaženie.

Prostredníctvom krátkodobých triednych projektov  zameraných na podporu zdravia si deti uvedomovali jeho hodnotu, osvojili si správne hygienické a stravovacie návyky.  Oblasť  stravovania bola zameraná na zvýšený príjem ovocia a zeleniny, dôsledné dodržiavanie pitného režimu so zaraďovaním ovocných čajov, uskutočňovanie ovocných hostiniek a znižovanie konzumácie sladkostí. Veku primeranými aktivitami sme oboznamovali deti s potrebou ochrany životného prostredia, potrebou triedenia a recyklácie odpadu. Taktiež sme realizovali aktivity zamerané na triedenie odpadu, uskutočnili pokus „ Čo sa v prírode, rozloží, a čo nie“. Vyvrcholením aktivít   zameraných na ochranu prírody bola výstavka prác z odpadových materiálov.

            Aj v tomto školskom roku bol pre našu materskú školu obohatením  multimediálny projekt Adamko - hravo zdravo. Hlavným cieľom tohto projektu bolo skvalitnenie života detí a rodiny kreatívnym akceptovaním zásad podpory a rozvoja zdravia v prepojení so zásadami prosociálnej a environmentálnej výchovy. Adamka si deti veľmi obľúbili a spolu s ním s nadšením spoznávali okolitý svet a jeho tajomstvá. Radil im  v oblasti starostlivosti o zdravie a bezpečnosti a spoločne s ním spoznávali 12 zásad podpory zdravého života ‑ Adamkocky zdravia, ktoré pomenúvajú naše malé i väčšie problémy a ponúkajú ich prirodzené riešenia. Pomáhal deťom v období adaptačného procesu nájsť si svoje miesto v kolektíve, pri pochopení hodnoty kamarátstva, pri zoznamovaní s prostredím MŠ, pri vytváraní pravidiel správania sa, pri pochopení dôležitosti zdravia, jeho podpory a ochrany. Adamko sa stal iniciátorom rôznych činností počas celého dňa, pri riešení rôznych konfliktných a výchovných situácií. Pri realizácií úloh sme využívali aj časopis Adamko, pracovné listy a omaľovanky. Dopad týchto projektov  má odozvu na celkovej atmosfére školy, na zdravotnom stave a psychickej pohode detí, preto chceme naďalej pokračovať v plnení týchto projektov. Budeme ich rozvíjať a dopĺňať o nové aktivity.

 

Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach materskej školy

 

Budova materskej školy je účelové zariadenie, ktoré spĺňa všetky normy a požiadavky stanovené príslušnou legislatívou. Priestory MŠ sú členené na výchovné, pomocné a administratívne. Materská škola svojou priestrannosťou a vybavením vytvára dobré podmienky na realizáciu výchovno-vzdelávacích činností.

 Trieda je vybavená detským čalúneným nábytkom a množstvom hračiek. Do kabinetu UP nám pribudli nové didaktické pomôcky. Školská knižnica bola obohatená o  knižné publikácie so zameraním na prípravu predškolákov na vstup do ZŠ i metodiky na skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu. 

            Na pohybové činnosti detí  využívame telocvičňu vybavenú telovýchovným náradím a náčiním. Podarilo sa nám doplniť vybavenie MŠ o  telovýchovne náradia i učebné pomôcky.

Exteriér MŠ tvorí zatrávnená plocha, na ktorej sú umiestnené preliezačky, hojdačky, pieskovisko, besiedka, kolotoč i detská šmýkačka. Interiér i exteriér materskej školy poskytuje množstvo podnetov na všestranný rozvoj  osobností dieťaťa.

 

 

 

 

Cieľ, ktorý si materská škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný

školský rok a vyhodnotenie jeho plnenia

 

Výchovno-vzdelávacia činnosť materskej školy bola realizovaná podľa  Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie a Školského vzdelávacieho programu „ S rozprávkou  objavujeme svet“. Školský vzdelávací program vychádza z cieľov a zamerania materskej školy. Rešpektuje rozvojové možnosti detí predškolského veku aj priestorové a materiálno-technické podmienky materskej školy.

Našim prvoradým cieľom bolo rozvíjať všetky stránky školskej pripravenosti detí na bezproblémový prechod na primárny stupeň vzdelávania v spolupráci s vyučujúcimi 1. stupňa ZŠ.  Navzájom sme si vymieňali informácie o deťoch, o adaptácii na školské prostredie, o požiadavkách, ktoré sa kladú na deti na začiatku školskej dochádzky.

Pokračovali sme v plnení projektov „Škola podporujúca zdravie“, „ Adamko hravo-zdravo“, ktoré sa stali tradíciou materskej školy. Ciele týchto projektov sme plnili v dominantnej forme i integrovane v rámci všetkých organizačných foriem počas celého školského roka. Pomocou nich dosahuje škola dobré výsledky v rozvíjaní a rozširovaní kompetencií detí predškolského veku v oblasti zdravia a zdravého životného štýlu.  K realizácii projektu materská škola zabezpečila dostatočný edukačný materiál a pomôcky. Obohatením boli aktivity zamerané na správnu starostlivosť o chrup   rozprávka Doktor Králiček a legenda o Kráľovstve zúbkov.

Pre skvalitnenie výchovno- vzdelávacieho procesu boli využívané rôzne edukačné programy: Veselá lienka, Cirkus Šaša Tomáša, Výlety Šaša Tomáša, Detský kútik 1 - 5.

V  edukačných aktivitách bola obohatením práca na portáli Planéta vedomostí s využitím edukačných softvérov Krok za krokom, Hravé slovíčka a Hurá do školy.

V rámci programu podpory digitalizácie škôl EDULAB orientovaného na modernizáciu vzdelávania v materskej škole do ktorého je materská škola zapojená, sme využívali metodické príručky pre didaktickú prax v materskej škole s možnosťou využitia digitálneho obsahu a interaktívnych metód  „Škôlka hrou ‑ Jar, Leto, Jeseň, Zima.“

 

Našim cieľom naďalej zostáva:

Zvyšovať kvalitu výchovy a vzdelávania, pripraviť deti na bezproblémový vstup do základnej školy v spolupráci so ZŠ.

Modernizovať výchovno-vzdelávaciu činnosť častejším využívaním IKT, elektronických a programovateľných učebných pomôcok.

Naďalej v spolupráci s rodičmi zabezpečiť včasné diagnostikovanie detí a tým aj odborný postup pri odstraňovaní rôznych porúch.

Vytvárať zdravé a podnetné prostredie pre deti a sústavne zlepšovať materiálne vybavenie materskej školy a školskej záhrady.

 

Oblasti, v ktorých materská škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení

 

SILNÉ STRÁNKY

SLABÉ STRÁNKY

ŠKVP pripravený na mieru podmienkam MŠ

stagnujúce ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov

100 %  zaškolenosť detí a dobrá pripravenosť na vstup do ZŠ

nedostatok finančných prostriedkov pre školu

bezproblémový prechod do 1. ročníka ZŠ

stav sociálnych zariadení

pozitívna socio-emocionálna  klíma v škole

spolupráca s  niektorými rodičmi

demokratický štýl riadenia

 

100% kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov

 

kreativita pedagogických zamestnancov vo výchovno-vzdelávacom procese  i výzdobe interiéru

 

využívanie digitálnych učebných pomôcok

 

kvalitné vlastné zhotovené pomôcky

 

zrekonštruovaná budova materskej školy ‑ zateplenie, výmena okien, strechy

 

priestorové podmienky, podnetnosť a bezpečnosť prostredia, jeho vysoká estetická hodnota

 

dostatok kvalitných učebných pomôcok, hračiek

 

záujem pedagogických zamestnancov podieľať sa na aktivitách školy, projektoch, aj mimo pracovného času

 

dobrá spolupráca so zriaďovateľom, Radou školy, základnou školou

 

PRÍLEŽITOSTI

OHROZENIA

záujem rodičov o kvalitnú výchovu a vzdelávanie ich detí založené na princípoch dobrého partnerstva

 

zmena legislatívy

propagácia MŠ prostredníctvom realizácie interných projektov zameraných na zdravý životný štýl a environmentálnu výchovu

demografický pokles populácie

zapojenie rodičov do prípravy a organizácie aktivít športového charakteru

strata motivácie učiteľov 

ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov

      zvyšovanie výdavkov na prevádzku spôsobené zhoršovaním technického stavu zariadenia materskej školy

       informovanosť a vzájomná komunikácia prostredníctvom médií

zhoršenie sociálno-ekonomických podmienok rodín

  vvyužívanie možností  prípravy a realizácie nových projektov z prostriedkov EÚ

vandalizmus v objekte MŠ

 

Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania

 

Jednou z hlavných úloh bolo zabezpečiť deťom kvalitnú psychohygienu, dostatok pohybu a vytvoriť priaznivé prostredie na ich telesný a duševný rozvoj. Z tohto dôvodu sme využívali najmä skupinové aktivity s rešpektovaním individuálnych rozvojových možností, kde sme mohli vo väčšej miere uplatňovať individuálny prístup k deťom. Denné činnosti sme sa snažili usporiadať tak, aby život detí bol radostný, zaujímavý a príťažlivý. Vo výchovno-vzdelávacom  procese sme uplatňovali princíp aktivity, v ktorej dominuje hra ako prostriedok rozvoja osobnosti dieťaťa predškolského veku. Organizačné formy v priebehu dňa tvorili spoločné tematické zameranie. Vyvážene sa v nich striedali pohybové, intelektové, pracovné a estetické činnosti, v ktorých si deti osvojovali návyky, vedomosti, zručnosti, schopnosti a rovnocenne rozvíjali všetky stránky osobnosti.

Spolupráca materskej školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom,  a rodičom

 

Poradenská činnosť pre rodičov prebiehala individuálne a riešili sme konkrétne pedagogické a výchovné problémy, hlavne adaptáciu detí na nové prostredie, sociálne vzťahy, rozvoj osobnosti a nadania, spoločenské správanie, poruchy výslovnosti, pomoc rodičom pri domácom vzdelávaní počas dlhšej neprítomnosti dieťaťa  v materskej škole a otázky stravovacích návykov detí.

Na nástenkách sme zverejňovali  metodické materiály k problematike  školskej zrelosti a rečového vývinu detí i materiály v oblasti starostlivosti o zdravie.

Odporúčali sme rodičom spoluprácu s logopédom, so psychológom pri posudzovaní školskej zrelosti,  s vedúcou ŠJ vo veci stravovania detí s alergiou na potraviny.  

Rodičia nám pomáhali pri rôznych aktivitách organizovaných MŠ, fyzicky svojou prítomnosťou aj materiálne. Zabezpečili nám množstvo prírodného a odpadového materiálu pre využitie v pracovnej a výtvarnej výchove i estetizácii interiéru materskej školy.

 

 Vzájomné vzťahy medzi materskou školou a deťmi, rodičmi, ďalšími fyzickými osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v materskej škole podieľajú

Spolupráca so základnou školou bola zameraná na uľahčenie prechodu detí  z materskej školy do 1. ročníka základnej školy. Cieľom spolupráce bolo zoznamovať detí s prostredím školy, vzájomné návštevy a odovzdávanie skúsenosti medzi učiteľmi v problematike vzdelávania a výchovy, spoločné kultúrne akcie. Získali sme informácie o požiadavkách kladených na budúceho prváčika, aké kompetencie dieťaťa sa očakávajú pred vstupom do školy. Predškoláci navštívili 1.ročník ZŠ  a spolu  s prvákmi riešili úlohy.     

Spolupráca s obecným úradom - Materská škola obohacuje kultúrny život obce, podporuje zdravý vývoj detskej populácie. Obecný úrad pomáha najmä finančnými príspevkami na materiálne vybavenie, údržbu, na akcie pre deti.

Spolupráca s CPPPaP ‑ s psychológom pri posudzovaní školskej zrelosti - depistáž,,          s logopédom pri predchádzaní a odstraňovaní porúch reči detí.

 

 

Výsledky inšpekčnej činnosti, vykonanej štátnou inšpekciou:

Termín, zameranie, výsledky:

V školskom roku 2023/2024 nebola vykonaná inšpekcia v materskej škole.

 

Vypracovala : Drančáková Mária

                       zástupca RŠ pre MŠ 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach

za školský rok 2023/2024

 (Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 435/2020 Z. z.)

 

 

Predkladá:

........................................................                        Mgr. Danka Gumenická, riaditeľ školy

                                                        

Prerokované v pedagogickej rade školy  dňa  11. 10. 2024

Prerokované v rade školy dňa 11. 10. 2024        

Vyjadrenie rady školy:

 

Rada školy odporúča zriaďovateľovi Obci Papín

s c h v á l i ť – neschváliť

Správu o výsledkoch a podmienkach  výchovno-vzdelávacej činnosti 

Základnej školy s materskou školou Papín 199, 067  33 Papín za školský rok 2023/2024

                                                                                    

 

                         .........................................................

                              Mgr. Miloslava Matláková

                     predseda Rady školy

                   pri ZŠ s MŠ Papín 199, 067  33 Papín

 

Stanovisko zriaďovateľa:

 

 

Obec Papín

s ch v a ľ u j e – n e s ch v a ľ u j e

Správu o výsledkoch a podmienkach  výchovno-vzdelávacej činnosti 

Základnej školy s materskou školou Papín 199, 067  33 Papín  za školský rok 2023/2024

 

 

                                                         .................................................

                                                                                                          Milan Horodník

              starosta obce

              za zriaďovateľa

 

                                                                                                                     

                                                                

 

 

Novinky

Kontakt

  • ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU PAPÍN 199
    ZŠ s MŠ Papín
    067 33 Papín 199
  • 057/7880337, 057/7880338

Fotogaléria