Záverečné správy 2017 - 2020
Záverečná správa 2010/11
Základná škola s materskou školou Papín 199, 067 33 Papín
Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
v Základnej škole s materskou školou Papín
za školský rok 2010/2011
Vypracovali: Mgr. Marta Labiková
Mgr. Renáta Zimovčáková
Mária Drančáková
Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2010/2011
Podľa vyhlášky Ministerstva školstva Slovenskej republiky 9/2006 Z. z.
§ 2. ods. 1 a
Základné identifikačné údaje
Názov školy
Základná škola s materskou školou Papín
Adresa školy
067 33 Papín č. 199
Telefón
057/7880337
E-mail
zspapin@zspapin.edu.sk
Zriaďovateľ
Obec Papín
Vedúci zamestnanci školy
Titl., meno, priezvisko
Kontakt
e-mail
Riaditeľ
Mgr. Marta Labiková
057/7880337
zspapin@zspapin.edu.sk
Zástupca riaditeľa pre ZŠ
Mgr. Renáta Zimovčáková
057/7880338
zspapin@zspapin.edu.sk
Zástupca riaditeľa
pre MŠ
Mária Drančáková
057/7880337
mspapin@centrum.sk
Vedúca ŠJ
Silvia Džuganová
0915148158
Rada školy
Titl., meno, priezvisko
Kontakt
Poznámky
Predseda
Ing. Ľudmila Štiblariková
057/7880337
pedagog.zamestn. ZŠ
Zapisovateľka
Mgr. Miloslava Matláková
0905435944
pedagog. zamestn. ZŠ
p. Gabriela Kušnírová
0907761545
pedagog. zamestn. MŠ
p. Anna Kuliková
0915372072
nepedagog. zamestn.
p. Jaroslava Jevičová
0915941318
rodič MŠ
p. Františka Kenderešová
0907990236
rodič ZŠ
p. Jana Šenková
0908027953
rodič ZŠ
p. Ladislav Baník
0905675239
zástupca zriaďovateľa
p. František Šváb
0905146902
zástupca zriaďovateľa
Poradné orgány školy
Názov MZ a PK
Vedúci
Zastúpenie predmetov
MZ ročníkov 1 - 4
Mgr. Slavomíra Šoltýsová
Predmety I. stupňa a ŠKD
PK prírodovedných predmetov
Ing. Janka Hobľáková
MAT, FYZ, CHE, PRI, BIO, ZEM/GEG
PK spoločenskovedných predmetov
Mgr. Miloslava Matláková
SJL, DEJ, ANJ, RUJ, výchovné predmety
ZÁKLADNÁ ŠKOLA
§ 2. ods. 1 b
Údaje o počte žiakov
Počet žiakov školy: 111
Počet tried: 8 + 1 (ŠKD)
Podrobnejšie informácie:
Ročník
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Spolu
počet tried
0
1
1
1
1
1
1
1
1
8
počet žiakov
5
10
10
12
15
14
18
11
16
111
z toho dievčat
4
6
4
5
7
7
10
4
8
55
z toho so ŠVVP
0
0
0
1
0
0
1
0
1
3
ŠKD
3
7
8
3
2
0
0
0
0
23
K 15. 09. 2010 školu navštevovalo 111 žiakov. Tento počet v priebehu školského roka sa znížil na 108. Počet individuálne integrovaných žiakov oproti predošlému školskému roku sa znížil o 1 žiaka, ktorý navštevoval špeciálnu školu.
Do Školského klubu detí bolo k 15. 09. 2010 prihlásených 20 detí. V priebehu školského roka sa ich počet zvýšil na 23. V záujmovej oblasti sa zameriaval na čitateľskú gramotnosť.
§ 2. ods. 1 c
Zapísaní žiaci ZŠ
Počet zapísaných prvákov k 30. 06. 2010: 12 /5dievčatá
Skutočný počet žiakov 1. ročníka k 15. 09.2010: 12/5 dievčatá
Z celkového počtu 12 žiakov prvého ročníka všetci navštevovali predškolské zariadenie, z toho l v zahraničí.
Ukončenie školskej dochádzky na ZŠ k 30.6.2011
1. roč.
2. roč.
3. roč.
4. roč.
5. roč.
6. roč.
7. roč.
8. roč.
9. roč.
Spolu
Počet žiakov
15
15
§ 2. ods. 1 d
Úspešnosť žiakov na prijímacích skúškach
Gymn. 8.roč.
Gymn. 4.roč.
SOŠ
SOU
OU
Iné
Spolu
prihlásení
0
2
9
0
0
4
15
prijatí
0
2
9
0
0
4
15
% úspešnosti
0
100
100
0
0
100
100
§ 2. ods. 1 e
Klasifikácia správania tried
V školskom roku 2010/2011 počet opatrení na posilnenie disciplíny klesol z 19 na 7. Boli udelené 4 pokarhania triednym učiteľom, 1 pokarhanie riaditeľom školy a v dvoch prípadoch znížená známka na stupeň 2. Opatrenia na posilnenie disciplíny v prevažnej miere súviseli so správaním v rozpore so školským poriadkom, v poslednom prípade i za neospravedlnené hodiny.
Prospech žiakov
Trieda
Počet
Prospeli
Neprospeli
Neklasifikovaní
1. ročník
5
5
0
0
2. ročník
10
10
0
0
3. ročník
10
10
0
0
4. ročník
12
12
0
0
5. ročník
15
15
0
0
6. ročník
13
13
0
0
7. ročník
18
18
0
0
8. ročník
10
10
0
0
9. ročník
15
15
0
0
Spolu
108
108
0
0
Na I. stupni najlepší prospech mali žiaci 2. ročníka 1,10 a najhorší štvrtáci 1,61. Celkový priemer ročníkov tohto stupňa oproti predošlému školskému roku sa zlepšil z 1,42 na 1,28.
Na II. stupni najlepšie výsledky mali šiestaci 1,32 a najslabší boli ôsmaci s priemerom 2,26. Celkový priemer oproti predošlému školskému roku zostal nezmenený 1,76. Všetci žiaci prospeli bez opravných skúšok.
Dochádzka žiakov
Trieda
Počet
Zamešk. hod.
Zamešk. na žiaka
Ospr.
Ospr. na žiaka
Neosp.
Neosp. na žiaka
1. ročník
5
285
57,00
285
57,00
0
0,00
2. ročník
10
889
88,90
889
88,90
0
0,00
3. ročník
10
502
50,20
502
50,20
0
0,00
4. ročník
12
821
68,41
821
68,41
0
0,00
1. – 4. roč.
37
2 497
67,48
2 497
67,48
0
0,00
5. ročník
15
1 056
70,40
1 056
70,40
0
0,00
6. ročník
14
1 056
78,48
1 056
78,48
0
0,00
7. ročník
18
1 442
80,11
1 442
80,11
0
0
8. ročník
11
754
68,54
754
68,54
36
3,27
9. ročník
16
1 934
120,88
1934
120,88
5
0,31
5. – 9. roč.
74
6 242
84,35
6 201
83,80
41
0,55
Spolu
111
8 739
78,72
8 698
78,36
41
0,37
Dochádzka oproti predošlému školskému roku sa mierne zlepšila. Priemerný počet zameškaných hodín I. stupňa klesol zo 77,62 na 67,48 a na II. stupni z 85,01 na 84,35 hodín. Nebyť chrípkových prázdnin, počet vymeškaných hodín by bol podstatne vyšší. O 18 klesol i počet neospravedlnených hodín.
Výsledky externých meraní
Názov
Počet žiakov
Úspešnosť v %
Iný údaj o úspešnosti
Monitor SJL
15
71,6 (SR 58,2)
14,31 bodov (SR 11,63)
Monitor MAT
15
58,4 (SR 52,9)
11,69 bodov (SR 10,58)
V oboch prípadoch naši žiaci boli úspešnejší, ako bola priemerná percentuálna úspešnosť v rámci SR.
§ 2. ods. 1 f
Uplatňované učebné plány
Učebný variant
1. roč.
2. roč.
3. roč.
4. roč.
5. roč.
6. roč.
7. roč.
8. roč.
9. roč.
Spolu
Variant 3 (jazykový)
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
ISCED 1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
3
Variant 2
0
0
0
0
0
0
0
1
1
2
ISCED 2
0
0
0
0
1
1
1
0
0
3
Nepovinné predmety
Predmet
Ročník
Počet skupín
Počet hodín týždenne
Práca s počítačom
8. a 9.
2
2
Etická výchova
4. a 5.
1
1
Spolu
3
3
Rozširujúce hodiny
Učebný variant
Trieda
Predmet
Počet hodín v týždni
2
VIII.
Matematika
1
Štruktúra tried
Počet tried
Počet žiakov
Počet individ. integr. žiakov
Prvého ročníka
0
5
0
Bežných tried bez 1. roč.
8
106
3
Spolu
8
111
3
§ 2. ods. 1 g
Zamestnanci
Pracovný pomer
Pracovný pomer
Počet pedagog. zamestn.
Počet nepedag. zamestn.
Počet úväzkov pedag. zamestn.
Počet úväzkov nepedag. zamestn.
TPP
11
3
226
112,5
Znížený úväzok
2
0
30,5
0
Spolu
13
3
256,5
112,5
Kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov
Počet
nekvalifikovaných
kvalifikovaných
spolu
učiteľov
1
11
12
vychovávateľov
0
1
1
spolu
1
12
13
Predmety vyučované nekvalifikovane
Trieda
Predmet
Počet hodín týždenne
II.
ANJ,SJL, MAT, PRI, VYV
18
III.
ANJ
3
IV.
PRV
1
V.
OBV, GEO,BIO
5
VI.
FYZ, BIO, OBV, VYV
5
VII.
DEJ, FYZ, BIO, OBV, VYV
6
VIII.
PRI, DEJ, TCHV, FYZ, VYV, OBV
9
IX.
FYZ, PRI, MAT, VYV, OBV
10
V. – IX.
ETV
0,5
Spolu
57,5
Oproti školskému roku 2009/2010 sa kvalifikovanosť nepatrne zlepšila. Situácia zvlášť na I. stupni sa zlepší po ukončení štúdia cudzích jazykov.
§ 2. ods. 1 h
Vzdelávanie zamestnancov
Ďalšie vzdelávanie
Počet absolventov
Počet študujúcich
1. kvalifikačná skúška
0
0
2. kvalifikačná skúška
0
0
štúdium školského manažmentu
0
0
špecializačné inovačné štúdium
1
1
špecializačné kvalifikačné
0
4
priebežné vzdelávanie
0
0
postgraduálne
0
0
doplňujúce pedagogické
0
0
vysokoškolské pedagogické
0
0
doktorát
1
0
vysokoškolské nepedagogické
0
0
Vzdelávania v oblasti cudzích jazykov organizovaného ŠPÚ sa zúčastňujú 3 zamestnanci a 2 sa zúčastňujú vzdelávania uskutočňovaného ÚIPŠ v oblasti modernizácie vzdelávacieho procesu. Z nich l uvedené vzdelávanie ukončil. Ukončené bolo aj doktorandské štúdium.
§ 2. ods. 1 i
Prehľad výsledkov súťaží a olympiád
Názov súťaže
Počet ž. škol. kolo
Počet ž. obv. kolo
Počet ž. vyššie súťaže
Umiestnenie
Plameň
11
4. miesto
Malý futbal st. ch.
10
–
Malý futbal Jednota CUP ml. chlapci
10
–
Malý futbal - d.
okresné 10
krajské 10
- miesto; účasť
Malý futbal Jednota CUP
dievčatá
10
- miesto
Vybíjaná
12, okresné 12
1. miesto, účasť
Atletika – d.
okresné 9
–
Atletika – ch.
okresné 9
–
Basketbal – d.
10
–
Cezpoľný beh
okresné 6
–
Atletika – ch.
okresné 9
–
Olympiáda SJL
1
úsp. rieš. - 1
Dejep. olympiáda
3
4. miesto, úsp.rieš. - 2
Pytagoriáda
22
8
úsp.rieš. - 2
Matemat. olymp.
6
5
úsp.rieš. - 2
Šaliansky Maťko
15
3
2. miesto
Hviezdoslavov Kubín
13
4
3. miesto
Geografická olymp.
2
kraj 1
- a 4.miesto;
7. miesto
Zemplín špiva ...
3
postúpili 2 žiačky
Aktivity a prezentácia na verejnosti
Vcelku pestrá bola mimotriedna a mimoškolská práca žiakov, ktorá spočívala v štyroch oblastiach činnosti:
Výlety a exkurzie
V rámci hodín vlastivedy a dejepisu žiaci navštívili Múzeum a skanzen v Humennom. Pri príležitosti osláv 50. výročia školy a MDD sme žiakom pripravili darček v podobe Hradohrania na Spišskom hrade. Táto akcia bola spojená v návštevou Spišskej Kapituly a Levoče.
Športové podujatia
V rámci Týždňa boja proti drogám sa uskutočnilo niekoľko športových podujatí, čo spolu s činnosťami v športovom krúžku bolo dobrým základom pre reprezentáciu školy na rôznych obvodných súťažiach. O ich počte a reprezentácii hovorí vopred uvedená tabuľka. Ďalej to boli rôzne hry, športové popoludnie, zimná sánkovačka a pobyty v prírode, ktoré príležitostne boli spájané i s prípravou jedla. V marci sa uskutočnil plavecký výcvik pre žiakov 6. ročníka. Žiaci 3. a 4. ročníka absolvovali v októbri a máji minikurz plávania. V posledných dňoch školského roka sa uskutočnil na škole volejbalový turnaj.
Výchovno-vzdelávacie podujatia
V rámci výchovno-vzdelávacích podujatí sa uskutočnili 2 účelové cvičenia z učiva ochrany človeka a prírody pre II. stupeň a jedny didaktické hry I. stupňa. V jesennom období sa teší obľube súťaž v púšťaní šarkanov pod názvom Šarkaniáda , výstavka Plody jesene a Jesenné príšerky. V decembri sa uskutočnila akcia Medovníčkovia a tesne pred vianočnými prázdninami tradičnú vianočnú akadémiu pri jedličke nahradili žiakmi vybrané aktivity, a to vybíjaná medzi triedami a spoločné sledovanie filmu. V priebehu školského roka prebehli rôzne súťaže, ako napríklad BINGO, SUDOKU, PEXESO a prírodovedný kvíz.
Vo februári sa uskutočnila súťaž o Najkrajšiu Valentínku a pred odchodom veľkonočné prázdniny súťaž o Najkrajšiu kraslicu.
V rámci „Mesiaca knihy“ boli na úrovni tried uskutočnené besedy o prečítaných knihách. Mgr. Gumenická a Bc. Mikulová pripravili zaujímavú akciu pod názvom Cesta do rozprávky
Pri príležitosti mesiaca lesov bola p. Regulovou pripravená beseda s lesníkom o ochrane našich lesov.
Činnosť žiakov vo výtvarnom krúžku, v ŠKD a na hodinách výtvarnej výchovy bola prezentovaná v triedach i v priestoroch dolnej chodby, kde prispela k estetizácii prostredia.
Prvýkrát tohto roku sa aj žiaci našej školy zapojili do akcie Deň narcisov. Traja dobrovoľníci zbierali príspevky nielen v škole, ale i v dedine a ostatných inštitúciách.
Aj ďalšia akcia mala humánny charakter. Zbierku Tehlička pre Afriku sprevádzala prezentácia o živote v Afrike, ktorú pripravil J. Banik, žiak 9. ročníka.
Žiaci 9. ročníka sa zúčastnili Burzy stredných škôl v Humennom, ktorú každoročne organizuje Úrad práce, sociálnych vecí a rodiny v Humennom a ktorá má žiakom pomôcť sa orientovať v sieti stredných škôl.
Aj v školskom roku 2010/2011 sme v máji uskutočnili „Deň otvorených dverí“. Teší nás, že rodičia stále viac sa zaujímajú o pracovné výsledky svojich detí a ich pracovné prostredie. Popoludní sa uskutočnilo triedne rodičovské združenie. Na týchto išlo hlavne o podanie informácií o výchovno-vzdelávacích výsledkoch, o úlohách plánovaných školou na najbližšie obdobie a vzájomnú výmenu skúseností.
V snahe urobiť maximum pre celkové skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu, už piaty rok bola v škole vyhlásená súťaž "O najlepšiu triedu", ktorú riaditeľkou menovaná komisia vyhodnocuje polročne. Najlepšou triedou v 1. i 2. polroku boli žiaci 6. ročníka a na I. stupni tretiaci. Tí mladší boli odmenení tortou a starší finančnou odmenou.
Koordinátori prevencie sociálno-patologických javov, environmentálnej výchovy a výchovy k manželstvu a rodičovstvu uskutočnili akcie podľa vypracovaných plánov práce. Za všetky hodno spomenúť environmentálnu akciu Zber odpadového papiera a akcie v rámci Týždňa boja proti drogám, ktorú spolu s koordinátorkou prevencií sociálno-patologických javov pripravujú aj ostatní pedagógovia.
V priebehu školského roka bol pre žiakov 5. ročníka realizovaný projekt Správaj sa normálne v spolupráci s Obvodným oddelením policajného zboru v Koškovciach. Aj takto sa snažíme vplývať na správanie a morálne hodnoty našich žiakov.
Kultúrno-spoločenské podujatia
Každoročne v spolupráci s vedením obce pripravujeme oslavy pre jubilantov. V októbri krátkym programom žiaci pozdravili jubilujúcich občanov obce.
Veľká pozornosť bola venovaná príprave osláv pri príležitosti 50. výročia školy a odovzdania zrekonštruovanej budovy školy. Veľkolepé oslavy sa konali 12. novembra 2010 a okrem zamestnancov školy, žiakov, rodičov, poslancov Obecného zastupiteľstva a pozvaných hostí boli na oslavách prítomní aj bývalí zamestnanci školy. Pri tejto príležitosti bola vydaná ročenka školy.
Divadlo CLIPPERTON z Banskej Bystrice k nám prišlo s predstavením Cisárove nové šaty a divadlo DRAK pripravilo pre žiakov predstavenie V zdravom tele zdravý duch. V kultúrnom dome sa naším žiakom predstavila hudobná skupina, ktorá interpretovala pesničky skupiny ABBA. Vstupné bolo pokryté kultúrnymi poukazmi.
Prvý polrok sa pre žiakov našej školy skončil karnevalom. Učiteľky zodpovedné za jeho realizáciu ho pripravili na vysokej úrovni.
Deň matiek mamy a babky našich žiakov oslávili spolu so svojimi deťmi, ktoré pre nich pod vedením učiteliek pripravili hodnotný kultúrny program.
V rámci kultúrno-spoločenských podujatí nemôžeme nespomenúť reprezentáciu našich žiakov v školských a obvodných kolách súťaží „Hviezdoslavov Kubín“ a „Šaliansky Maťko“. O umiestnení podrobnejšie informuje už spomínaná tabuľka.
Súťaž v speve ľudovej piesne bola výbornou prípravou pre súťaž Zempľin špiva i hutori, ktorej sa každoročne zúčastňujú najmä naše žiačky a niektoré z nich postupujú i do vyššieho kola /viď tabuľka/.
Malým sviatkom pre celú školu je aj slávnostné otvorenie i ukončenie školského roka. Na konci školského roka, vedenie školy nezabudlo na tých najlepších. Žiaci s výborným prospechom boli odmenení hodnotnými knihami a reprezentanti školy vecnými odmenami.
§ 2. ods. 1 j
Projekty
Škola pokračuje v projekte Infovek. Okrem IKT získaných v rámci projektu sa každý rok snažíme výchovno-vzdelávací proces skvalitniť zakúpením ďalšej potrebnej techniky z vlastných finančných prostriedkov. V uplynulom školskom roku to bolo zakúpenie 3 nových PC zostáv. Učebňu sme zariadili tak, aby slúžila ako viacúčelová učebňa: vyučovanie informatiky, práce s počítačom, rôznych predmetov s využitím balíčkov INFOVEK-u a internetu, jazyková učebňa, na premietanie filmov a pod.. Škola má zakúpené výukové programy Albert, Zborovňa.sk a pedagógovia využívajú aj ďalšie programy, ktoré sú poskytované bezplatne. Pre potreby riadenia a administratívnej agendy bol zakúpený program eTlačivá.
V novembri 2010 boli odovzdané do užívania zrekonštruované priestory materskej i základnej školy. Rekonštrukcia bola realizovaná z prostriedkov EÚ.
§ 2. ods. 1 l
Materiálno-technické podmienky
Škola má vzhľadom na počet žiakov vcelku dobré priestorové podmienky. Každá trieda až na jeden ročník sa vyučovala samostatne. Táto trieda je spoločná so ŠKD, ale oproti bežným triedam je oveľa priestrannejšia. Máme veľmi dobre technicky vybavenú počítačovú učebňu. Postupne sa snažíme na takúto úroveň dostať telocvičňu a dielne. Pre skvalitnenie a bezpečnejší priebeh hodín telesnej výchovy sme zakúpili a dali odborne nainštalovať tyče a laná na šplh. Počas prázdnin sa uskutočnila generálna oprava priestorov šatní, spŕch a chodby na poschodí telocvične. Šatne sme zároveň vybavili novými lavičkami s vešiakmi a uzamykateľnými skrinkami. Do konca kalendárneho roka by sme chceli uviesť na patričnú úroveň aj priestory spŕch. V samotnej telocvični naďalej pretrvávajú problémy so zatekaním strechy, čo malo za následok pomerne značné poškodenie palubovky. Na riešenie tohto stavu však nemáme dostatok finančných prostriedkov. Z tohto dôvodu sme sa spolu so zriaďovateľom rozhodli tento stav riešiť ako havarijný. Škola nemá žiadne laboratóriá. Pokiaľ ide o jazykové, snažíme sa to riešiť prostredníctvom počítačov a chemické laboratórium čiastočne suplujú videofilmy so zobrazením celého postupu pokusu.
Každoročne veľkú pozornosť venujeme nákupu učebných pomôcok. Už tradične na začiatku školského roka správcovia kabinetov za pomoci katalógov a rôznych ponúk urobia zoznam pomôcok, ktoré je potrebné zakúpiť. Ich požiadavky máme na zreteli pri zostavovaní rozpočtu na nový kalendárny rok. Nákup sa realizuje priebežne počas celého roka. Pred odovzdaním zrekonštruovaných priestorov základnej školy boli do všetkých tried nainštalované nové žalúzie, zhotovené nové skrine, 3 nevyhovujúce tabule nahradené keramickými a k estetizácii prostredia prispeli i nové odpadové koše.
§ 2. ods. 1 m
Finančné a hmotné zabezpečenie
Zriaďovateľom Základnej školy s materskou školou Papín 199 je obec Papín. K základnej škole patria aj školské zariadenia – materská škola, školský klub detí a školská jedáleň.
Po Eduzbere k 15. 9. 2010 sa nám celkový rozpočet znížil o 6 955,- €, takže konečná výška normatívnych finančných prostriedkov bola 201 103,- €.
V roku 2010 nám na prenesené kompetencie bolo pridelených zo štátneho rozpočtu z rozpočtovej kapitoly Ministerstva školstva SR 201 103,- €. Ide o normatívne finančné prostriedky. Tieto prostriedky boli použité na:
- mzdy vo výške 158 291,- €
- prevádzku vo výške 42 812,- €
Na funkčné platy pre zamestnancov základnej školy bolo zo mzdových prostriedkov použitých 117 126,- €. Výška poistných nákladov bola 41 165,- €. Z prevádzkových nákladov sme vyplatili 10 dní náhrady pre zamestnanca vo výške 216,- € a dohodárom sme vyplatili 525,- €.
Na výchovno-vzdelávací proces sme čerpali vo výške 13 564,- € – finančné prostriedky sme použili hlavne na zakúpenie nových PC zostáv do počítačovej miestnosti, výučbové programy, na knihy, kriedy, keramické tabule, vybavenie šatní v telocvični, na zakúpenie nových skríň do tried a iné učebné pomôcky podľa požiadaviek učiteľov. Na výdavky na teplo sme čerpali 13 564,- € – čo tvorí najväčšiu časť našich prevádzkových nákladov.
Výška nenormatívnych finančných prostriedkov bola 5 540,- €. Z toho prostriedky určené na: - dopravu žiakov vo výške 1 315,- €
- vzdelávacie poukazy vo výške 3 159,- €
- príspevok na výchovu MŠ vo výške 1 066,- €
Na dopravné pre žiakov nám v roku 2010 bolo pridelených 1 315,- €, čiže celkový rozpočet na dopravné spolu s presunutými prostriedkami z minulého roka vo výške 99,- € činí 1 414,- €. V skutočnosti sme však na dopravu žiakov čerpali len 1 332,- €. Zvyšnú časť z prostriedkov vo výške 82,- € sme presunuli na účet zriaďovateľa, ktorý nám ich na začiatku nového roka presunie naspäť.
Na vzdelávacie poukazy nám v roku 2010 bolo pridelených 3 159,- €, z ktorých sme veľkú časť použili na odmeny pre vedúcich krúžkov vo výške 1 822,- €. Z odmien bolo 1 792,- € vyplatených pre základnú školu a 30,- € pre vychovávateľku v školskom klube detí, preto sa za organizáciu vyhotovili až dva protokoly – jeden za základnú škola a jeden za školský klub detí. Na nákup materiálu určeného na výchovno-vzdelávací proces bolo použitých 90,- € a na odmenu pre vedúceho hasičského krúžku, ktorý pracuje na dohodu bolo použitých 186,- €. Zakúpili sme hlavne materiál potrebný na činnosť krúžkov, ako napr. kancelársky papier, CD médium, a iný materiál (výtvarný krúžok) potrebný k fungovaniu krúžkov. Vyhoveli sme všetkým požiadavkám vedúcich krúžkov na zakúpenie učebných pomôcok.
Na výchovu a vzdelávanie pre 5-ročné deti v materskej škole nám bolo pridelených 1 066,- €. Tieto peniaze sme použili len na prevádzkové náklady pre MŠ – na pokrytie výdavkov na výchovno-vzdelávací proces (nákup kníh, farebnej tlačiarne, učebných potrieb a pod).
V čase letných prázdnin sa konala rekonštrukcia základnej a materskej školy v rámci projektu z Európskej únie. Vzhľadom k tomu, že v projekte neboli zahrnuté všetky stavebné práce, ktoré sme chceli na škole uskutočniť, vyčlenili sme zo svojho rozpočtu 6 638,- € na úhradu takýchto prác.
V roku 2010 mala základná škola vlastné príjmy z prenájmu telocvične a priestorov vo výške 663,- €. Tieto príjmy sme použili na nákup výpočtovej techniky.
Zostatok darov z roku 2009, ktorý sme presunuli do roku 2010 bol vo výške 83,- €. Tieto finančné prostriedky sme čerpali na prevádzkové náklady.
§ 2. ods. 1 n
Plnenie stanoveného cieľa
Zámerom školy je vytvoriť školu nadštandardného typu, a to ako v oblasti dosahovania dobrých výchovno-vzdelávacích výsledkov, tak aj v oblasti personálnej, materiálno-technickej, ekonomickej a pod.. Tento zámer sa nám postupne darí plniť. O kvalite výchovno-vzdelávacích výsledkov hovorí vopred uvádzaná tabuľka o prospechu žiakov, ale aj opakujúce sa stopercentné prijatie našich deviatakov na zvolené školy bez prijímacích skúšok. Snažíme sa ísť s dobou, a preto v posledných rokoch veľkú pozornosť venujeme IKT a vyučovaniu cudzích jazykov, nielen anglického, ale aj ruského. Prvý cudzí jazyk začíname vyučovať už v 2. ročníku. Z dôvodu nárečového prostredia žiakov nejdeme až na najnižší ročník, prípadne materskú školu. Od 6. ročníka začína výučba druhého cudzieho jazyka ruštiny.
V personálnej oblasti sa snažíme stabilizovať kolektív zamestnancov a zvýšiť ich kvalifikovanosť. Ako to vyzeralo s kvalifikovanosťou pedagógov bolo už uvedené vopred. Pokiaľ ide o prevádzkových zamestnancov, začiatkom augusta odišla do predčasného dôchodku jedna z upratovačiek a na jej miesto bola prijatá nová sila. Upratovačky sú zamestnané na plný úväzok a v dopoludňajších hodinách plnia zároveň aj úlohu informátora. Škola nemá vlastného údržbára. Práce väčšieho rozsahu sú realizované cez živnostníkov z obce a na dohodu. Drobné práce sú vykonávané údržbárom zriaďovateľa, ktorý je počas vykurovacieho obdobia i kuričom. K prevádzkovým zamestnancom patrí aj ekonómka, ktorá zabezpečuje všetky úlohy v tejto oblasti a podľa potreby vedenia aj administratívne práce.
Po materiálnej stránke, ani v ekonomickej oblasti sa nevyskytli žiadne problémy, ktoré by sme nedokázali riešiť.
Naším zámerom bolo zapojiť školu do rôznych foriem reprezentácie a mimoškolskej činnosti. Čo do počtu rôznych foriem reprezentácie a umiestnenia možno povedať, že sme dosiahli celkom pekné úspechy. Napovedá tomu i vopred uvedená tabuľka s umiestnením našich žiakov v rôznych súťažiach a olympiádach, ale i prezentovanie sa na úrovni obce.
§ 2. ods. 1 o
Úspechy a nedostatky
Na úroveň dosiahnutých výsledkov bolo poukázané v správe priebežne.
Návrh opatrení:
1. Osobitnú pozornosť venovať zavádzaniu štátneho vzdelávacieho programu - príprave a realizácii školského vzdelávacieho programu v 1., 2., 3., 4., 5., 6., 7. a 8. ročníku základnej školy. Náležitú pozornosť v súvislosti so zavádzaním nových predmetov venovať odbornej príprave vyučujúcich.
T: v priebehu školského roka a úloha stála Z: vedenie školy
2. Prostredníctvom súťaže „O najlepšiu triedu školy“ aj naďalej nenásilne vplývať na výchovno-vyučovacie výsledky žiakov. V jednotlivých činnostiach uplatňovať nenásilnosť, individuálny prístup (nízky počet žiakov v triedach) a využívať metódy podporujúce sebahodnotenie.
T: v priebehu školského roka a úloha stála Z: vedenie školy a všetci vyučujúci
3. V súvislosti so zavádzaním cudzieho jazyka do nižších ročníkov, mať na zreteli nárečové prostredie žiakov. Organizovať rôzne aktivity, podujatia a súťaže ( nielen v marci), ktoré by prispievali k používaniu spisovnej výslovnosti v bežnom živote. Potrebu jazykovej výchovy zdôrazňovať i na stretnutiach s rodičmi.
T: v priebehu školského roka a úloha stála Z: vedenie školy
4. Pri príprave a realizácii školského vzdelávacieho programu sústrediť sa na reformné ročníky II. stupňa, kde žiakom okrem dvoch cudzích jazykov pribudlo niekoľko nových predmetov, ktoré sa po iné roky žiaci učili vo vyšších ročníkoch.
T: pri príprave a realizácii ŠkVP a úloha stála Z: vedenie školy
5. Pri integrovaných žiakoch úzko spolupracovať so špeciálno-pedagogickými zariadeniami a pediatrami. V triedach, kde sú títo žiaci, nezanedbávať ďalších, predovšetkým nadaných žiakov. Viac pozornosti venovať práci s nimi, nielen počas vyučovacej jednotky. Ich nadanie, schopností vo väčšej miere prezentovať na rôznych súťažiach, olympiádach a pod..
T: v priebehu školského roka a úloha stála Z: vedenie školy a všetci vyučujúci
6. Vo väčšej miere žiakov zapájať do rôznych foriem reprezentácie a mimoškolskej činnosti s cieľom šíriť dobré meno školy.
T: v priebehu školského roka a úloha stála Z: vedenie školy a všetci vyučujúci
§ 2. ods. 1 p
Uplatnenie žiakov
Základnú školu v školskom roku 2010/2011 ukončilo 15 deviatakov. Všetci boli prijatí na zvolené školy. Pokiaľ ide o konkrétne školy, rozmiestnenie bolo následovné:
3 Gymnázium arm. generála L. Svobodu Humenné
3 SOŠ polytechnická Humenné, mechanik stavebno-inštal.zariadení
1 SOŠ obchodu a služieb Humenné, kozmetička- vizážistka
1 Stredná umelecká škola Prešov, propagačné výtvarníctvo
1 SOŠ služieb a obchodu Humenné, autoopravár-mechanik
1 Pedagogická a sociálna akadémia Prešov, učiteľstvo MŠ a vychovávateľstvo
1 SOŠ technická Humenné, mechanik-elektrotechnik
1 SOŠ technická Humenné, pracovník marketingu – športová trieda
1 Hotelová akadémia Prešov, hotelová akadémia
1 SOŠ polytechnická Humenné, mechanik požiarnej techniky
1 SOŠ technická Humenné, grafik digitálnych médií
1 Stredná umelecká škola Prešov, scénická dekoračná tvorba a reprodukčná maľba
§ 2. ods. 2 a
Psychohygienické podmienky
Možno konštatovať, že škola má vcelku dobré psychohygienické podmienky. Svedčí o tom i tá skutočnosť, že počas školského roka zo strany Regionálneho úradu verejného zdravotníctva v Humennom k prevádzke školy až na chlórovanie vody neboli vznesené žiadne pripomienky, odporúčania. Napriek tomu sa snažíme existujúce podmienky ešte vylepšovať. Čo všetko sa zrealizovalo v hodnotenom období už bolo v správe uvedené.
§ 2. ods. 2 b
Voľnočasové aktivity
Názov záujmového krúžku
Počet žiakov
Počet vytv. skupín
školského časopisu
12
1
počítačový I. stupeň
18
1
počítačový II. stupeň
28
1
hasičský
12
1
angličtina hrou
23
1
športový
16
1
výtvarný
15
1
Ruština hrou
19
1
Volejbalový
12
1
Krúžok varenia
21
2
ŠKD
23
1
Už tradične najmenej vzdelávacích poukazov bolo odovzdaných ŠKD, ale do záujmovej činnosti sú zapojené všetky deti klubu.
§ 2. ods. 2 c
Spolupráca školy s rodičmi
V každom školskom roku, teda i v hodnotenom, bola veľmi dobrá spolupráca s výborom RZ. Na začiatku školského roka v spolupráci s vedením školy zostavujú rozpočet tak, aby boli pokryté náklady na poistenie žiakov, cestovné na rôzne súťaže, ale aj ocenenia víťazov rôznych súťaží počas celého školského roka. V roku výročia školy osobitná pozornosť bola venovaná príprave a realizácii MDD. Každoročne sa myslí na tých, ktorí na konci roka budú mať najlepšie výchovno-vzdelávacie výsledky a najviac sa podieľali na reprezentácii školy. Členovia výboru sa zúčastňujú pri organizovaní rôznych našich akcií a podujatí. Posledné školské roky zo strany rodičov je väčší záujem o pracovné výsledky žiakov, ale aj o dianie školy. Pravda, tak ako na každej škole i na našej existujú výnimky. Mrzí nás, že obyčajne sú to rodičia žiakov, ktorí majú problémy pri vzdelávaní i pokiaľ ide o správanie.
§ 2. ods. 2 d
Spolupráca školy a verejnosti
Škola veľmi úzko spolupracuje so svojím zriaďovateľom. Vzájomná spolupráca už bola čiastočne priebežne spomínaná na iných miestach správy. Podľa možností sa vzájomne snažíme vychádzať v ústrety pri zabezpečovaní rôznych akcií a podujatí. Zvlášť oceňujeme materiálno-technickú, ale aj finančnú pomoc. Vzhľadom k tomu, že Obecný úrad nemá zamestnanca špeciálne vyčleneného pre oblasť školstva, niektoré činnosti sme si vzájomne prerozdelili. Riaditeľka školy v súlade so Zákonom 596/2003 Z. z. o štátnej správa v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov pravidelne predkladá pedagogickej rade a rade školy na vyjadrenie, zriaďovateľovi na schválenie predpísané materiály. Všetky materiály boli prejednávané a schválené bezo zmien. K schvaľovaným materiálom zapisovateľka Obecného zastupiteľstva v Papíne po vypracovaní zápisu doručuje výpisy uznesenia.
Záver
Vypracovali: Mgr. Marta Labiková, Mgr. Renáta Zimovčáková
MATERSKÁ ŠKOLA
Stav k 15. 9. 2010
Stav k 31. 8. 2011
Počet
Tried
Počet detí
Z toho
Z toho integ.
Počet
tried
Počet detí
Z toho
Z toho
Integ.
1
x
1
x
Menej ako 3-ročné
0
Menej ako 3-ročné
0
3-ročné
5
3-ročné
0
4-ročné
6
4-ročné
8
5-ročné
12
5-ročné
5
6-ročné
1
6-ročné
11
7-ročné
0
7-ročné
0
spolu
24
spolu
24
Údaje o počte zapísaných detí do I. ročníka ZŠ
POČET DETÍ
Z CELKOVÉHO POČTU ZAPÍSANÝCH
SPOLU
DIEVČATÁ
ODKLADY
NAVŠTEVUJE MŠ
11
4
0
11
Údaje o výsledkoch hodnotenia podľa poskytovaného stupňa výchovy a vzdelávania
V predškolskom veku nám ide o celostný rozvoj osobnosti dieťaťa a v jeho rámci aj o proces utvárania žiaducich kompetencii. Formovanie základov kľúčových kompetencií na konci predprimárneho vzdelávania je len určitým smerovaním, ktorého cieľom je dosiahnuť školskú pripravenosť a získať základy pre rozvíjanie schopnosti učiť sa a vzdelávať sa po celý život.
Výchovno-vzdelávacie výsledky v školskom roku 2010/2011
Výchovno-vzdelávací proces bol realizovaný podľa ŠVP ISCED 0 a Školského vzdelávacieho programu. Hlavným cieľom predprimárneho vzdelávania je dosiahnuť optimálnu perceptuálno-motorickú, kognitívnu a sociálno-emocionálnu úroveň ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti.
OBLASŤ KOGNITÍVNEHO ROZVOJA
Poznatkový systém detí sme rozvíjali prostredníctvom priameho pozorovania, zážitkového učenia, využívania vlastných skúseností s cieľom využitia získaných poznatkov v reálnom živote. Nadväzovali sme na osvojené poznatky detí . Využívaním rôznych aktivizujúcich metód, foriem a učebných pomôcok sme podporovali túžbu detí po poznaní. Obohacovali sme ich pocity, vnímanie, predstavy, pamäť vo všetkých organizačných formách počas celého pobytu v MŠ. Rozšírili si poznatky o živej a neživej prírode, o okolitom svete a spoločenskom živote. Zapájali sa do zlepšovania vnútorného i vonkajšieho prostredia školy.
Deti si utvárali základné predstavy o veľkosti, tvare, množstve, o orientácií v priestore a čase. Deti zvládajú priraďovanie, porovnávanie, počítanie, usporadúvanie i triedenie. Sú schopné pracovať samostatne a riešiť problémové úlohy.
Veľký dôraz sme kládli na osvojovanie kultivovanej spisovnej slovenčiny. Deti majú primeranú slovnú zásobu, rečový prejav je zmysluplný v spontánnej i riadenej činnosti. Formou rôznych hier deti rozkladali slová na slabiky, určovali hlásky na začiatku i konci slov. Pomocou jednoduchej logopedickej depistáže sme zisťovali výslovnosť hlások a hláskových skupín. V prípade zistenia poruchy reči boli rodičia informovaní o konkrétnych možnostiach poskytovania odbornej logopedickej starostlivosti. Logopedickú poradňu navštevovali 4 deti. V priebehu roka došlo k čiastočnému zlepšeniu výslovnosti detí.
Deti majú primerane zvládnuté aj elementárne základy práce s počítačom. Prostredníctvom edukačných programov si deti upevňovali získané poznatky. Na upevnenie i overenie získaných poznatkov sme využívali pracovné listy vydavateľstva NOMI.
Nedostatky:
- v rozlišovaní pravej a ľavej strany a v časových vzťahoch
- schopnosť zapamätať si, i schopnosť sústrediť sa je na nižšej úrovni
- pretrvávajú i vo výslovnosti hlások a hláskových skupín a rozlišovaní hlások v slovách
- pretrvávajú nedostatky v priestorových pojmoch a v orientácii v priestore u 2 predškolákov
Odporúčania:
- Zamerať sa na rozvoj komunikačných schopností a predčitateľskej gramotnosti detí, rozvíjať schopnosť verbálnej i neverbálnej komunikácie, správnej výslovnosti a gramatickej správnosti rečového prejavu.
- Vytvárať podnetné a flexibilné prostredie a tým podporovať deti k aktívnej a tvorivej činnosti, k udržaniu pozornosti a primeranému zotrvaniu pri určitej činnosti.
T: v priebehu šk. roka Z: vyučujúce
OBLASŤ PERCEPTUÁLNO-MOTORICKÉHO ROZVOJA
Pravidelným cvičením s motivačnými riekankami, hudbou a náčiním si deti utvárali trvalý pozitívny vzťah k telovýchovným činnostiam a športu. Prostredníctvom pohybových aktivít sme sa usilovali o zvýšenie celkovej telesnej zdatnosti a pohybovej výkonnosti. U detí sa utvárali základné pohybové schopnosti, zdokonaľovalo sa správne držanie tela a koordinácia pohybov. Pre správny vývin klenby chodidla sme v telovýchovných aktivitách pravidelne využívali rehabilitačno-ortopedický chodník. V športových hrách a súťažiach si utvárali schopnosť čestného športového súperenia, schopnosť zmieriť sa s prehrou, ako aj schopnosť chápať pravidlá hry. Deti si osvojili rôzne pohybové zručnosti. Hrubá motorika je primeraná veku detí.
Vytvárali sme pre deti množstvo príležitostí na aktívnu, tvorivú a samostatnú manipuláciu s predmetmi. Deti primerane svojmu veku zvládali hygienické, kultúrne a pracovné návyky, elementárne pracovné a technické zručnosti, ktoré si rozvíjali pri experimentovaní a spracúvaní rôznych materiálov najmä prírodných. Zlepšila sa úroveň pracovných návykov, techniky v práci s nožnicami, i úroveň grafomotoriky i pracovné tempo.
Jemná motorika, vizuomotorika a grafomotorika je u 4 predškolákov na slabšej úrovni.
Výtvarný prejav - znázorňovanie charakteristických čŕt postáv, zvieracej figúry, ilustrácia rozprávky je primeraná veku detí.
Nedostatky :
- v uplatňovaní návykov sebaobsluhy - zaväzovanie šnúrok
- v zručnosti pri práci s nožnicami u 4 predškolákov
- pomalé pracovné tempo u 3 predškolákov
- neschopnosť samostatne pracovať a nedokončenie začatej činnosti u 2 predškolákov
Odporúčania:
- Vo zvýšenej miere zaraďovať činnosti na rozvoj jemnej motoriky a vizuomotorickej koordinácie.
- Pri precvičovaní grafomotorických zručností venovať pozornosť správnemu držaniu a tlaku grafického materiálu a dodržaniu veľkosti grafického tvaru do konca, dbať na
správnu polohu tela. Postupovať podľa metodiky rozvíjania grafomotorických zručností.
T: v priebehu šk. roka Z: vyučujúce
OBLASŤ SOCIÁLNO-EMOCIONÁLNEHO ROZVOJA
K utváraniu emocionálnej rovnováhy u detí sme prispievali vytváraním priaznivej sociálno-emocionálnej klímy, tvorbou a využívaním pravidiel triedy a ich dôsledným dodržiavaním a prehodnocovaním. Sústavne sme ich viedli k tomu, aby vedeli vyjadriť svoj názor, prekonávať prekážky a riešiť konflikty. Pri plnení jednotlivých úloh sa nám osvedčili rôzne prosociálne aktivity i poučné príbehy z knihy Detským srdiečkam zamerané na budovanie vzťahov v duchu porozumenia a lásky. Prostredníctvom ľudových rozprávok sme viedli deti k rozlišovaniu dobra a zla, k pomoci slabším, k vzájomnej ohľaduplnosti. Využívali sme dramatizáciu, návštevu divadelných predstavení, detského koncertu i detské televízne vysielanie pre deti. Deti majú primerane osvojené hudobné návyky - spev, inštrumentálne činnosti i hudobno-pohybový prejav.
Nedostatky:
- agresívne prejavy správania sa detí , násilné riešenie konfliktov , prejavy vzdoru
- nerešpektovanie osobnosti hovoriaceho
- pri reprodukcii deja i dramatizácií deti vyžadujú pomoc dospelého
Odporúčania:
- uskutočňovať denne diskusie s deťmi - diskusné kruhy
- okamžite riešiť vzniknuté problémy, neprehliadať požiadavky a potreby detí
- vytvárať priateľské prostredie s pravidlami správania
- učiť deti riešiť medzi rovesníkmi vzniknuté konflikty formou vyjednávania, dohovoru, predchádzať fyzickému násiliu medzi deťmi
- spolupracovať s rodinou pri riešení problémov s dôrazom na jednotné výchovné pôsobenie
T: v priebehu šk. roka Z: vyučujúce
Údaje o fyzickom počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov materskej školy ku dňu koncoročnej kvalifikácie (§ 2 ods. 1 písm. g)
Materská škola
Počet
Poznámky
Zamestnanci MŠ - spolu
3
Z toho PZ
2
Z počtu PZ
- kvalifikovaní
2
- nekvalifikovaní
-
-doplňajú si vzdelanie
-
Z toho NZ**
1
Z počtu NZ
- upratovačky
1
- ostatní
-
Vysvetlivky: PZ*- pedagogickí zamestnanci, NZ** - nepedagogickí zamestnanci
Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov materskej školy ( §2 ods.1 písm. h)
V priebehu školského roka sa pedagogickí zamestnanci zúčastňovali seminárov, školení organizovaných MPC Prešov i KŠÚ v Prešove.
Ich obsahom boli tieto témy :
Tvorba školských vzdelávacích programov, tvorba učebných osnov, plánovanie výchovno-vzdelávacieho procesu, pedagogická dokumentácia.
Informácie získané zo vzdelávacích podujatí sme spoločne konzultovali na pedagogických poradách v materskej škole. Obsahom individuálneho štúdia boli i právne normy týkajúce sa chodu školy, pokyny MŠ SR pre šk. rok 2010/2011, zákony, vyhlášky a nariadenia vlády SR, NR, MŠ SR, Pre skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu sme si počas roka dopĺňali svoje poznatky štúdiom odbornej a pedagogickej literatúry:
- Štátny vzdelávací program ISCED 0.
- Príručka na tvorbu školských vzdelávacích programov pre materské školy
- V. Hajdúková a kol. – Metodika na tvorbu školských vzdelávacích programov pre materské školy
- Program výchovy a vzdelávania detí predškolského veku
- M. Podhájecká a kol.- Edukačnými hrami poznávame svet
- G. Šimonová , J. Dargová – Tvorivé dieťa v materskej škole
- Z. Knapíková, D. Kostrub, M. Miňová – Aktivizujúce metódy a formy v práci učiteľky MŠ
- Učiteľské noviny
- časopis Predškolská výchova.
Údaje o aktivitách a prezentácii materskej školy na verejnosti ( § 2 ods. 1 písm. i)
Údaje o aktivitách organizovaných MŠ
Údaje o aktivitách, do ktorých sa MŠ zapojila
Divadelné predstavenie – V zdravom tele zdravý duch
Mliečny program
„Čarujeme s jeseňou“ - výstavka jesenných plodov v priestoroch materskej školy
Kultúrny program pre najstarších obyvateľov obce „Úcta k starším“
Tvorivé dielne „Výstavka ovocia a zeleniny“, „Strašiak z dyne“
Dni zdravej výživy – „Vitamínový týždeň“
Starostlivosť o zúbky – návštevy dentálnej hygieničky
Nácvik programu pri príležitosti 50. výročia ZŠ
„ Vitaj Mikuláš“- privítanie Mikuláša v MŠ
Vystúpenie ku Dňu matiek
Pečenie a zdobenie medovníčkov
Zber papiera
Rozprávkový karneval v priestoroch MŠ so súťažami pre detí i rodičov
Divadelné predstavenie – Cisárové nové šaty
Veľkonočné tvorivé dielne
Turistické vychádzky do prírody v každom ročnom období
Oslavy MDD – Rozprávková svadba
Celodenný výlet do ZOO Košice-Kavečany
Rozlúčka predškolákov spojená so slávnostným odovzdávaním osvedčení o absolvovaní predprimárneho vzdelávania
Ďalšie informácie: Výstavky v priestoroch materskej školy tematicky zamerané podľa environmentálneho kalendára a ročných období boli inštalované z výtvarných prác a výtvorov detí a mali veľký ohlas v rodičovskej verejnosti. Vystúpenia detí pred rodičmi umožnili rodičom vidieť čo všetko sa deti naučili za určité obdobie a ich schopnosť prezentovať sa.
Spoločné slávenie sviatkov bolo príležitosťou pre učiteľky, rodičov i deti vytvoriť pohodu a príjemnú priateľskú atmosféru, neformálne sa porozprávať a zbližovať navzájom.
Rodičia nám prispievali množstvom prírodného a odpadového materiálu, ktorým sme kreatívne dotvárali interiér materskej školy. Zo všetkých akcií je vyhotovená fotodokumentácia a všetkým predškolákom sme darovali DVD nahrávku zo všetkých akcií, aby mali peknú spomienku na chvíle strávené v materskej škole.
Údaje o projektoch, do ktorých je materská škola zapojená ( § 2 ods. 1 písm. j)
Názov projektu
Termín začatia realizácie projektu
Termín ukončenia realizácie projektu
Výsledky
MŠ podporujúca zdravie
r. 2003
pokračuje
veľmi dobré
Adamko hravo-zdravo
r. 2008
pokračuje
veľmi dobré
Zdravý úsmev
r.2010
pokračuje
veľmi dobré
Pokračovali sme v plnení projektu „MŠ podporujúca zdravie“ i v plnení dlhodobého cieľa MŠ – „Viesť deti k zdravému spôsobu života, k pozitívnemu vzťahu k sebe, k ostatným ľuďom a prírode“. Prostredníctvom krátkodobých triednych projektov zameraných na podporu zdravia si deti uvedomovali jeho hodnotu, osvojili si správne hygienické a stravovacie návyky. Zamerali sme sa na odstraňovanie situácií, ktoré by mohli nepriamo podporovať stresové prežívanie detí. V spolupráci s rodinou, vzájomnými konzultáciami sme uľahčovali adaptačný proces detí na nové prostredie MŠ. K pohode telesného zdravia prispievalo pravidelné otužovanie vzduchom pobytom v prírodnom prostredí, slnkom, pravidelné uskutočňovanie pohybových a relaxačných cvičení, turistické vychádzky i rôzne športové aktivity zamerané na správne držanie tela a zdravé súťaženie. Oblasť stravovania bola zameraná na zvýšený príjem ovocia a zeleniny, dôsledné dodržiavanie pitného režimu so zaraďovaním ovocných čajov, uskutočňovanie ovocných hostiniek a znižovanie konzumácie sladkostí.
Pokračovanie plnenia multimediálneho projektu „Adamko - hravo zdravo“ bolo zamerané na skvalitnenie života detí a rodiny kreatívnym akceptovaním zásad podpory a rozvoja zdravia v prepojení so zásadami prosociálnej a environmentálnej výchovy. Prostredníctvom obľúbenej mimickej bábky Adamka deti s nadšením spoznávali okolitý svet a jeho tajomstvá. Adamko im radil v oblasti starostlivosti o zdravie a bezpečnosti a spoločne s ním spoznávali 12 zásad podpory zdravého života – Adamkocky zdravia, ktoré pomenúvajú naše malé i väčšie problémy a ponúkajú ich prirodzené riešenia. Pomáhal deťom v období adaptačného procesu nájsť si svoje miesto v kolektíve, pri pochopení hodnoty kamarátstva, pri zoznamovaní s prostredím MŠ, pri vytváraní pravidiel správania sa, pri pochopení dôležitosti zdravia, jeho podpory a ochrany. Adamka sme využívali počas celého dňa ako iniciátora rôznych činností, pri riešení rôznych konfliktných a výchovných situácií. Pri realizácií úloh sme využívali aj časopis Adamko, pracovné listy a omaľovanky.
V tomto školskom roku sme plnili i projekt „Zdravý úsmev“ zameraný na starostlivosť o dentálnu hygienu. V spolupráci so stomatologickou ambulanciou v Papíne boli deťom predvedené názorné ukážky starostlivosti o chrup. Dopad týchto projektov na život a na duch materskej školy je citeľný a má odozvu na celkovej atmosfére školy, na zdravotnom stave a psychickej pohode detí, preto chceme naďalej pokračovať v plnení týchto projektov. Budeme ich rozvíjať a dopĺňať o nové aktivity.
Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v materskej škole (§ 2 ods. 1 písm. k) .
V MŠ bola vykonaná komplexná inšpekcia v dňoch 17. – 18. 02.2004 zameraná na zistenie stavu a úrovne kvality výchovno-vzdelávacieho procesu, podmienok a riadenia v materskej škole. Následná inšpekcia bola vykonaná dňa 28.06.2005.
Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach materskej školy (§ 2 ods. 1 písm. l)
Budova materskej školy je účelové zariadenie, ktoré spĺňa všetky normy a požiadavky stanovené príslušnou legislatívou. Priestory MŠ sú členené na výchovné, pomocné a administratívne. V tomto školskom roku bola ukončená rekonštrukcia MŠ realizovaná z európskeho fondu regionálneho rozvoja týkajúca sa zateplenia budovy MŠ, pokládky strešnej krytiny, výmeny okien, hygienickej maľby, v herni položenie nového linolea. Materská škola svojou priestrannosťou a vybavením vytvára dobré podmienky na realizáciu výchovno- vzdelávacích činností. Trieda je vybavená novým detským nábytkom i kobercom a množstvom hračiek. Školská knižnica bola obohatená o knižné publikácie so zameraním na prípravu predškolákov na vstup do ZŠ.
Na pohybové činnosti detí pravidelne využívame telocvičňu vybavenú telovýchovným náradím a náčiním. V budúcnosti bude potrebné doplniť vybavenie MŠ o ďalšie telovýchovne náradia i učebné pomôcky, pretože mnohé z nich sú zastaralé alebo poškodené. Exteriér MŠ tvorí zatrávnená plocha, na ktorej sú umiestnené preliezačky, hojdačky, pieskovisko, besiedka, kolotoč i detská šmýkačka. Interiér i exteriér materskej školy poskytuje množstvo podnetov na všestranný rozvoj osobností dieťaťa.
Cieľ, ktorý si materská škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný
školský rok a vyhodnotenie jeho plnenia ( § 2 ods. 1 písm. n).
Koncepčný zámer rozvoja materskej školy na rok 2010/2011 obsahoval tieto ciele:
- V školskom roku 2010/2011 pracovať podľa „Školského vzdelávacieho programu ,“ Zúčastňovať sa seminárov a školení zameraných na tvorbu a plnenie školských vzdelávacích programov, učebných osnov a plánovania .
Plnenie: Výchovno-vzdelávacia činnosť materskej školy vychádzala zo Štátneho Vzdelávacieho programu ISCED 0 a Školského vzdelávacieho programu
„ S rozprávkou objavujeme svet“. Súčasťou ŠkVP sú aj učebné osnovy, podľa ktorých sme pracovali od septembra 2009. Obe vyučujúce sa zúčastnili seminára zameraného
na tvorbu ŠkVP a učebných osnov.
- Aj naďalej osobitnú pozornosť venovať príprave predškolákov, pričom úzko spolupracovať s vyučujúcou 1. ročníka i vyučujúcou, ktorá bude robiť zápis do 1. ročníka a teda je predpoklad, že bude aj triednou učiteľkou týchto žiakov.
Plnenie: Vo výchovno-vzdelávacej činnosti sme sa intenzívnejšie venovali predškolákom. Našim cieľom bolo pripraviť ich na bezproblémový vstup do základnej školy. Spolupracovali sme s učiteľkou 1. ročníka ZŠ a navzájom sme si vymieňali informácie o deťoch, o adaptácii na školské prostredie, o požiadavkách, ktoré sa kladú na deti na začiatku školskej dochádzky. V druhom polroku predškoláci navštívili 1. ročník. Prváci im predviedli, čo všetko už zvládli za tak krátky čas, a s čím v škole pracujú. Pred zápisom detí do 1. ročníka sa učiteľka 4. ročníka stretla s budúcimi prváčikmi a vymenila si informácie o deťoch s učiteľkami. Učiteľka materskej školy sa zúčastnila zápisu.
- Sústavne zlepšovať materiálne vybavenie, predovšetkým pokiaľ ide o rôzne náradie a náčinie do telocvične, zabezpečenie vhodných ležadiel pre odpoludňajší odpočinok a inštaláciu materiálovo, bezpečnostne a hygienicky vhodnejšieho vybavenia záhrady MŠ.
Plnenie : Materiálne vybavenie materskej školy sa nám podarilo zlepšiť čiastočne. Zakúpili sme učebné pomôcky pre skvalitnenie výchovno-vzdelávacej činnosti. Zabezpečiť vhodné ležadlá na popoludňajší odpočinok a inštaláciu vhodnejšieho vybavenia záhrady MŠ sa nám nepodarilo pre nedostatok finančných zdrojov, i z dôvodu plánovanej rekonštrukcie materskej školy.
- V spolupráci s rodičmi zabezpečiť včasné diagnostikovanie detí a tým aj odborný postup pri odstraňovaní rôznych porúch.
Plnenie: Pri nástupe dieťaťa do materskej školy sme v spolupráci s rodičmi uľahčovali deťom adaptáciu na prostredie materskej školy. Vymieňali sme si informácie o deťoch, o ich záľubách i problémoch. Vstupnou diagnostikou sme zisťovali úroveň detí v kognitívnej, sociálno-emocionálnej a perceptuálno-motorickej oblasti. Zistené nedostatky / negatívne prejavy správania, poruchy reči, / sme konzultovali s rodičmi a v niektorých prípadoch im bola doporučená odborná pomoc logopedickej poradne a CPPPaP.
Našim cieľom naďalej zostáva:
Zvyšovať kvalitu výchovy a vzdelávania pripraviť deti na bezproblémový vstup do základnej školy v spolupráci so ZŠ.
Vytvárať zdravé a podnetné prostredie pre deti a sústavne zlepšovať materiálne vybavenie materskej školy a školskej záhrady.
Naďalej v spolupráci s rodičmi zabezpečiť včasné diagnostikovanie detí a tým aj odborný postup pri odstraňovaní rôznych porúch.
Oblasti, v ktorých materská škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení (§ 2 ods. 1 písm. o).
A. SWOT – výchovno-vzdelávacieho procesu
Silné stránky
Slabé stránky
kvalitná výchovno-vzdelávacia činnosť
nedostatočné finančné ohodnotenie
využívanie inovatívnych edukačných prvkov
využívanie moderných informačných technológií PC, internet, fotoaparát... )
zapojenie sa do projektov
Príležitosti
Riziká
vypracovanie nových projektov
preťaženosť učiteliek
štúdium zamestnancov
syndróm vyhorenia
školenia, kurzy, vzdelávanie
plán kontinuálneho vzdelávania zamestnancov.
vylepšenie a hodnotenie realizácie škol.vzdel.
B. SWOT - riadenie a kontrola
Silné stránky
Slabé stránky
demokratický štýl riadenia
participácia na riadení a rozhodovaní zamestnancov
kvalitná informovanosť – oznamy
otvorenosť v komunikácii
spolupráca pri práci s IKT
odovzdávanie si poznatkov a vedomostí navzájom
Príležitosti
Riziká
efektívnosť hospodárenia
nadmerná administratíva
podpora zo strany zriaďovateľa
spolupráca s rodičovským združením a verejnosťou
C. SWOT - materiálno-technické zabezpečenie
Silné stránky
Slabé stránky
inovácia nábytku v triede
nevyhovujúci stav záhradného náradia pre telovýchovné činnosti
dopĺňanie didaktických a technických pomôcok
málo nových učebných pomôcok na telovýchovné činnosti
počítačový kútik v triede
chýbajúce žalúzie v triede
Príležitosti
Riziká
získavanie peňazí z fondov, od sponzorov
vysoké ceny, svetová kríza
výhodná poloha v lokalite
vandalizmus
D. SWOT - spolupráca s inštitúciami
Silné stránky
Slabé stránky
finančná podpora školy rodičmi
slabá spolupráca s PPP
spolupráca so ZRŠ – aktivity pre rodičov
spolupráca so ZŠ
kvalitná spolupráca s RŠ
Príležitosti
Riziká
zvyšovanie imidžu školy
E. SWOT - kolektívne vzťahy
Silné stránky
Slabé stránky
otvorená diskusia
príjemná klíma a dobré pracovné vzťahy
spolupráca pri realizácii aktivít MŠ
Príležitosti
Riziká
neformálne stretnutia kultúrneho charakteru
ponuka odborných seminárov
Ďalšie informácie o materskej škole, ktoré môže správa obsahovať:
Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania ( § 2 ods. 2 písm. a)
Jednou z hlavných úloh bolo zabezpečiť deťom kvalitnú psychohygienu, dostatok pohybu a vytvoriť priaznivé prostredie na ich telesný a duševný rozvoj. Z tohto dôvodu sme využívali najmä skupinové aktivity, kde sme mohli vo väčšej miere uplatňovať individuálny prístup k deťom. Denné činnosti sme sa snažili usporiadať tak, aby život detí bol radostný, zaujímavý a príťažlivý. Vo výchovno-vzdelávacom procese sme uplatňovali princíp aktivity, v ktorej dominuje hra ako prostriedok rozvoja osobnosti dieťaťa predškolského veku. Organizačné formy v priebehu dňa tvorili spoločné tematické zameranie. Vyvážene sa v nich striedali pohybové, intelektové, pracovné a estetické činnosti, v ktorých si deti osvojovali návyky, vedomosti, zručnosti, schopnosti a rovnocenne rozvíjali všetky stránky osobnosti. Uprednostňovala sa práca v skupinách s rešpektovaním individuálnych rozvojových možností.
Spolupráca materskej školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom, a rodičom (§ 2 ods. 2 písm. c)
Spoluprácu materskej školy s rodinou v tomto školskom roku hodnotíme ako veľmi dobrú. Rodičia nám pomáhali pri rôznych aktivitách organizovaných MŠ, fyzicky svojou prítomnosťou aj materiálne.
Zabezpečili nám množstvo prírodného a odpadového materiálu pre využitie v pracovnej a výtvarnej výchove i estetizácii interiéru materskej školy.
Poradenská činnosť pre rodičov prebiehala individuálne a riešili sme konkrétne pedagogické a výchovné problémy, hlavne adaptáciu detí na nové prostredie, sociálne vzťahy, rozvoj osobnosti a nadania, spoločenské správanie, poruchy výslovnosti, pomoc rodičom pri domácom vzdelávaní počas dlhšej neprítomnosti dieťaťa v materskej škole a otázky stravovacích návykov detí.
Na nástenkách sme zverejňovali metodické materiály k problematike školskej zrelosti a rečového vývinu detí i materiály v oblasti starostlivosti o zdravie.
Odporúčali sme rodičom spoluprácu s logopédom, so psychológom pri posudzovaní školskej zrelosti, s vedúcou ŠJ vo veci stravovania detí s alergiou na potraviny.
Vzájomné vzťahy medzi materskou školou a deťmi, rodičmi, ďalšími fyzickými osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v materskej škole podieľajú
Spolupráca so základnou školou bola zameraná na uľahčenie prechodu detí z materskej školy do 1. ročníka základnej školy. Cieľom plánov spolupráce bolo zoznamovať detí s prostredím školy, vzájomné návštevy a odovzdávanie skúsenosti medzi učiteľmi v problematike vzdelávania a výchovy, spoločné kultúrne akcie. Dozvedeli sme sa aké požiadavky sú kladené na budúceho prváčika, aké kompetencie dieťaťa sa očakávajú pred vstupom do školy. Zúčastnili sme sa zápisu do 1. ročníka ZŠ.
Spolupráca s obecným úradom - Materská škola obohacuje kultúrny život obce, podporuje zdravý vývoj detskej populácie. Obecný úrad pomáha najmä finančnými príspevkami na materiálne vybavenie, údržbu,
na akcie pre deti. Finančne prispieva na stravovanie detí i zamestnancov materskej školy. Spolupráca s CPPPaP – s psychológom pri posudzovaní školskej zrelosti, s logopédom pri predchádzaní a odstraňovaní porúch reči detí.
Vypracovala: Mária Drančáková
zástupca RŠ pre MŠ
Vyjadrenie pedagogickej rady
Pedagogická rada pri Základnej škole s materskou školou v Papíne dňa 06. októbra 2011 prerokovala predmetnú správu bez pripomienok.
Mgr. Marta Labiková
riaditeľka ZŠ s MŠ
Vyjadrenie rady školy
Rada školy pri Základnej škole s materskou školou v Papíne na svojom zasadnutí dňa 06. októbra 2011 prerokovala predmetnú správu a s jej obsahom súhlasí bez pripomienok.
Ing. Ľudmila Štiblariková
predsedníčka Rady školy
Vyjadrenie obecného zastupiteľstva
Obecné zastupiteľstvo v Papíne na svojom zasadnutí dňa 21. októbra 2011 schválilo Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach v Základnej škole s materskou školou Papín za školský rok 2010/2011.
Miroslav Lukáč
starosta obce