Záverečné správy 2017 - 2020
Záverečná správa 2012/13
Základná škola s materskou školou Papín 199, 067 33 Papín
Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach v Základnej škole s materskou školou Papín za školský rok 2012/2013
Vypracovali: Mgr. Marta Labiková
Mgr. Renáta Zimovčáková
Mária Drančáková
Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2012/2013
Podľa vyhlášky Ministerstva školstva Slovenskej republiky 9/2006 Z. z.
§ 2. ods. 1 a
Základné identifikačné údaje
Názov školy
Základná škola s materskou školou Papín 199
Adresa školy
067 33 Papín č. 199
Telefón
057/7880337; 0911788337
E-mail
zspapin@zspapin.edu.sk
Zriaďovateľ
Obec Papín
Vedúci zamestnanci školy
Titl., meno, priezvisko
Kontakt
e-mail
Riaditeľ
Mgr. Marta Labiková
057/7880337
zspapin@zspapin.edu.sk
Zástupca riaditeľa pre ZŠ
Mgr. Renáta Zimovčáková
057/7880338
zspapin@zspapin.edu.sk
Zástupca riaditeľa pre MŠ
Mária Drančáková
057/7880337
mspapin@centrum.sk
Vedúca ŠJ a VŠJ
Silvia Džuganová
0915148158
sjpapin@centrum.sk
Rada školy
Titl., meno, priezvisko
Kontakt
Poznámky
Predseda
Ing. Ľudmila Štiblariková
057/7880337
pedagog.zamestn. ZŠ
Zapisovateľka
Mgr. Miloslava Matláková
0905435944
pedagog. zamestn. ZŠ
p. Gabriela Kušnírová
0907761545
pedagog. zamestn. MŠ
p. Anna Kuliková
0915372072
nepedagog. zamestn.
p. Jaroslava Jevičová
zmena Jana Kováčová
0915941318
0915941318
0915473790
rodič MŠ
p. Františka Kenderešová
0907990236
rodič ZŠ
p. Jana Šenková
0908027953
rodič ZŠ
p. Ladislav Baník
0905675239
zástupca zriaďovateľa
p. František Šváb
0905146902
zástupca zriaďovateľa
Poradné orgány školy
Názov MZ a PK
Vedúci
Zastúpenie predmetov
MZ ročníkov 1 - 4
Mgr. Slavomíra Šoltýsová
Predmety I. stupňa a ŠKD
PK prírodovedných predmetov
Ing. Janka Hobľáková
MAT, FYZ, CHE, PRI, BIO, GEG
PK spoločenskovedných predmetov
Mgr. Miloslava Matláková
SJL, DEJ, ANJ, RUJ, výchovné predmety
ZÁKLADNÁ ŠKOLA
§ 2. ods. 1 b
Údaje o počte žiakov
Počet žiakov školy: 116
Počet tried: 9 + 1 (ŠKD)
Podrobnejšie informácie:
Ročník
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Spolu
počet tried
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
počet žiakov
8
12
8
10
13
15
17
15
18
116
z toho dievčat
5
5
5
6
5
6
9
8
10
59
z toho so ŠVVP
0
0
0
0
1
0
0
2
0
3
ŠKD
10
5
4
4
2
0
0
0
0
25
K 15. 09. 2012 školu navštevovalo 114 žiakov. Z toho bolo 36 žiakov na I. a 78 na II. stupni. V priebehu školského roka na plnenie povinnej školskej dochádzky v inej škole odišla 1 žiačka a k nám z iných škôl pribudli 3 žiaci. Ku koncu školského roka sme teda evidovali 116 žiakov. Školu navštevovali 3 integrovaní žiaci, z toho 1 v 6. ročníku a 2 v 9. ročníku. Integrovaní deviataci štúdium na tunajšej škole úspešne ukončili a boli prijatí na SOŠ polytechnickú a SZŠ v Humennom.
Do Školského klubu detí pri základnej škole bolo k 15. 09. 2012 zapísaných 23 detí.
§ 2. ods. 1 c
Zapísaní žiaci ZŠ
Počet zapísaných prvákov k 30. 06. 2012: 12 /4dievčatá
Skutočný počet žiakov 1. ročníka k 15. 09.2012: 9/4 dievčatá
Zápisu sa zúčastnilo 12 detí, z nich 3 majú odklad povinnej školskej dochádzky a budú pokračovať v návšteve MŠ. V novom školskom roku do 1. ročníka nastúpilo 9 žiakov, všetci ukončili predprimárne vzdelávanie.
Ukončenie školskej dochádzky na ZŠ k 30.6.2013
1. roč.
2. roč.
3. roč.
4. roč.
5. roč.
6. roč.
7. roč.
8. roč.
9. roč.
Spolu
Počet žiakov
18
18
§ 2. ods. 1 d
Úspešnosť žiakov na prijímacích skúškach
Gymn. 8.roč.
Gymn. 4.roč.
SOŠ
SOU
OU
Iné
Spolu
prihlásení
0
0
5
0
0
13
18
prijatí
0
0
5
0
0
13
18
% úspešnosti
0
0
100
0
0
100
100
§ 2. ods. 1 e
Klasifikácia správania tried
V školskom roku 2012/2013 na posilnenie disciplíny bolo prijatých 11 výchovných opatrení, teda o 2 menej ako predošlý školský rok. Z toho napomenutia TU 8, 2 pokarhania TU a v jednom prípade znížená známka zo správania na stupeň 2. Opatrenia na posilnenie disciplíny v prevažnej miere súviseli so správaním v rozpore so školským poriadkom a za neospravedlnené hodiny.
Prospech žiakov
Trieda
Počet
Prospeli
Neprospeli
Neklasifikovaní
1. ročník
8
8
0
0
2. ročník
12
12
0
0
3. ročník
8
8
0
0
4. ročník
10
10
0
0
5. ročník
13
13
0
0
6. ročník
15
15
0
0
7. ročník
17
17
0
0
8. ročník
15
15
0
0
9. ročník
18
18
0
0
Spolu
116
116
0
0
Z celkového počtu žiakov na konci školského roka prospeli všetci žiaci. Celkový priemer žiakov I. stupňa oproti predošlému školskému roku mierne poklesol z 1,22 na 1,37. Na II. stupni sa priemer zlepšil z 1,85 na 1,64. Na I. stupni najlepší prospech mali žiaci 2. ročníka s priemerom1,31 a najhorší tretiaci 1,43. Na II. stupni najlepšie výsledky mali ôsmaci 1,38 a najslabší boli siedmaci s priemerom 1,86.
Dochádzka žiakov
Trieda
Počet
Zamešk. hod.
Zamešk. na žiaka
Ospr.
Ospr. na žiaka
Neosp.
Neosp. na žiaka
1. ročník
8
362
45,25
362
45,25
0
0
2. ročník
12
680
56,66
680
56,66
0
0
3. ročník
8
469
58,63
469
58,63
0
0
4. ročník
10
563
56,30
563
56,30
0
0
1. – 4. roč.
38
2074
54,58
2074
54,58
0
0
5. ročník
13
936
72,00
936
72,00
0
0
6. ročník
15
1244
82,93
1232
82,13
12
0,8
7. ročník
17
1595
93,82
1595
93,82
0
0
8. ročník
15
885
59,00
885
59,00
0
0,3
9. ročník
18
1698
94,33
1693
94,05
5
0,27
5. – 9. roč.
78
6358
81,51
6341
81,29
17
0,22
Spolu
116
8432
72,69
8415
72,54
17
0,15
Spolu žiaci základnej školy vymeškali 8 432 hodín s priemerom na žiaka 72,69. Oproti predošlému školskému roku sa dochádzka zlepšila – priemer na žiaka bol 81,5. Svoj podiel na lepšej dochádzke mali i chrípkové prázdniny žiakov I. stupňa. Zvýšil sa však počet neospravedlnených hodín zo 6 na 17.
Výsledky externých meraní
Názov
Počet žiakov
Úspešnosť v %
Iný údaj o úspešnosti
Monitor SJL
18
60,00 (SR 67,51)
15,00 bodov (SR 16,88)
Monitor MAT
18
56,94 (SR 60,07)
11,39 bodov (SR 12,01)
Z uvedeného vypláva, že naši žiaci z obidvoch predmetov boli mierne pod slovenským priemerom. Priemerná známka našich deviatakov zo SJL bola 2,33 a z MAT 2,28. Oproti školskému roku 2011/2012 boli výsledky podstatne lepšie, keď napr. priemerná známka bola SJL 3,1 a MAT 3,2.
§ 2. ods. 1 f
Uplatňované učebné plány
Učebný variant
1. roč.
2. roč.
3. roč.
4. roč.
5. roč.
6. roč.
7. roč.
8. roč.
9. roč.
Spolu
ISCED 1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
4
ISCED 2
0
0
0
0
1
1
1
1
1
5
Štruktúra tried
Počet tried
Počet žiakov
Počet individ. integr. žiakov
Prvého ročníka
1
8
0
Bežných tried bez 1. roč.
8
108
3
Spolu
9
116
3
§ 2. ods. 1 g
Zamestnanci
Pracovný pomer
Pracovný pomer
Počet pedagog. zamestn.
Počet nepedag. zamestn.
Počet úväzkov pedag. zamestn.
Počet úväzkov nepedag. zamestn.
TPP
11
3
226
112,5
Znížený úväzok
2
0
30,5
0
Spolu
13
3
256,5
112,5
Znížený úväzok mal vyučujúci náboženskej výchovy a vychovávateľka školského klubu detí.
Kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov
Počet
nekvalifikovaných
kvalifikovaných
spolu
učiteľov
1
11
12
vychovávateľov
0
1
1
spolu
1
12
13
Predmety vyučované nekvalifikovane a neodborne
Trieda
Predmet
Počet hodín týždenne
I.
VYV
2
II.
ANJ
1
III.
PDA
1
IV.
ANJ, SJL, MAT, PDA, VYV, PVC
19
V.
INF, BIO, GEG, DEJ, OBN
7
VI.
VYV, DEJ, INF, BIO, GEG, MAT, FYZ, OBN
14
VII.
OBN, DEJ, INF, BIO, GEG, FYZ
8
VIII.
VUM, DEJ, INF, BIO, FYZ, OBN
7
IX.
VUM, FYZ, INF, BIO, OBN
6
VI. – VIII.
ETV
0,5
Spolu
65,5
Z celkového vopred uvedeného počtu hodín 23 bolo vyučovaných nekvalifikovane vyučujúcou, ktorej bola udelená výnimka zo vzdelania. Ďalších 42,5 hodín bolo odučených neodborne, predovšetkým z dôvodu malého pedagogického kolektívu a z toho vyplývajúceho problému zabezpečiť všetky potrebné aprobácie. V niektorých prípadoch pedagóg mal potrebnú aprobáciu, avšak nebolo možné zabezpečiť, aby vyučoval tento predmet vo všetkých ročníkoch.
§ 2. ods. 1 h
Vzdelávanie zamestnancov
Ďalšie vzdelávanie
Počet absolventov
Počet študujúcich
Inovačné vzdelávanie
1
0
Funkčné inovačné vzdelávanie
1
0
Kvalifikačné vzdelávanie
2
0
Špecializačné vzdelávanie
0
0
Prípravné atestačné
1
0
Z absolventov obidve vyučujúce (Mgr. Gumenická, Mgr. Šoltýsová) ukončili štúdium ANJ. Modernizáciu vzdelávania na ZŠ s podporou IKT ukončila ďalšia vyučujúca (Mgr. Harakaľová). Jedna vyučujúca ukončila I. atestáciu (Mgr. Dolobáčová). Riaditeľka školy ukončila inovačné funkčné štúdium.
§ 2. ods. 1 i
Prehľad výsledkov súťaží a olympiád
Názov súťaže
Počet ž. škol. kolo
Počet ž. obv. kolo
Počet ž. vyššie súťaže
Umiestnenie
Plameň
---
12
---
----
Malý futbal- ml.ch.
---
8
---
3. miesto
Malý futbal – st.d.
---
8
5
2. miesto
Veľký futbal – d.
---
12
13 - kraj
2. miesto
Florbal EXCEL ch.
---
8
---
4. miesto
Florbal ORION – st.d.
---
11
12
3. miesto
Florbal ORION – st.ch.
---
8
----
4.miesto
Atletika
---
8
---
2x 3. miesto
Cezpoľný beh
---
2
---
5. a 7. miesto
Volejbal –d.
---
10
---
4. miesto
Slávik
15
3
2 - kraj
2x 1. miesto v okr. kole
Makovická struna
---
2
1
1.a 3. miesto v obv. kole
Dejep. olympiáda
1
1
---
úsp. riešiteľka
Pytagoriáda
8
6
---
3 úsp. riešitelia
Matemat. olymp.
4
2
---
---
Šaliansky Maťko
14
3
---
---
Hviezdoslavom Kubín
7
---
---
---
Geografická olymp.
3
3
---
1 úsp. riešiteľka
Zemplín špiva ...
---
17
2
skupina – 2. miesto
2x postup do vyššej súťaže
Aktivity a prezentácia na verejnosti
Vcelku pestrá bola mimotriedna a mimoškolská práca žiakov, ktorá spočívala v štyroch oblastiach činnosti:
Výlety a exkurzie
Žiaci 4., 5. a 8. ročníka v rámci vlastivedy a dejepisu navštívili skanzen a múzeum v Humennom. V rámci učiva občianskej náuky sa ôsmaci zúčastnili na väzobných pojednávaniach Okresného súdu v Humennom. S veľkým ohlasom sa stretla návšteva úpravne vôd v Stakčíne a vodného diela Starina. V júni sa uskutočnil celoškolský výlet do botanickej a zoologickej záhrady a Dinoparku v Košiciach.
Športové podujatia
V tomto školskom roku sa na úrovni školy konalo pomerne málo športových akcií. Napriek tomu naši žiaci radi športujú a snažia sa získať čo najlepšie umiestnenia na rôznych súťažiach. Najlepším dôkazom o tom sú početné popredné umiestnenia na okresných i krajských súťažiach, najmä dievčat /viď tabuľka/.
Počas školského roka sa uskutočnili 2 účelové cvičenia z učiva ochrany človeka a prírody pre II. stupeň a jedny didaktické hry I. stupňa. Na konci školského roka sa uskutočnil volejbalový turnaj. Už druhý rok sa nám nepodarilo zorganizovať a zrealizovať plavecký výcvik.
Výchovno-vzdelávacie podujatia
V jesennom období sa teší obľube prezentácia výrobkov z jesenných plodov a vyrezávanie tekvicových strašidiel. V priebehu školského roka sa uskutočnili turnaje v pexese, puzzlemánia, pri príležitosti sviatku sv. Valentína prebehla súťaž Najkrajšia Valentínka, v apríli súťaž Najkrajšia kraslica. Akcie Dekorácie z lesa a Otváranie studničiek boli pre žiakov prínosom pri ochrane a tvorbe životného prostredia.
Už tradične veľmi populárnym pre bohatú ponuku aktivít v triedach i na úrovni školy je v novembri "Týždeň boja proti drogám" v réžii koordinátora sociálno-patologických javov v spolupráci s ostatnými pedagógmi. Na úrovni školy v rámci tohto týždňa sa uskutočnilo množstvo zaujímavých aktivít športového i náučného charakteru. Možno spomenúť počítačové popoludnie, futbalový turnaj, výrobu plagátu s protidrogovou tematikou, prednášku o drogách či premietanie filmu.
Kariérové poradenstvo pre žiakov 9. ročníka bolo doplnené prezentáciou rôznych stredných škôl z regiónu priamo v našej škole. Deviataci sa zúčastnili na Dni otvorených dverí v SOŠ Humenné. Žiaci 8. ročníka v júni navštívili Úrad práce, sociálnych vecí a rodiny v Humennom, kde im boli poskytnuté rôzne informácie z oblasti výberu profesie a zamestnanosti.
Koordinátorka výchovy k manželstvu a rodičovstvu pripravila pre žiakov 5. ročníka besedu na témy Priateľstvo a Správna životospráva a hygiena. Pre šiestakov to boli témy Priateľstvo, Kultivované dospievanie a Anatómia a fyziológia rozmnožovacích ústrojov. Zodpovedný prístup k sexualite bol názov prezentácie pre siedmakov. O nebezpečnom vplyve drogovej závislosti na sexuálne a reprodukčné zdravie sa dozvedeli ôsmaci z rovnomennej prezentácie. Pre žiakov 9. ročníka boli prezentované témy Zásady bezpečného správania a Asertívne správanie. Vo všetkých ročníkoch boli žiaci oboznámení s nebezpečenstvom zneužívania detí cez internet.
V rámci environmentálnej výchovy sme pokračovali v projekte recyklácie prenosných batérií a akumulátorov "Baterky na správnom mieste", ktorý bol podporený Ministerstvom životného prostredia SR. K zlepšeniu životného prostredia sme sa snažili prispieť i separovaním odpadu a celoškolskou súťažou v zbere odpadového papiera, ktorá sa uskutočnila za výraznej podpory zriaďovateľa, firmy Fúra a podnikateľov pána Kulíka a pána Pľutu. Pri príležitosti Dňa Zeme žiaci pod vedením pedagógov vytvorili využitím odpadových materiálov výstavku pod názvom „Ohrozené a chránené rastliny a zvieratá“
Aj v školskom roku 2012/ 2013 sme v máji uskutočnil „Deň otvorených dverí“. Teší nás, že rodičia stále viac sa zaujímajú o pracovné výsledky svojich detí a ich pracovné prostredie. Popoludní sa uskutočnili triedne rodičovské združenia. Na týchto išlo hlavne o podanie informácií o výchovno-vzdelávacích výsledkoch, o úlohách plánovaných školou na najbližšie obdobie a vzájomnú výmenu skúseností.
V závere školského roka bola pani vychovávateľkou v ŠKD pripravená akcia pod názvom „Noc v ŠKD“. Očakávania detí boli zahalené tajomstvom a zároveň radosťou z neobvyklého zážitku. Aby premohli strach z noci, plnili „Bobríka odvahy“. Vyzbrojení baterkami, rozprávkami, súťažami si po pyžamovej párty ustlali v telocvični. V spacákoch snívali svoj dobrodružný sen o odvahe.
V snahe urobiť maximum pre celkové skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu, už šiesty rok bola v škole vyhlásená súťaž "O najlepšiu triedu", ktorú riaditeľkou menovaná komisia vyhodnocuje polročne. Najlepšou triedou v 1. polroku boli žiaci 5. ročníka, v druhom ôsmaci. Na I. stupni súťaž vyhrali druháci. Tí mladší boli odmenení tortou a starší finančnou odmenou.
Kultúrno-spoločenské podujatia
Každoročne v spolupráci s vedením obce pripravujeme v októbri oslavy v rámci Mesiaca úcty k starším. Krátkym programom žiaci pozdravili jubilujúcich občanov obce. V decembri mikulášskym programom privítali Mikuláša a Vianočnou akadémiou sa rozlúčili s rokom 2012 . Svoje mamky a babky pri príležitosti Dňa matiek potešili žiaci milým kultúrnym programom.
Prvý polrok už tradične končíme celoškolským karnevalom, ktorý spolu s vopred uvádzanými akadémiami môžeme zaradiť k aktivitám, na ktorých sa zúčastňuje celá obec. V maskách sa naši žiaci zabávali v kultúrnom dome a súčasťou karnevalu bola aj obľúbená tombola.
Aj v školskom roku 2012/2013 sme sa v Košiciach zúčastnili podujatia INTEGRÁCIA 2012, ktorá už niekoľko rokov spája všetky deti nehľadiac na vek, pohlavie či handicap. Veľkú finančnú pomoc pri zrealizovaní tejto akcie nám poskytla obec Papín a RZ.
Vďaka kultúrnym poukazom naši žiaci mali možnosť v priestoroch kultúrneho domu vidieť predstavenia „Fontána pre Zuzanu“, „Psíčkovo“ a hudobno-výchovný program „Viktor“.
MDD sa v tomto školskom roku niesol v duchu hier, súťaženia, zábavy a detského šantenia. Vyučujúci pripravili pre žiakov množstvo zábavných i poučných súťaží, ktorých výsledky sa zaratávali do súťaže o najlepšie triedu. Tento, pre deti mimoriadny deň, vďaka sponzorstvu obce zavŕšili kuchárky chutným gulášom a členky rodičovského združenia sladkými balíčkami.
V rámci kultúrno-spoločenských podujatí nemôžeme nespomenúť reprezentáciu našich žiakov v školských a obvodných kolách súťaží „Hviezdoslavov Kubín“, „Šaliansky Maťko“, „ Slávik 2013“, „Makovická struna“ či „Zempľin špiva i hutori“. O umiestnení podrobnejšie informuje už spomínaná tabuľka.
Teší nás, že sa naše žiačky pod vedením Mgr. Dolobáčovej prezentovali vystúpením na „Papínskych folklórnych slávnostiach“. Tento rok vystúpili i na folklórnych slávnostiach v susednej obci Zubné.
Už niekoľko rokov naši deviataci pripravujú v spolupráci s triednou učiteľkou, vyučujúcou slovenského jazyka a literatúry a informatiky ročenku ako spomienku na roky prežité v základnej škole.
Malým sviatkom pre celú školu je aj slávnostné otvorenie i ukončenie školského roka. Zvlášť slávnostne vyznieva ukončenie školského roka. Slávnostný ráz tomuto dňu dáva nielen rozlúčka s deviatakmi, ale aj odmeňovanie žiakov za dosiahnuté vzdelávacie výsledky. Týchto každoročne odmeňujeme hodnotnými knihami a za reprezentáciu školy vecnými odmenami. Na ich odmeňovanie pamätá rodičovské združenie už pri zostavovaní rozpočtu.
§ 2. ods. 1 j
Projekty
Škola pokračuje v projekte Infovek. V rámci projektu Aktívna škola 2013 bola zakúpená ďalšia interaktívna tabuľa, teraz však už len so 40% zľavou. Touto tabuľou bola nahradená menej výkonná interaktívna tabuľa v prvej PC učebni a pôvodná osadená v jednej z klasických učební. Počítačové učebne slúžia ako viacúčelové - na vyučovanie informatiky a informatickej výchovy, rôznych predmetov s využitím balíčkov INFOVEK-u a internetu, ako jazyková učebňa, na premietanie filmov a pod.. Škola má zakúpené výukové programy Albert, Zborovňa, Datakabinet, Alf a pedagógovia využívajú aj ďalšie programy, ktoré sú poskytované bezplatne. Pre potreby riadenia a administratívnej agendy využívame program aSc Agenda a eTlačivá. Prostredníctvom WiFi routerov je pripojenie na internet takmer v celej škole.
§ 2. ods. 1 l
Materiálno-technické podmienky
Škola má vzhľadom na počet žiakov vcelku dobré priestorové podmienky. Každá trieda až na jeden ročník sa vyučovala samostatne. Táto trieda je spoločná so ŠKD, ale oproti bežným triedam je oveľa priestrannejšia. Máme veľmi dobre technicky vybavené počítačové učebne. Postupne sa snažíme na takúto úroveň dostať telocvičňu a dielne. Každoročne veľkú pozornosť venujeme nákupu učebných pomôcok. Už tradične na začiatku školského roka správcovia kabinetov za pomoci katalógov a rôznych ponúk urobia zoznam pomôcok, ktoré je potrebné zakúpiť. Ich požiadavky máme na zreteli pri zostavovaní rozpočtu na nový kalendárny rok. Náležitá pozornosť je venovaná i knižničnému fondu oboch knižníc, zvlášť nákupu nových titulov do žiackej knižnice.
§ 2. ods. 1 m
Finančné a hmotné zabezpečenie
Zriaďovateľom Základnej školy s materskou školou Papín 199 je obec Papín. K základnej škole patria aj školské zariadenia – materská škola, školský klub detí a školská jedáleň.
Po EDUZBERE k 15. 9. 2012 sa nám celkový rozpočet oproti pôvodnému 200 927,- € zvýšil o 2 179,- €, takže konečná výška normatívnych finančných prostriedkov bola 203 106,- €.
V roku 2012 nám na prenesené kompetencie bolo pridelených zo štátneho rozpočtu z rozpočtovej kapitoly Ministerstva školstva SR 203 106,- €. Ide o normatívne finančné prostriedky. Tieto prostriedky boli použité na:
- mzdy a poistné vo výške 162 409,- €
- prevádzku vo výške 40 697,- €
Na funkčné platy pre zamestnancov základnej školy bolo zo mzdových prostriedkov použitých 119 273,- €. Výška poistných nákladov bola 43 136,- €. Z prevádzkových nákladov sme vyplatili 10 dní náhrady pre zamestnanca vo výške 889,- € a dohodárom sme vyplatili 653,- €.
Na výchovno-vzdelávací proces sme čerpali finančné prostriedky vo výške 4 726- €, ktoré sme použili hlavne na zakúpenie výučbových programov, interaktívnej tabule, na knihy a učebnice, kriedy a iné učebné pomôcky podľa požiadaviek učiteľov. Na výdavky na teplo sme čerpali 12 712,- € – čo tvorí najväčšiu časť našich prevádzkových nákladov. Počas roka sme vymenili nefunkčné zariadenie(sprchy,batérie,umývadlá)v dievčenských a chlapčenských sprchách, obložili sme vstupnú chodbičku a schodisko v škole dlažbou, na stavebné práce a materiál boli vynaložené prostriedky vo výške 2 027,- €. Na materiál a práce, ktoré sa použili počas výmeny radiátorových ventilov v budove základnej školy, sme vynaložili 2 657,- eur. Pred začatím vykurovacej sezóny sa nám pokazilo ústredné kúrenie, za jeho opravu sme zaplatili 699,- eur.
Výška nenormatívnych finančných prostriedkov bola 76 214,- €. Z toho prostriedky určené na:
- dopravu žiakov vo výške 1 962,- €
- vzdelávacie poukazy vo výške 1 264,- €
- príspevok na výchovu MŠ vo výške 1 421,- €
- na žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia vo výške 1 567,- €
- na havarijnú situáciu vo výške 70 000,- €
Na dopravné pre žiakov nám v roku 2012 bolo pridelených 1 962,- €, čiže celkový rozpočet na dopravné spolu s presunutými prostriedkami z minulého roka vo výške 88,- € činí spolu 2 050,- €. V skutočnosti sme však na dopravu žiakov čerpali len 1 888,- €. Zvyšnú časť z prostriedkov vo výške 162,- € sme presunuli na účet zriaďovateľa, ktorý nám ich na začiatku nového roka presunie naspäť.
Na vzdelávacie poukazy nám v roku 2012 bolo pridelených 1 264,- €, z ktorých sme veľkú časť použili na odmeny pre vedúcich krúžkov vo výške 853,- €. Na výdavky na teplo bolo použitých 232,- € a na odmenu pre vedúceho hasičského krúžku, ktorý pracoval na dohodu 60,- €.
Na výchovu a vzdelávanie pre 5-ročné deti v materskej škole nám bolo pridelených 1 421,- €. Tieto peniaze sme použili len na prevádzkové náklady pre MŠ – na pokrytie výdavkov na výchovno-vzdelávací proces (nákup kníh, tonerov do tlačiarní, učebných potrieb, pomôcok a pod).
Na výchovu a vzdelávanie žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia nám bolo pridelených 1 567,- €, ktoré sme použili na zakúpenie nových počítačových zostáv vrátane operačného systému a licencie.
Počas roka na základe žiadosti zriaďovateľa sme dostali finančné prostriedky na havarijnú situáciu vo výške 70 000,- eur. Tieto prostriedky sme použili na stavebné práce a materiál pri oprave strechy telocvične, ktorá zatekala a v dôsledku toho sa poškodila aj palubovka v telocvični, ktorá sa tiež vymenila.
V roku 2012 mala základná škola vlastné príjmy z prenájmu telocvične a priestorov vo výške 294,- €. Tieto príjmy sme použili na nákup operačného systému pre počítače.
§ 2. ods. 1 n
Plnenie stanoveného cieľa
Zámerom školy je vytvoriť školu nadštandardného typu, a to ako v oblasti dosahovania dobrých výchovno-vzdelávacích výsledkov, tak aj v oblasti personálnej, materiálno-technickej, ekonomickej a pod.. Snažíme sa ísť s dobou, a preto v posledných rokoch veľkú pozornosť venujeme IKT a vyučovaniu cudzích jazykov, nielen anglického, ale aj ruského. Prvý cudzí jazyk sme vyučovali počnúc 2. ročníkom. Od 6. ročníka začína výučba druhého cudzieho jazyka - ruštiny.
V personálnej oblasti sa snažíme stabilizovať kolektív zamestnancov a zvýšiť ich kvalifikovanosť. Ako to vyzeralo s kvalifikovanosťou pedagógov bolo už uvedené vopred. Upratovačky sú zamestnané na plný úväzok a v dopoludňajších hodinách plnia zároveň aj úlohu informátora. Škola nemá vlastného údržbára. Práce väčšieho rozsahu sú realizované cez rôzne firmy, živnostníkov z obce a na dohodu. Drobné práce sú vykonávané prevažne údržbárom zriaďovateľa, ktorý je počas vykurovacieho obdobia i kuričom. K prevádzkovým zamestnancom patrí aj ekonómka, ktorá zabezpečuje všetky úlohy v oblasti práce a miezd, účtovníctva a podľa potreby vedenia aj administratívne práce.
Po materiálnej stránke, ani v ekonomickej oblasti sa nevyskytli žiadne problémy, ktoré by sme nedokázali riešiť.
Naším zámerom bolo zapojiť školu do rôznych foriem reprezentácie a mimoškolskej činnosti. Čo do počtu rôznych foriem reprezentácie a umiestnenia možno povedať, že posledné roky dosahujeme veľmi dobré výsledky. Napovedá tomu i vopred uvedená tabuľka s umiestnením našich žiakov v rôznych súťažiach a olympiádach, ale i prezentovanie sa na úrovni obce. Posledné dva roky nielen pri príležitosti rôznych osláv, ale aj na folklórnych slávnostiach v obci a blízkom okolí.
§ 2. ods. 1 o
Úspechy a nedostatky
Na úroveň dosiahnutých výsledkov bolo poukázané v správe priebežne.
Návrh opatrení:
- Osobitnú pozornosť venovať štátnemu vzdelávaciemu programu - dopracovaniu a realizácii školského vzdelávacieho programu vo všetkých ročníkoch základnej školy.
T: v priebehu školského roka a úloha stála Z: vedenie školy
- V súvislosti so zavádzaním cudzieho jazyka do nižších ročníkov, overiť možnosť jeho zavedenia hravou formou už od 1. ročníka.
T: školský rok 2013/2014 Z: vedenie školy a vyučujúca ANJ
- Organizovať rôzne aktivity, podujatia a súťaže (nielen v marci), ktoré by prispievali k používaniu spisovnej výslovnosti v bežnom živote a rozvoju čitateľskej gramotnosti. Potrebu jazykovej výchovy zdôrazňovať i na stretnutiach s rodičmi.
T: v priebehu školského roka a úloha stála Z: vedenie školy
- Splnenie úloh uvedených v bode 3 zabezpečiť i prostredníctvom vytvorenia samostatnej školskej knižnice a čitárne, vrátane kútika venovaného spisovateľom pochádzajúcim z našej obce, resp. inklinujúcich k obci Papín.
T: šk. rok 2013/2014 Z: vedenie školy
- Aj naďalej dbať na úroveň vypracovania tematických výchovno-vzdelávacích plánov, zvlášť jednotné spracovanie, ich plnenie a prípadné meškanie s učivom snažiť sa čo najskôr odstrániť.
T: pri príprave na nový šk. rok a priebežne Z: vedenie školy, vedúci MZ, PK a vyučujúce
- Pri integrovaných žiakoch úzko spolupracovať so špeciálno-pedagogickými zariadeniami a pediatrami. V triedach, kde sú títo žiaci, nezanedbávať ďalších, predovšetkým nadaných žiakov. Viac pozornosti venovať práci s nimi, nielen počas vyučovacej jednotky. Ich nadanie, schopností aj naďalej prezentovať na rôznych súťažiach, olympiádach a pod..
T: v priebehu školského roka a úloha stála Z: vedenie školy a všetci vyučujúci
- Prostredníctvom súťaže „O najlepšiu triedu školy“ aj naďalej nenásilne vplývať na výchovno-vzdelávacie výsledky žiakov. V jednotlivých činnostiach uplatňovať nenásilnosť, individuálny prístup (čo umožňuje nízky počet žiakov v triedach) a využívať metódy podporujúce sebahodnotenie.
T: v priebehu školského roka a úloha stála Z: vedenie školy a všetci vyučujúci
- Obohatiť knižničný fond učiteľskej knižnice o nové odborné publikácie, ktoré by pedagógom prispeli ku skvalitneniu edukačného procesu.
T: v priebehu školského roka a úloha stála Z: vedenie školy, správca UK knižníc
- Aj naďalej žiakov zapájať do rôznych foriem reprezentácie, krúžkovej a ďalšej mimoškolskej činnosti s cieľom šíriť dobré meno školy. V plnej miere k tomu každoročne využiť aj účinkovanie na folklórnom festivale v obci a blízkom okolí.
T: v priebehu školského roka a úloha stála Z: vedenie školy, vyučujúci a vedúci krúžkov
§ 2. ods. 1 p
Uplatnenie žiakov
Základnú školu v školskom roku 2012/2013 ukončilo 18 deviatakov. Všetci boli prijatí na zvolené školy. Z celkového počtu žiakov 9. ročníka boli zapísaní na školy nasledovne:
Štátne konzervatórium Košice -1
Súkromná pedagogická a sociálna akadémia EBG Humenné - 2
Gymnázium ar. gen. L. Svobodu Humenné - 3
Gymnázium J. Zlatoústeho Humenné - 2
Obchodná akadémia Humenné - 3
Stredná zdravotnícka škola Humenné - 2
SOŠ polytechnická Humenné - 3
SOŠ technická Humenné – 2
§ 2. ods. 2 a
Psychohygienické podmienky
Možno konštatovať, že škola má vcelku dobré psychohygienické podmienky. Svedčí o tom i tá skutočnosť, že počas školského roka zo strany Regionálneho úradu verejného zdravotníctva v Humennom k prevádzke školy až na chlórovanie vody neboli vznesené žiadne pripomienky a odporúčania. Napriek tomu sa snažíme existujúce podmienky ešte vylepšovať. Čo všetko sa zrealizovalo v hodnotenom období už bolo v správe uvedené.
§ 2. ods. 2 b
Voľnočasové aktivity
V priebehu školského roka pri škole pracovalo 6 krúžkov, z ktorých jeden, konkrétne hasičský viedol veliteľ dobrovoľného hasičského zboru z obce pán Banik. Práca krúžkov bola na veľmi dobrej úrovni, niektoré sa svojou činnosťou prezentovali aj na verejnosti. Tanečný a spevácky krúžok, ktoré pracovali pod vedením Mgr. Petry Dolobáčovej sa predstavil aj na folklórnych festivaloch v Papíne a Zubnom.
Názov záujmového krúžku
Počet žiakov
Počet vytv. skupín
Tanečný krúžok
24
1
Spevácky krúžok
15
1
Počítačový krúžok II. stupeň
38
1
Hasičský krúžok
13
1
Volejbalový krúžok
16
1
Počítačový krúžok
27
1
§ 2. ods. 2 c
Spolupráca školy s rodičmi
V každom školskom roku, teda i v hodnotenom, bola veľmi dobrá spolupráca s výborom RZ. Na začiatku školského roka v spolupráci s vedením školy zostavujú rozpočet tak, aby boli pokryté náklady na poistenie žiakov, balíčky k MDD, cestovné na rôzne súťaže, ale aj ocenenia víťazov rôznych školských súťaží. Každoročne sa myslí na tých, ktorí na konci roka budú mať najlepšie výchovno-vzdelávacie výsledky a najviac sa podieľali na reprezentácii školy. Z prostriedkov RZ bola finančne krytá aj súťaž „O najlepšiu triedu školy“. Členovia výboru sa zúčastňujú pri organizovaní rôznych našich akcií a podujatí.
§ 2. ods. 2 d
Spolupráca školy a verejnosti
Škola veľmi úzko spolupracuje so svojím zriaďovateľom. Vzájomná spolupráca už bola čiastočne priebežne spomínaná na iných miestach správy. Podľa možností sa vzájomne snažíme vychádzať v ústrety pri zabezpečovaní rôznych akcií a podujatí. Zvlášť oceňujeme materiálno-technickú, ale aj finančnú pomoc napr. pri zabezpečení MDD, účasti na podujatí Integrácia a pod.. Vzhľadom k tomu, že Obecný úrad nemá zamestnanca špeciálne vyčleneného pre oblasť školstva, niektoré činnosti sme si vzájomne prerozdelili. Riaditeľka školy v súlade so Zákonom 596/2003 Z. z. o štátnej správa v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov pravidelne predkladá pedagogickej rade a rade školy na vyjadrenie, zriaďovateľovi na schválenie predpísané materiály. Všetky materiály boli prejednávané a schválené bezo zmien. K schvaľovaným materiálom zapisovateľka Obecného zastupiteľstva v Papíne po vypracovaní zápisu doručuje výpisy uznesenia.
Záver
Vypracovali: Mgr. Marta Labiková, Mgr. Renáta Zimovčáková
V Papíne, 10. októbra 2013
MATERSKÁ ŠKOLA
Údaje o počte detí materskej školy v školskom roku 2012/2013
Stav k 15. 9. 2012
Stav k 31. 8. 2013
Počet
Tried
Počet detí
Z toho
Z toho integ.
Počet
tried
Počet detí
Z toho
Z toho
Integ.
1
x
1
x
Menej ako 3-ročné
0
Menej ako 3-ročné
0
3-ročné
3
3-ročné
0
4-ročné
5
4-ročné
6
5-ročné
15
5-ročné
8
6-ročné
4
6-ročné
13
7-ročné
7-ročné
Spolu
27
Spolu
27
Údaje o počte zapísaných detí do I. ročníka ZŠ
POČET DETÍ
Z CELKOVÉHO POČTU ZAPÍSANÝCH
SPOLU
DIEVČATÁ
ODKLADY
NAVŠTEVUJE MŠ
10
5
0
10
Výchovno-vzdelávacie výsledky v školskom roku 2012/2013
Výchovno-vzdelávacia činnosť bola zabezpečovaná podľa Školského vzdelávacieho programu: „ S rozprávkou objavujeme svet“, ktorý je základným dokumentom školy.
Hlavným cieľom bolo dosiahnuť optimálnu percentuálno-motorickú, kognitívnu a sociálno-emocionálnu úroveň ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti.
V edukačných aktivitách sme využívali spontánne a zámerné učenie, v primeranej miere sa využívalo situačné rozhodovanie s ohľadom na ich potreby a záujmy detí ako aj na ich rozdielnu rozvojovú úroveň. Uplatňovali sme zásady cieľavedomosti, aktivity, názornosti a primeranosti. Rešpektovali potreby detí a možnú dĺžku udržania pozornosti detí vzhľadom na vývinové osobitosti a zákonitosti psychohygieny. Edukačné činnosti boli realizované v priebehu hier a hrových činností, ako samostatná organizačná forma počas dňa i v rámci pobytu vonku. Využívali sme rôzne formy práce a to skupinovú, frontálnu i individuálnu formu.
Vo výchovno-vzdelávacom procese bol preferovaný citlivý a priateľský prístup k deťom s rešpektovaním ich individuálnych osobitosti. Deti boli vedené k samostatnosti, tvorivosti a podpore ich sebavedomia a sebadôvery pozitívnym hodnotením.
Údaje o dosiahnutých výsledkoch výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom roku 2012/2013
Predprimárne vzdelávanie nestanovuje údaje o výsledkoch hodnotenia – deti nie sú klasifikované. Jedným z hodnotiacich kritérií môže byť dosiahnutie špecifických cieľov – výkonových štandardov formulovaných v Štátnom vzdelávacom programe pre predprimárne vzdelávanie ISCED 0 a súboru kompetencií rozvíjaných u detí. Tie sú predpokladom pre úspešné začlenenie do spoločnosti. Obsah výchovy a vzdelávania má rámcový charakter. Je rozpracovaný na podmienky materskej školy v školskom vzdelávacom programe. Detailnejšie sa na základe poznania aktuálnych rozvojových možností detí konkretizuje v plánoch výchovno-vzdelávacej činnosti. Všetky ciele viedli k rozvoju troch vzdelávacích oblastí osobnosti dieťaťa: kognitívnej, sociálno-emocionálnej a perceptuálno-motorickej.
OBLASŤ KOGNITÍVNEHO ROZVOJA
Schopnosti dieťaťa zasahujúce kognitívnu oblasť rozvoja sme rozvíjali prostredníctvom priameho pozorovania, zážitkového učenia, využívania vlastných skúseností s cieľom využitia získaných poznatkov v reálnom živote. Využívaním elektronických a programovateľných učebných pomôcok sa objavovanie stalo zaujímavejším, kreatívnejším a deti sa vlastnou aktivitou podieľali na dosahovaní cieľa. Obohacovali sme ich pocity, vnímanie, predstavy, pamäť vo všetkých organizačných formách počas celého pobytu v MŠ.
Deti si rozšírili poznatky o živej a neživej prírode, o okolitom svete a spoločenskom živote. Zapájali sa do zlepšovania vnútorného i vonkajšieho prostredia školy. Účasťou na príprave a oslavách sviatkov i významných dní v MŠ, na základe ich pozorovania a prežívania si utvárali predstavu o regionálnych ľudových zvykoch a tradíciách (deň úcty k starším, stretnutie s Mikulášom, posedenie pri vianočnom stromčeku, karneval, vystúpenie ku Dňu matiek, oslavy Dňa Zeme, oslava MDD, rozlúčka s predškolákmi). Utvárali si základné predstavy o veľkosti, tvare, množstve, o orientácií v priestore a čase. Deti zvládali priraďovanie, porovnávanie, počítanie, usporadúvanie i triedenie podľa určených kritérií. Dokázali pracovať samostatne a riešiť jednoduché problémové úlohy.
Veľký dôraz sme kládli na osvojovanie si základov jazykovej a rečovej kultúry. Deti používali veku primeranú slovnú zásobu, rečový prejav bol zmysluplný v spontánnej i riadenej činnosti. Formou rôznych hier deti rozkladali slová na slabiky, určovali hlásky na začiatku i konci slov. Pomocou jednoduchej logopedickej depistáže sme zisťovali výslovnosť hlások a hláskových skupín. V prípade zistenia poruchy reči boli rodičia informovaní o konkrétnych možnostiach poskytovania odbornej logopedickej starostlivosti. Logopedickú poradňu navštevovali 3 deti. V priebehu roka došlo k čiastočnému zlepšeniu ich výslovnosti.
Nedostatky:
- rozlišovanie pravej a ľavej strany a časových vzťahov
- rozlišovanie hlások v slovách
- nesprávna výslovnosť hlások u 5 predškolákov
- pozornosť a verbálna pamäť u 2 predškolákov na slabšej úrovni
- rozlišovanie geometrických tvarov, v priestorových pojmoch a v orientácii v priestore u 4 predškolákov
Návrhy na odstránenie nedostatkov:
- Zamerať sa na rozvoj komunikačných schopností a predčitateľskej gramotnosti detí, rozvíjať schopnosť verbálnej i neverbálnej komunikácie, správnej výslovnosti a gramatickej správnosti rečového prejavu.
- Vytvárať podnetné a flexibilné prostredie a tým podporovať deti k aktívnej a tvorivej činnosti, k udržaniu pozornosti a primeranému zotrvaniu pri určitej činnosti.
- Na rozvoj matematickej gramotnosti využívať problémové úlohy, tangramy, hlavolamy, robotické programovateľné hračky a edukačné softvéry, ktoré obsahujú zmysluplné edukačné hry.
OBLASŤ SOCIÁLNO-EMOCIONÁLNEHO ROZVOJA
K utváraniu emocionálnej rovnováhy u detí sme prispievali vytváraním priaznivej sociálno-emocionálnej klímy, tvorbou a využívaním pravidiel triedy a ich dôsledným dodržiavaním a prehodnocovaním. Na formovanie prosociálneho správania boli využívané prosociálne hry i poučné príbehy zamerané na budovanie vzťahov v duchu porozumenia a lásky. Deti samostatne nadväzovali kontakt s inými osobami, reagovali na pozdrav a opätovali ho druhým. Väčšina deti dokázala uplatňovať a rešpektovať návyky kultúrneho správania a spoločenských pravidiel. Prostredníctvom ľudových rozprávok sme ich viedli k rozlišovaniu dobra a zla, k pomoci slabším, k vzájomnej ohľaduplnosti.
U detí sme taktiež aktívne podnecovali pozitívny vzťah ku spevu. V priebehu roka si vytvorili základný repertoár riekaniek a detských piesní rôzneho žánru. Spev spájali s rytmizáciou, hrou na telo a hrou na detských hudobných nástrojoch. Pre spestrenie týchto činností sme využívali aj hudobno-dramatické divadielka, ktoré sú u detí veľmi obľúbené. Hudobné návyky - spev, inštrumentálne činnosti i hudobno-pohybový prejav boli primerané veku detí. Prostredníctvom výtvarných činností si deti rozvíjali zmyslové vnímanie, predstavivosť, fantáziu, obrazotvornosť. Vedeli využívať farebnú rozmanitosť vo výtvarných produktoch. Výtvarný prejav – znázorňovanie charakteristických čŕt postáv, zvieracej figúry, ilustrácia rozprávky bola primeraná veku detí.
Deti sme viedli k záujmu a pozitívnemu vzťahu ku knihe. V triede majú deti vytvorený čitateľský kútik, ktorý so záujmom využívali a rozvíjali si predčitateľskú gramotnosť.
Nedostatky:
- problém s akceptovaním a rešpektovaním osoby hovoriaceho.
- ovládanie svojej impulzivity a sebaovládania v rozhovore
- nesamostatnosť pri reprodukcii deja i dramatizácií
Návrhy na odstránenie nedostatkov:
- venovať zvýšenú pozornosť prosociálnej výchove
- vytvárať priateľské prostredie s pravidlami správania
- uskutočňovať denne diskusie s deťmi - diskusné kruhy
- okamžite riešiť vzniknuté problémy, neprehliadať požiadavky a potreby detí
- učiť deti riešiť medzi rovesníkmi vzniknuté konflikty formou vyjednávania, dohovoru, predchádzať fyzickému násiliu medzi deťmi.
OBLASŤ PERCEPTUÁLNO-MOTORICKÉHO ROZVOJA
Pravidelným cvičením s motivačnými riekankami, hudbou a náčiním si deti rozvíjali základné pohybové schopnosti a zdokonaľovali správne držanie tela i koordináciu pohybov. Deti zvládali základné lokomočné pohyby, pohotovo reagovali na sluchové a verbálne pokyny, vrátane telovýchovnej terminológie a názvoslovia. Dokázali sa správať ohľaduplne k svojmu zdraviu a k zdraviu iných, prejavovali pozitívne postoje k zdravému životnému štýlu. Primerane svojmu veku zvládali hygienické návyky, i návyky kultúrneho stolovania. Elementárne pracovné a technické zručnosti si rozvíjali pri experimentovaní a spracúvaní rôznych materiálov, najmä prírodných. Zlepšila sa úroveň pracovných návykov, techniky v práci s nožnicami, i úroveň grafomotoriky i pracovné tempo. Zvládali rytmizáciu hrou na telo pri rôznych postojoch, chôdzi i behu. Dokázali dodržiavať pravidlá hudobno-pohybových hier, spolupracovať v skupinovej hudobno-pohybovej i hudobno-dramatickej hre. Náladu piesne vedeli vyjadriť prirodzeným kultivovaným pohybom a získané schopnosti uplatňovali v pohybovej improvizácií podľa hudby. Prakticky zvládali elementárne základy práce s počítačom, dokázali pracovať s detskými edukačnými programami. Prejavovali záujem o knihy, písmená a číslice.
Nedostatky :
- jemná motorika, vizuomotorika a grafomotorika je u 2 predškolákov na slabšej úrovni
- nesamostatnosť v uplatňovaní návykov sebaobsluha - zaväzovanie šnúrok
- v zručnosti pri práci s nožnicami u 3 predškolákov
- pomalé pracovné tempo sme zaznamenali u 2 predškolákov
Návrhy na odstránenie nedostatkov:
- Cieľavedome a systematicky rozvíjať grafomotorické zručnosti v priebehu celej dochádzky dieťaťa do MŠ využívaním aktivizujúcich metód a foriem práce.
- Venovať pozornosť správnemu držaniu a tlaku grafického materiálu a dodržaniu veľkosti grafického tvaru do konca. Dbať na správnu polohu tela. Postupovať podľa metodiky rozvíjania grafomotorických zručností.
- Zamerať pozornosť na nácvik strihania postupne vo všetkých vekových kategóriách.
- Zaraďovať viazanie do hrových aktivít.
Údaje o fyzickom počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov materskej školy ku dňu koncoročnej kvalifikácie
Materská škola
Počet
Poznámky
Zamestnanci MŠ - spolu
3
Z toho PZ
2
Z počtu PZ
- kvalifikovaní
2
- nekvalifikovaní
-
-doplňajú si vzdelanie
-
Z toho NZ**
1
Z počtu NZ
- upratovačky
1
- ostatní
-
Vysvetlivky: PZ*- pedagogickí zamestnanci, NZ** - nepedagogickí zamestnanci
Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov materskej školy
V priebehu školského roka sa pedagogickí zamestnanci zúčastňovali seminárov, školení organizovaných MPC Prešov i KŠÚ v Prešove i Spoločnosťou pre predškolskú výchovu.
Ich obsahom boli tieto témy :
- Pedagogická dokumentácia triedy so zameraním na výchovno-vzdelávacie ciele
- Tvorba výchovno-vzdelávacích cieľov v predprimárnom vzdelávaní.
- Odborná konferencia „Didaktické aspekty tvorivosti učiteľa/ky v materskej škole.
Zástupkyňa pre MŠ absolvovala inovačné funkčné vzdelávanie „Inovácie v riadení školy a školského zariadenia“.
Informácie získané zo vzdelávacích podujatí sme spoločne konzultovali na pedagogických radách v materskej škole. Obsahom individuálneho štúdia boli i právne normy týkajúce sa chodu školy, pokyny MŠ SR pre šk. rok 2012/2013, zákony, vyhlášky a nariadenia vlády SR, NR, MŠ SR.
Pre skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu sme si počas roka dopĺňali svoje poznatky štúdiom odbornej a pedagogickej literatúry:
- Štátny vzdelávací program ISCED 0.
- Príručka na tvorbu školských vzdelávacích programov pre materské školy
- V. Hajdúková a kol. – Metodika na tvorbu školských vzdelávacích programov pre materské školy
- Metodika predprimárneho vzdelávania – kolektív autorov
- Program výchovy a vzdelávania detí predškolského veku
- M. Podhájecká a kol.- Edukačnými hrami poznávame svet
- G. Šimonová , J. Dargová – Tvorivé dieťa v materskej škole
- Z. Knapíková, D. Kostrub, M. Miňová – Aktivizujúce metódy a formy v práci učiteľky MŠ
- časopis Predškolská výchova.
Údaje o aktivitách a prezentácii materskej školy na verejnosti
- Divadelné predstavenie – Psíčkovo
- Muzikál „ Fontána pre Zuzanu“
- Hudobné pásmo Viktora Guľvaša - Viktor
- „Ovocné hostinky“ projekt ŠPZ
- „Čarujeme s jeseňou“- výstavka prác detí z prírodného materiálu.
- „Tekvicové strašidielka“ – tvorivé dielne
- „Deň zdravej výživy“ projekt ŠPZ
- Turistická vychádzka – pozorovanie zmien v prírode
- Vitaj, vitaj Mikuláš
- „Pečenie medovníkov“
- Vianočná besiedka
- „Vianočné tvorivé dielne“ – prezentácia zhotovených vianočných dekorácii
- Návšteva I. ročníka ZŠ
- „Postavím si snehuliaka“
- Fašiangový karneval v MŠ - zábavné dopoludnie pre deti
- „Mesiac knihy“ – návšteva školskej knižnice
- „Poďme spolu do rozprávky“ - divadlo pre kamarátov
- „Veselá Veľká noc“ – tvorivé dielne
- „Čistá planéta“ výstava výrobkov z odpadového materiálu
- Turistická vychádzka : Čo do prírody patrí - nepatrí
- „Ľúbim Ťa, mamička“ – oslavy Dňa matiek
- „Z rozprávky do rozprávky“ – športové dopoludnie MDD
- Zber papiera
- „Mlieko = zdravé deti“ – svetový deň mlieka - projekt ŠPZ
- Výlet do Košíc - ZOO a Dinopark
- „Škôlka vďaka, škola čaká“– rozlúčka s MŠ - odovzdávanie osvedčení
o absolvovaní predprimárneho vzdelávania
Ďalšie informácie:
Výstavky v priestoroch materskej školy tematicky zamerané podľa environmentálneho kalendára a ročných období boli inštalované z výtvarných prác a výtvorov detí. Vystúpenia detí pred rodičmi umožnili rodičom vidieť čo všetko sa deti naučili za určité obdobie a ich schopnosť prezentovať sa. Spoločné slávenie sviatkov bolo príležitosťou pre učiteľky, rodičov i deti vytvoriť pohodu a príjemnú priateľskú atmosféru, neformálne sa porozprávať a zbližovať navzájom. Rodičia nám prispievali množstvom prírodného a odpadového materiálu, ktorým sme kreatívne dotvárali interiér materskej školy. Zo všetkých akcií je vyhotovená fotodokumentácia a všetkým predškolákom sme darovali DVD nahrávku zo všetkých akcií, aby mali peknú spomienku na chvíle strávené v materskej škole.
V budúcnosti našou snahou bude aj naďalej udržiavať dobrú povesť a imidž našej materskej školy a úspešne ju prezentovať na verejnosti k spokojnosti detí, rodičov a širokej verejnosti.
Údaje o projektoch, do ktorých je materská škola zapojená
Názov projektu
Termín začatia realizácie projektu
Termín ukončenia realizácie projektu
Výsledky
MŠ podporujúca zdravie
r. 2003
pokračuje
veľmi dobré
Adamko hravo-zdravo
r. 2008
pokračuje
veľmi dobré
Materská škola je zapojená do projektu „Škola podporujúca zdravie“. V rámci projektu plníme dlhodobý cieľ MŠ – „Viesť deti k zdravému spôsobu života, k pozitívnemu vzťahu k sebe, k ostatným ľuďom a prírode“. Prostredníctvom krátkodobých triednych projektov zameraných na podporu zdravia si deti uvedomovali jeho hodnotu, osvojili si správne hygienické a stravovacie návyky. Zamerali sme sa na odstraňovanie situácií, ktoré by mohli nepriamo podporovať stresové prežívanie detí. V spolupráci s rodinou, vzájomnými konzultáciami sme uľahčovali adaptačný proces detí na nové prostredie MŠ. K pohode telesného zdravia prispievalo pravidelné otužovanie vzduchom pobytom v prírodnom prostredí, slnkom, pravidelné uskutočňovanie pohybových a relaxačných cvičení, turistické vychádzky i rôzne športové aktivity zamerané na správne držanie tela a zdravé súťaženie. Oblasť stravovania bola zameraná na zvýšený príjem ovocia a zeleniny, dôsledné dodržiavanie pitného režimu so zaraďovaním ovocných čajov, uskutočňovanie ovocných hostiniek a znižovanie konzumácie sladkostí.
Pokračovali sme v plnení multimediálneho projektu Adamko - hravo zdravo. Hlavným cieľom tohto projektu bolo skvalitnenie života detí a rodiny kreatívnym akceptovaním zásad podpory a rozvoja zdravia v prepojení so zásadami prosociálnej a environmentálnej výchovy. Adamka si deti veľmi obľúbili a spolu s ním s nadšením spoznávali okolitý svet a jeho tajomstvá. Adamko im radil v oblasti starostlivosti o zdravie a bezpečnosti a spoločne s ním spoznávali 12 zásad podpory zdravého života – Adamkocky zdravia, ktoré pomenúvajú naše malé i väčšie problémy a ponúkajú ich prirodzené riešenia. Pomáhal deťom v období adaptačného procesu nájsť si svoje miesto v kolektíve, pri pochopení hodnoty kamarátstva, pri zoznamovaní s prostredím MŠ, pri vytváraní pravidiel správania sa, pri pochopení dôležitosti zdravia, jeho podpory a ochrany. Adamka sme využívali počas celého dňa ako iniciátora rôznych činností, pri riešení rôznych konfliktných a výchovných situácií. Pri realizácií úloh sme využívali aj časopis Adamko, pracovné listy a omaľovanky. Dopad týchto projektov na život a na duch materskej školy je citeľný a má odozvu na celkovej atmosfére školy, na zdravotnom stave a psychickej pohode detí, preto chceme naďalej pokračovať v plnení týchto projektov. Budeme ich rozvíjať a dopĺňať o nové aktivity.
Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach materskej školy
Budova materskej školy je účelové zariadenie, ktoré spĺňa všetky normy a požiadavky stanovené príslušnou legislatívou. Priestory MŠ sú členené na výchovné, pomocné a administratívne. Materská škola svojou priestrannosťou a vybavením vytvára dobré podmienky na realizáciu výchovno-vzdelávacích činností. Trieda je vybavená detským čalúneným nábytkom a množstvom hračiek.
V spálni nám boli nainštalované žalúzie. Školská knižnica bola obohatená o knižné publikácie so zameraním na prípravu predškolákov na vstup do ZŠ i metodiky na skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu. Zakúpili sme sadu učebných pomôcok LOGICO PRIMO a súbor podložiek s rôznymi námetmi k programovateľnej učebnej pomôcke BEE BOT i elektronické učebné pomôcky BABY LOGIC.
Na pohybové činnosti detí pravidelne využívame telocvičňu vybavenú telovýchovným náradím a náčiním. V budúcnosti by sme chceli doplniť vybavenie MŠ o ďalšie telovýchovne náradia i učebné pomôcky, pretože mnohé z nich sú zastaralé alebo poškodené. Exteriér MŠ tvorí zatrávnená plocha, na ktorej sú umiestnené preliezačky, hojdačky, pieskovisko, besiedka, kolotoč i detská šmýkačka. Interiér i exteriér materskej školy poskytuje množstvo podnetov na všestranný rozvoj osobností dieťaťa.
Cieľ, ktorý si materská škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok a vyhodnotenie jeho plnenia
Koncepčný zámer rozvoja materskej školy obsahoval tieto ciele:
Pracovať podľa „Školského vzdelávacieho programu,“ zúčastňovať sa seminárov a školení zameraných na tvorbu a plnenie školských vzdelávacích programov, učebných osnov a plánovania.
Plnenie: Výchovno-vzdelávacia činnosť materskej školy vychádzala zo Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 a Školského vzdelávacieho programu „ S rozprávkou objavujeme svet“. Zúčastnili sme sa seminárov zameraných na tvorbu výchovno-vzdelávacích cieľov v predprimárnom vzdelávaní a vedenie pedagogickej dokumentácie materskej školy i odbornej konferencie Didaktické aspekty tvorivosti učiteľky materskej školy.
Aj naďalej osobitnú pozornosť venovať príprave predškolákov, pričom úzko spolupracovať s vyučujúcou 1. ročníka i vyučujúcou, ktorá bude robiť zápis do 1. ročníka.
Plnenie: Vo výchovno-vzdelávacej činnosti sme sa intenzívnejšie venovali predškolákom. Našim cieľom bolo pripraviť ich na bezproblémový vstup do základnej školy. Spolupracovali sme s učiteľkou 1. ročníka ZŠ a navzájom sme si vymieňali informácie o deťoch, o adaptácii na školské prostredie, o požiadavkách, ktoré sa kladú na deti na začiatku školskej dochádzky. V druhom polroku predškoláci navštívili 1. ročník. Prváci im predviedli, čo všetko už zvládli za tak krátky čas, a s čím v škole pracujú. Pred zápisom detí do 1. ročníka sa učiteľka 4. ročníka stretla s budúcimi prváčikmi a vymenila si informácie o deťoch s učiteľkami. Učiteľka materskej školy sa zúčastnila zápisu. V rámci spolupráce so ZŠ sa žiaci 3. ročníka predstavili deťom MŠ divadielkom „O Šípkovej Ruženke.
Sústavne zlepšovať materiálne vybavenie, najmä náradie a náčinie do telocvične, zabezpečenie vhodných ležadiel pre odpoludňajší odpočinok a inštaláciu materiálovo, bezpečnostne a hygienicky vhodnejšieho vybavenia záhrady MŠ.
Plnenie : Materiálne vybavenie materskej školy sa nám podarilo zlepšiť čiastočne. Zakúpili sme učebné pomôcky pre skvalitnenie výchovno-vzdelávacej činnosti. Ležadlá na popoludňajší odpočinok sa nám podarilo svojpomocne očalúniť. Inštaláciu vhodnejšieho vybavenia záhrady MŠ sa nám nepodarilo zabezpečiť pre nedostatok finančných zdrojov.
V spolupráci s rodičmi zabezpečiť včasné diagnostikovanie detí a tým aj odborný postup pri odstraňovaní rôznych porúch.
Plnenie: Pri nástupe dieťaťa do materskej školy sme v spolupráci s rodičmi uľahčovali deťom adaptáciu na prostredie materskej školy. Vymieňali sme si informácie o deťoch, o ich záľubách i problémoch. Vstupnou diagnostikou sme zisťovali úroveň detí v kognitívnej, sociálno-emocionálnej a perceptuálno-motorickej oblasti. Zistené nedostatky / negatívne prejavy správania, poruchy reči, / sme konzultovali s rodičmi a v niektorých prípadoch im bola doporučená odborná pomoc logopedickej poradne a CPPPaP.
Našim cieľom naďalej zostáva:
Zvyšovať kvalitu výchovy a vzdelávania pripraviť deti na bezproblémový vstup do základnej školy v spolupráci so ZŠ.
Modernizovať výchovno-vzdelávaciu činnosť častejším využívaním IKT, elektronických a programovateľných učebných pomôcok.
Vytvárať zdravé a podnetné prostredie pre deti a sústavne zlepšovať materiálne vybavenie materskej školy a školskej záhrady.
Naďalej v spolupráci s rodičmi zabezpečiť včasné diagnostikovanie detí a tým aj odborný postup pri odstraňovaní rôznych porúch.
Oblasti, v ktorých materská škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení
SILNÉ STRÁNKY
- ŠKVP pripravený na mieru podmienkam MŠ
- 100 % zaškolenosť detí a dobrá pripravenosť na vstup do ZŠ
- bezproblémový prechod do 1. ročníka ZŠ
- pozitívna socio-emocionálna klíma v škole
- kvalitné medziľudské vzťahy
- demokratický štýl riadenia
- 100% kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov
- kreativita pedagogických zamestnancov vo výchovno-vzdelávacom procese i výzdobe interiéru
- záujem pedagogických zamestnancov podieľať sa na aktivitách školy, projektoch, aj mimo pracovného času
- využívanie digitálnych učebných pomôcok
- kvalitné vlastné zhotovené pomôcky
- vysoký záujem rodičov o umiestnenie detí v materskej škole
- zrekonštruovaná budova materskej školy – zateplenie, výmena okien, strechy
- krásne prírodné prostredie
- dostatok kvalitných učebných pomôcok, hračiek
- priestorové podmienky, podnetnosť a bezpečnosť prostredia, jeho vysoká estetická hodnota
- dobrá spolupráca so zriaďovateľom, Radou školy, základnou školou
SLABÉ STRÁNKY
- nedostatok odbornej literatúry
- stagnujúce ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov
- odmeňovanie pedagogických zamestnancov
- nedostatok finančných prostriedkov pre školu
- stav sociálnych zariadení
- exteriér MŠ – vybavenie školského dvora
- spolupráca s niektorými rodičmi
PRÍLEŽITOSTI
- záujem rodičov o kvalitnú výchovu a vzdelávanie ich detí založené na princípoch dobrého partnerstva
- propagácia MŠ prostredníctvom realizácie interných projektov zameraných na zdravý životný štýl a environmentálnu výchovu
- zapojenie rodičov do prípravy a organizácie aktivít športového charakteru
- ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov
- využitie odbornej PC učebne a interaktívnej učebne v základnej škole
- informovanosť a vzájomná komunikácia prostredníctvom médií
- využívanie možností prípravy a realizácie nových projektov z prostriedkov EÚ
OHROZENIA
- zmena legislatívy
- demografický pokles populácie
- strata motivácie učiteľov
- zvyšovanie výdavkov na prevádzku spôsobené zhoršovaním technického stavu zariadenia materskej školy
- zhoršenie sociálno-ekonomických podmienok rodín
- vandalizmus v objekte MŠ
Ďalšie informácie o materskej škole, ktoré môže správa obsahovať:
Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania
Jednou z hlavných úloh bolo zabezpečiť deťom kvalitnú psychohygienu, dostatok pohybu a vytvoriť priaznivé prostredie na ich telesný a duševný rozvoj. Z tohto dôvodu sme využívali najmä skupinové aktivity, kde sme mohli vo väčšej miere uplatňovať individuálny prístup k deťom. Denné činnosti sme sa snažili usporiadať tak, aby život detí bol radostný, zaujímavý a príťažlivý. Vo výchovno-vzdelávacom procese sme uplatňovali princíp aktivity, v ktorej dominuje hra ako prostriedok rozvoja osobnosti dieťaťa predškolského veku. Organizačné formy v priebehu dňa tvorili spoločné tematické zameranie. Vyvážene sa v nich striedali pohybové, intelektové, pracovné a estetické činnosti, v ktorých si deti osvojovali návyky, vedomosti, zručnosti, schopnosti a rovnocenne rozvíjali všetky stránky osobnosti. Uprednostňovala sa práca v skupinách s rešpektovaním individuálnych rozvojových možností.
Spolupráca materskej školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom, a rodičom
Spoluprácu materskej školy s rodinou v tomto školskom roku hodnotíme ako veľmi dobrú. Rodičia nám pomáhali pri rôznych aktivitách organizovaných MŠ, fyzicky svojou prítomnosťou aj materiálne.
Zabezpečili nám množstvo prírodného a odpadového materiálu pre využitie v pracovnej a výtvarnej výchove i estetizácii interiéru materskej školy.
Poradenská činnosť pre rodičov prebiehala individuálne a riešili sme konkrétne pedagogické a výchovné problémy, hlavne adaptáciu detí na nové prostredie, sociálne vzťahy, rozvoj osobnosti a nadania, spoločenské správanie, poruchy výslovnosti, pomoc rodičom pri domácom vzdelávaní počas dlhšej neprítomnosti dieťaťa v materskej škole a otázky stravovacích návykov detí.
Na nástenkách sme zverejňovali metodické materiály k problematike školskej zrelosti a rečového vývinu detí i materiály v oblasti starostlivosti o zdravie. Odporúčali sme rodičom spoluprácu s logopédom, so psychológom pri posudzovaní školskej zrelosti, s vedúcou ŠJ vo veci stravovania detí s alergiou na potraviny.
Vzájomné vzťahy medzi materskou školou a deťmi, rodičmi, ďalšími fyzickými osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v materskej škole podieľajú
Spolupráca so základnou školou bola zameraná na uľahčenie prechodu detí z materskej školy do 1. ročníka základnej školy. Cieľom plánov spolupráce bolo zoznamovať detí s prostredím školy, vzájomné návštevy a odovzdávanie skúsenosti medzi učiteľmi v problematike vzdelávania a výchovy, spoločné kultúrne akcie. Dozvedeli sme sa aké požiadavky sú kladené na budúceho prváčika, aké kompetencie dieťaťa sa očakávajú pred vstupom do školy. Zúčastnili sme sa zápisu do 1. ročníka ZŠ.
Spolupráca s obecným úradom - Materská škola obohacuje kultúrny život obce, podporuje zdravý vývoj detskej populácie. Obecný úrad pomáha najmä finančnými príspevkami na materiálne vybavenie, údržbu, na akcie pre deti. Finančne prispieva na stravovanie detí i zamestnancov materskej školy. Spolupráca s CPPPaP – s psychológom pri posudzovaní školskej zrelosti, s logopédom pri predchádzaní a odstraňovaní porúch reči detí.
Vypracovala : Drančáková Mária
V Papíne, 10. októbra 2013