Záverečné správy 2017 - 2020
Záverečná správa 2015/16
Základná škola s materskou školou Papín 199, 067 33 Papín
Správa
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach v Základnej škole s materskou školou Papín
za školský rok 2015/2016
Vypracovali: Mgr. Marta Labiková
Mgr. Renáta Zimovčáková
Mária Drančáková
Správa
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2015/2016
Podľa vyhlášky Ministerstva školstva Slovenskej republiky 9/2006 Z. z.
Základné identifikačné údaje
Názov školy
Základná škola s materskou školou Papín 199
Adresa školy
067 33 Papín č. 199
Telefón
057/7880337; 0911788337
E-mail
zspapin@zspapin.edu.sk
Zriaďovateľ
Obec Papín
Vedúci zamestnanci školy
Titl., meno, priezvisko
Kontakt
e-mail
Riaditeľ
Mgr. Marta Labiková
057/78803370911788337
zspapin@zspapin.edu.sk
Zástupca riaditeľa pre ZŠ
Mgr. Renáta Zimovčáková
057/7880338
zspapin@zspapin.edu.sk
Zástupca riaditeľa
pre MŠ
Mária Drančáková
057/7880337
Vedúca ŠJ a VŠJ
Silvia Džuganová
0915148158
sjpapin@centrum.sk
Titl., meno, priezvisko
Kontakt
Poznámky
Predseda
Ing. Ľudmila Štiblariková
057/7880337
pedagog.zamestn. ZŠ
Zapisovateľka
Mgr. Miloslava Matláková
0905435944
pedagog. zamestn. ZŠ
p. Gabriela Kušnírová
0907761545
pedagog. zamestn. MŠ
p. Anna Kuliková
0915372072
nepedagog. zamestn.
p. Antónia Židziková
0915941318
0908803127
rodič MŠ
Mgr. Františka Kenderešová
0907990236
rodič ZŠ
p. Jana Šenková
0908027953
rodič ZŠ
p. Ladislav Baník
0905675239
zástupca zriaďovateľa
p. Ondrej Horodník
0918047968
zástupca zriaďovateľa
Poradné orgány školy
Názov MZ a PK
Vedúci
Zastúpenie predmetov
MZ ročníkov 1 - 4
Mgr. Slavomíra Šoltýsová
Predmety I. stupňa a ŠKD
PK prírodovedných predmetov
Ing. Janka
Hobľáková
MAT, FYZ, CHE, PRI, BIO, GEG
PK spoločenskovedných predmetov
Mgr. Miloslava Matláková
SJL, DEJ, ANJ, RUJ, výchovné predmety
ZÁKLADNÁ ŠKOLA
Údaje o počte žiakov
Počet žiakov školy: 103
Počet tried: 8 + 1 (ŠKD)
Podrobnejšie informácie:
Ročník
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Spolu
počet tried
1
1
1
1
1
1
1
1
8
počet žiakov
9
15
11
7
12
10
10
14
15
103
z toho dievčat
6
4
5
4
5
5
6
6
6
47
z toho so ŠVVP
0
0
0
0
1
0
0
0
1
2
ŠKD
7
11
7
2
0
0
0
0
0
27
K 15. 09. 2015 školu navštevovalo 103 žiakov. Z toho bolo 42 žiakov na I. a 61 na II. stupni. Po Vianočných prázdninách sa do školy nevrátili 3 žiaci, ktorí v plnení povinnej školskej dochádzky pokračujú v Česku. V auguste 2016 na plnenie povinnej školskej dochádzky v zahraničí, konkrétne v Nemecku odišli 4 žiaci. Spolu teda v priebehu školského roka na plnenie povinnej školskej dochádzky v zahraničí odišlo 7 žiakov. Školu navštevoval jeden integrovaný žiak, konkrétne v 9. ročníku. K nemu v priebehu školského roka pribudol ďalší žiak v 5. ročníku.
§ 2. ods. 1 c
Počet zapísaných prvákov k 30. 06. 2015: 4 /2 dievčatá
Skutočný počet žiakov 1. ročníka k 15. 09. 2016: 5/2 dievčatá
Zápisu sa zúčastnilo 5 detí. Zákonný zástupca jedného z nich požiadal o odklad povinnej školskej dochádzky s tým, že k tomu potrebné materiály dodatočne doplní. Nakoľko sa tak nestalo, bolo vydané rozhodnutie na plnenie povinnej školskej dochádzky. V auguste 2016 zákonný zástupca tohto žiaka požiadal o umožnenie plniť povinnú školskú dochádzku v Nemecku.
Ukončenie školskej dochádzky na ZŠ k 30.6.2015
1. roč.
2. roč.
3. roč.
4. roč.
5. roč.
6. roč.
7. roč.
8. roč.
9. roč.
Spolu
Počet žiakov
14
14
§ 2. ods. 1 d
Úspešnosť žiakov na prijímacích skúškach
Gymn. 8.roč.
Gymn. 4.roč.
SOŠ
SOU
OU
Iné
Spolu
prihlásení
0
0
10
0
0
4
14
prijatí
0
0
10
0
0
4
14
% úspešnosti
0
0
100
0
0
100
100
§ 2. ods. 1 e
Klasifikácia správania tried
V školskom roku 2015/2016 bolo v 2. – 9. ročníku udelených 25 pochvál za výborný prospech. Za svoje snaženie tak ako po iné roky dostali knižné odmeny.
Na posilnenie disciplíny boli v ročníkoch 1 – 4 prijaté 3 výchovné opatrenia, z toho 2 pokarhania triednym učiteľom a 1 riaditeľom školy. V ročníkoch 5 – 9 bolo prijatých 6 výchovných opatrení, všetko napomenutia triednym učiteľom.
Prospech žiakov
Trieda
Počet
Prospeli
Neprospeli
Neklasifikovaní
1. ročník
9
9
0
1
2. ročník
15
15
0
1
3. ročník
11
11
0
0
4. ročník
7
7
0
1
5. ročník
12
12
0
0
6. ročník
10
10
0
0
7. ročník
10
10
0
0
8. ročník
14
14
0
0
9. ročník
15
14
1
0
Spolu
103
102
1
3
Z celkového počtu žiakov na konci školského roka neprospel iba jeden žiak. Celkový priemer žiakov I. stupňa bol 1,62 a na II. stupni 1,74. K podstatnejším zmenám v porovnaní s predošlým školským rokom nedošlo. Zákonní zástupcovia žiakov plniacich povinnú školskú dochádzku v Čechách nepožiadali o preskúšanie z predmetov, ktoré sa v tejto krajine nevyučujú.
Trieda
Počet
Zamešk. hod.
Zamešk. na žiaka
Ospr.
Ospr. na žiaka
Neosp.
Neosp. na žiaka
1. ročník
9
1022
135,98
956
127,73
66
8,25
2. ročník
15
1454
99,7
1343
92,30
111
7,39
3. ročník
11
1206
199,63
1206
199,63
0
0
4. ročník
7
614
105,97
542
94,44
72
11,52
1. – 4. roč.
42
4296
4047
249
5. ročník
12
1098
91,5
1098
91,5
0
0
6. ročník
10
1609
160,9
1609
160,9
0
0
7. ročník
10
877
87,7
877
87,70
0
0
8. ročník
14
1448
103,4
1448
103,4
0
0
9. ročník
15
1637
109,13
1631
108,7
6
0,4
5. – 9. roč.
61
6669
6663
6
Spolu
103
10 965
10 710
255
Dochádzka žiakov do školy oproti predošlému školskému roku sa podstatne zhoršila. Z dôvodu svojvoľného odchodu 3 žiakov s rodinnými zástupcami do Česka a oneskoreným nástupom do škôl v tejto krajine, nám pribudlo množstvo neospravedlnených hodín. Spolu bolo vymeškaných 10 965 hodín, z toho 255 neospravedlnených. Na I. stupni to bolo 4 296 hodín, z toho 249 neospravedlnených. Na II. stupni 6 669 hodín, z toho 6 hodín neospravedlnených.
Výsledky externých meraní
T-5
Názov
Počet žiakov
Úspešnosť v %
Iný údaj o úspešnosti
Monitor SJL
12
65 % (66,62 %)
19,50 bodov (19,99 bodov)
Monitor MAT
12
64,17 % (61,99 %)
19,25 bodov (18,60 bodov)
T-9
ázov
Počet žiakov
Úspešnosť v %
Iný údaj o úspešnosti
Monitor SJL
15
51,2 % (SR 62,6 %)
12,8 bodov (SR 15,6 bodov)
Monitor MAT
15
45,7 % (SR 52,8 %)
9,1 bodov (SR 10,6 bodov)
Z uvedeného vypláva, že lepšie výsledky pri testovaní dosiahli žiaci 5. ročníka, zo SJL boli nad celoslovenským priemerom a aj MAT v porovnaní s celoslovenským priemerom nedopadla najhoršie.
Žiaci 9. ročníka z oboch predmetov boli pod celoslovenským priemerom.
§ 2. ods.
Uplatňované učebné plány
Učebný variant
1. roč.
2. roč.
3. roč.
4. roč.
5. roč.
6. roč.
7. roč.
8. roč.
9. roč.
Spolu
ISCED 1
i1
1
1
1
0
0
0
0
0
4
ISCED 2
0
0
0
0
i1
1
1
1
1
5
Štruktúra tried
Počet tried
Počet žiakov
Počet individ. integr. žiakov
Prvého ročníka
1
9
0
Bežných tried bez 1. roč.
7
94
2
Spolu
8
103
2
§ 2. ods.
Zamestnanci
Pracovný pomer
Pracovný pomer
Počet pedagog. zamestn.
Počet nepedag. zamestn.
Počet úväzkov pedag. zamestn./týž.
Počet úväzkov nepedag. zamestn./týž.
Plný úväzok
8
3
184
112,5
Znížený úväzok
4
1
51,5
15
Spolu
12
4
235,5
127,5
Znížený úväzok z pedagogických zamestnancov okrem vedenia školy mala vyučujúca náboženskej výchovy a vychovávateľka školského klubu detí. U prevádzkových zamestnancov znížený úväzok na 15 hodín týždenne má iba kurič, ktorý bol zazmluvnený na obdobie 7 mesiacov (október – apríl).
Kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov
Počet
nekvalifikovaných
kvalifikovaných
spolu
učiteľov
1
10
11
vychovávateľov
0
1
1
spolu
1
11
12
Predmety vyučované nekvalifikovane a neodborne
Trieda
Predmet
Počet hodín týždenne
I.
NBV
1
II.
NBV, VYV
2
III.
IFV, NBV
2
IV.
IFV, NBV, PVC
3
V.
DEJ, INF, BIO, GEG, NBV
7
VI.
DEJ, INF, BIO, GEG, FYZ, NBV, OBN
9
VII.
INF, BIO, GEG, DEJ, FYZ, OBN, ETV, NBV
9,5
VIII.
VUM, INF, BIO, FYZ, OBN, ETV, NBV
7,5
IX.
VUM, FYZ, BIO, INF, MAT, OBN, NBV
12
Spolu
53
Z celkového vopred uvedeného počtu 10 hodín bolo vyučovaných nekvalifikovane vyučujúcou, ktorá v školskom roku 2016/2017 ukončením DPŠ bude kvalifikovaným pedagógom. Ďalších 43 hodín bolo odučených neodborne, tak ako v predošlých školských rokoch z dôvodu malého pedagogického kolektívu a z toho vyplývajúceho problému zabezpečiť všetky potrebné aprobácie. V niektorých prípadoch pedagóg mal potrebnú aprobáciu, avšak nebolo možné zabezpečiť, aby vyučoval tento predmet vo všetkých ročníkoch.
§ 2. ods. 1 h
Vzdelávanie zamestnancov
Vzdelávanie pedagogických zamestnancov sa uskutočňovalo na úrovni školy prostredníctvom metodického združenia, predmetovej komisie spoločenskovedných a predmetovej komisie prírodovedných predmetov. Ďalší zamestnanci absolvovali rôzne semináre súvisiace s ich aprobáciami a výkonom ich práce.
§ 2. ods. 1 i
Prehľad výsledkov súťaží a olympiád
Názov súťaže
Počet ž. škol. kolo
Počet ž. obv. kolo
Počet ž. vyššie súťaže
Umiestnenie
Malý futbal Jednota Cup žiaci
------
8
------
------
Malý futbal Jednota Cup žiačky
------
8
------
------
Cezpoľný beh
------
4
------
------
Slávik
------
1
------
------
Olympiáda ANJ
------
1
------
2. miesto
Pytagoriáda
19
6
------
1 úspešný riešiteľ
Matemat. olymp.
6
2
------
1 úspešný riešiteľ
Literárne talenty
------
2
------
------
Šaliansky Maťko
17
3
------
------
Hviezdoslavom Kubín
11
3
------
------
Geograf. olymp.
5
5
------
------
Dejepisná olymp.
------
1
------
1 úspešný riešiteľ
Zemplín špiva ...
----
4 sólo speváci,
skupina 8 dievčat
skupina 8 dievčat
postup na krajské kolo do Raslavíc 3 speváci
1. m. miesto na obv. kole
Aktivity a prezentácia na verejnosti
Vcelku pestrá bola mimotriedna a mimoškolská práca žiakov, ktorá spočívala v štyroch oblastiach činnosti:
Výlety a exkurzie
V rámci učiva občianskej náuky sa ôsmaci zúčastnili na pojednávaniach Okresného súdu v Humennom. Výstavu kraslíc v Humennom si boli pozrieť žiaci 5. ročníka. Deviataci spolu s vyučujúcou výchovy umením navštívili Múzeum A. Warhola v Medzilaborciach. V júni sa uskutočnil celoškolský výlet so žiakmi 3.-9. ročníka do Tatier, kde sme navštívili Tatranskú Lomnicu, Starý Smokovec a Štrbské pleso. Prváci a druháci spolu so škôlkarmi boli v ZOO v Stropkove.
Športové podujatia
V tomto školskom roku sa na úrovni školy konalo pomerne málo športových akcií. Možno spomenúť badmintonový a volejbalový turnaj. V rámci Týždňa boja proti drogám sa uskutočnili športové hry a florbalová hodinka. Aj zapojenosť školy do športových súťaží bola v školskom roku 2015/2016 pomerne slabá /viď tabuľka/.
Žiaci 6.-8. ročníka v októbri absolvovali plavecký výcvik na plavárni v Humennom. Počas školského roka sa uskutočnili 2 účelové cvičenia z učiva ochrany človeka a prírody pre II. stupeň a jedny didaktické hry I. stupňa.
Výchovno-vzdelávacie podujatia
V jesennom období sa teší obľube prezentácia výrobkov z jesenných plodov, vyrezávanie tekvicových strašidiel a šarkaniáda. V priebehu školského roka žiaci vyrábali filigrany jesenné, zimné i jarné, uskutočnil sa turnaj v sudoku, tvorivé dielne, pri príležitosti sviatku sv. Valentína prebehla súťaž Najkrajšia Valentínka, v marci akcia Veľkonočná kraslica. Pred vianočnými sviatkami sa uskutočnila akcia Vianočné tradície. Cestu za rozprávkou hľadali žiaci I. stupňa, ktorí v rámci mesiaca knihy „zabehli“ čitateľský maratón. V apríli prebehla akcia Farebný týždeň, v rámci ktorého sa žiaci obliekali podľa farby príslušnej zeleniny a ovocia. Deň Zeme bol sprevádzaný rôznymi triednymi akciami (návšteva cintorína, zber odpadkov, čistenie okolia školy, vychádzky do okolia, sledovanie životného prostredia, príprava násteniek, akcia Chránime našu Zem).
Už tradične veľmi populárnym pre bohatú ponuku aktivít v triedach i na úrovni školy je v novembri "Týždeň boja proti drogám" v réžii koordinátora sociálno-patologických javov v spolupráci s ostatnými pedagógmi. Na úrovni školy v rámci tohto týždňa sa uskutočnili zaujímavé aktivity športového i náučného charakteru. Možno spomenúť podujatia Tvoríme z papiera a Tvoríme z korálok pre žiakov oboch stupňov, výrobu plagátu, počítačové hry či už spomínané športové hry a florbalovú hodinku.
Veľká časť práce VP sa sústreďovala na žiakov 9.ročníka, ktorí si vyberali budúce povolanie. Prostredníctvom nástenky vo vestibule títo žiaci boli informovaní o možnostiach štúdia na gymnáziách a stredných školách v okrese Humenné, ale aj v iných okresoch. Tieto informácie boli poskytované žiakom a ich rodičom aj pri osobných pohovoroch v rámci konzultačných hodín, často však aj mimo nich. V januári v rámci triedneho rodičovského združenia boli poskytnuté rodičom týchto žiakov aktuálne informácie týkajúce sa štúdia na stredných školách a Testovania 9 - 2016. Zároveň boli informovaní o celom priebehu prijímacieho konania. Počas celého obdobia bolo sledované správanie, prospech a príprava žiakov 9. ročníka na T9-2016 i prijímacie skúšky, aktualizovaný bol záujem žiakov pre CPPPaP v Humennom a ŠVS Michalovce. Kariérové poradenstvo pre žiakov 9. ročníka bolo doplnené prezentáciou rôznych stredných škôl z regiónu priamo v našej škole. Všetci žiaci boli prijatí na niektorú strednú školu po prvom kole prijímacích skúšok. V piatom ročníku neprejavil nikto záujem o štúdium na niektorom osemročnom gymnáziu.
Začiatkom júna prebehol pohovor o voľbe povolania so žiakmi 8. ročníka. Boli im poskytnuté potrebné informácie k správnej / i keď zatiaľ nie k definitívnej / voľbe ich ďalšieho možného štúdia. Zozbierané údaje potrebné pre prihlášku na SŠ a boli odoslané na CPPPaP v Humennom.
Koordinátorka výchovy k manželstvu a rodičovstvu pripravila pre žiakov 5. ročníka besedu na témy Priateľstvo a Správna životospráva a hygiena. Pre šiestakov to boli témy Priateľstvo, Kultivované dospievanie a Anatómia a fyziológia rozmnožovacích ústrojov. Zodpovedný prístup k sexualite bol názov prezentácie pre siedmakov. O negatívnom vplyve drogových závislostí na sexuálne a reprodukčné zdravie sa dozvedeli ôsmaci z rovnomennej prezentácie. Pre žiakov 9. ročníka boli prezentované témy Zásady bezpečného správania a Asertívne správanie. Vo všetkých ročníkoch boli žiaci oboznámení s nebezpečenstvom zneužívania detí cez internet.
V rámci environmentálnej výchovy sme pokračovali v projekte recyklácie prenosných batérií a akumulátorov "Baterky na správnom mieste", ktorý bol podporený Ministerstvom životného prostredia SR. K zlepšeniu životného prostredia sme sa snažili prispieť i separovaním odpadu. Celoškolskou akciou bol zber vrchnákov z PET fliaš pre útulok v Humennom a zber pier TORNÁDO. Veľká pozornosť bola sústredená na znečistenie, nedostatky a upratanie školského areálu. Pod záštitou koordinátora environmentálnej výchovy prebehol už spomínaný Deň Zeme.
Koordinátor prevencie sociálno-patologických javov monitoroval, koordinoval a metodicky usmerňoval protidrogovú výchovu na škole. Plánovanú činnosť zameriaval predovšetkým na primárnu prevenciu, pomocou ktorej chceme predchádzať sociálno-patologickým javom, rizikovým faktorom a situáciám. Na zabezpečenie disciplíny v škole boli prijímané také opatrenia, ktoré sú zlučiteľné s ľudskou dôstojnosťou dieťaťa, s výchovou v duchu humanizmu, predchádzania všetkých foriem diskriminácie, intolerancie a rasizmu.
Počas školského roka 2015/2016 sa v popoludňajších hodinách uskutočnili tri rodičovské združenia. Na týchto išlo hlavne o podanie informácií o výchovno-vzdelávacích výsledkoch, o úlohách plánovaných školou na najbližšie obdobie a vzájomnú výmenu skúseností.
V snahe urobiť maximum pre celkové skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu, už šiesty rok bola v škole vyhlásená súťaž "O najlepšiu triedu", ktorú riaditeľkou menovaná komisia vyhodnocuje polročne. Najlepšou triedou v I. a II. polroku boli žiaci 7. ročníka. Na I. stupni súťaž vyhrali štvrtáci. Tí mladší boli odmenení tortou a starší finančnou odmenou.
Kultúrno-spoločenské podujatia
Každoročne v spolupráci s vedením obce pripravujeme v októbri oslavy v rámci Mesiaca úcty k starším. Krátkym programom žiaci pozdravili jubilujúcich občanov obce. V decembri mikulášskym programom privítali Mikuláša a Vianočnou akadémiou sa rozlúčili s rokom 2015. Svoje mamky a babky pri príležitosti Dňa matiek potešili žiaci milým kultúrnym programom.
Prvý polrok už tradične končíme celoškolským karnevalom, ktorý spolu s vopred uvádzanými akadémiami môžeme zaradiť k aktivitám, na ktorých sa zúčastňuje celá obec. V maskách sa naši žiaci zabávali v kultúrnom dome a súčasťou karnevalu bola aj obľúbená tombola.
Vďaka kultúrnym poukazom a prostriedkom RZ mali naši žiaci možnosť uvidieť predstavenie Kubo v miestnom kultúrnom dome a mladší žiaci ( ročníky 1. – 5. ) sa v divadle J. Záborského v Prešove zúčastnili na predstavení „Budulínček“. V apríli sa uskutočnilo veľmi zaujímavé podujatie pre žiakov, ktoré malo priblížiť fyziku trochu inak, zaujímavo, pútavo a hravo. Zážitkové učenie o vede formou pokusov predviedlo Levické združenia Spoznávaj vedu. Naši žiaci mali možnosť pozrieť si zaujímavé pokusy sprevádzané odborným výkladom. Aktívni dobrovoľníci mohli pri pokusoch aj priamo asistovať. Deti sa mohli dozvedieť, ako postaviť plechovku na hranu, ako rozoznať vajíčko uvarené natvrdo od obyčajného vajíčka, akým spôsobom prepichnúť nafúknutý balón tak, aby nepraskol, odstrániť škvrnu z atramentu na tričku, sfúknuť sviečku pomocou zvuku, roztrhnúť špagát vlastnou silou a veľa ďalších poznatkov.
MDD sa v tomto školskom roku niesol v duchu hier, súťaženia, zábavy a detského šantenia. Vyučujúci pripravili pre žiakov množstvo zábavných i poučných súťaží. Tento, pre deti mimoriadny deň, zavŕšili kuchárky chutným gulášom a členky rodičovského združenia sladkými balíčkami.
V rámci kultúrno-spoločenských podujatí nemôžeme nespomenúť reprezentáciu našich žiakov v školských a obvodných kolách súťaží „Hviezdoslavov Kubín“, „Šaliansky Maťko“, :Literárne talenty“, „ Slávik 2016“ a „Zempľin špiva i hutori“. O umiestnení podrobnejšie informuje už spomínaná tabuľka.
Naše žiačky pod vedením Mgr. Dolobáčovej pripravili vystúpenie na festival v Zubnom a v Udavskom.
V máji bol vyhodnotený druhý ročník poviedkovej súťaže „Pankovčínov Papín“. Práce odovzdalo 12 žiakov a víťazom sa stal Ján Salamon z 8. ročníka. Za prózu ocenenie udelené nebolo.
Naša škola má veľmi dobrú spoluprácu so spisovateľom Milanom Zelinkom, ktorý má vrúcny vzťah k Papínu i k našej škole.
Druháci so svojou triednou učiteľkou Mgr. Dolobáčovou navštívili okresnú knižnicu v Humennom.
Naši deviataci pripravili v spolupráci s triednou učiteľkou, vyučujúcimi výchovy umením a informatiky ročenku ako spomienku na roky prežité v základnej škole.
Malým sviatkom pre celú školu je aj slávnostné otvorenie i ukončenie školského roka. Zvlášť slávnostne vyznieva ukončenie školského roka, na ktorom sa zúčastňujú i škôlkari. Slávnostný ráz tomuto dňu dáva nielen rozlúčka s deviatakmi a predškolákmi, ale aj odmeňovanie žiakov za dosiahnuté vzdelávacie výsledky. Týchto každoročne odmeňujeme hodnotnými knihami a za reprezentáciu školy vecnými odmenami. Na ich odmeňovanie pamätá rodičovské združenie už pri zostavovaní rozpočtu.
§ 2. ods. 1 j
Projekty
Škola pokračuje v projekte Infovek. V rámci projektu má škola možnosť využívať pripojenie na internet poskytovaný spoločnosťou T-com. Pokračovať v tomto projekte sme sa rozhodli napriek pomalému výkonu internetu pre rôzne benefity, hlavne v podobe balíčkov Infoveku, ktoré by sme v opačnom prípade nemohli ďalej využívať. Škola má zakúpené výukové programy Albert, Zborovňa, Alf , programy na interaktívne vyučovanie zakúpené od firmy Stieffel a pedagógovia využívajú aj ďalšie programy, ktoré sú poskytované bezplatne. Pre potreby riadenia a administratívnej agendy využívame program aSc Agenda, eTlačivá., VEMA a IFOsoft. Prostredníctvom WiFi routerov je pripojenie na internet takmer v celej škole.
§ 2. ods.
Materiálno-technické podmienky
Škola má vzhľadom na počet žiakov vcelku dobré priestorové podmienky. Každá trieda až na dva spojené ročníky sa vyučovala samostatne. Máme veľmi dobre technicky vybavenú jednu z PC učební. V druhej je staršia technika, prevažne z projektu Infovek, ktorá v niektorých prípadoch sa už nedala opraviť, prípadne jej oprava bola veľmi finančne náročná. V auguste bola skontrolovaná všetka technika v oboch PC učebniach. Vzhľadom na júlovú živelnú pohromu bola skontrolovaná aj technika vo všetkých triedach. Postupne sa snažíme na vyššiu úroveň dostať vybavenie telocvične a vzhľadom na inovovaný školský vzdelávací program aj dielne. Náležitá pozornosť je venovaná i knižničnému fondu, zvlášť nákupu nových titulov do žiackej knižnice. Viac pozorností aj naďalej bude potrebné venovať zakúpeniu odbornej literatúry do učiteľskej knižnice. Priebežne skvalitňujeme i materiálne vybavenie kabinetu telesnej výchovy. Rôzne druhy lôpt každoročne získavame zo zapojenia školy do športovej súťaže Jednota Futbal Cup, ktorú pravidelne organizuje COOP Jednota, Henkel Slovensko a RAJO.
2. ods. 1 m
Finančné a hmotné zabezpečenie
Po EDUZBERE k 15. 9. 2015 sa nám celkový rozpočet oproti pôvodnému 216 559,- € znížil o 837,- €, takže konečná výška normatívnych finančných prostriedkov bola 215 722,- €. Po dohodovacom konaní na kreditové príplatky v decembri došlo k dofinancovaniu vo výške
6 452,- €, takže celkový rozpočet sa zvýšil na sumu 222 174,- eur.
Ide o normatívne finančné prostriedky. Tieto prostriedky boli použité na:
Ø mzdy a poistné vo výške 191 104,- €
Ø prevádzku vo výške 31 070,- €
Na funkčné platy pre zamestnancov základnej školy bolo zo mzdových prostriedkov použitých 141 449,- €. Výška poistných nákladov bola 49 655,- €.
Na výchovno-vzdelávací proces boli čerpané finančné prostriedky vo výške 780- €, ktoré boli použité hlavne na zakúpenie kníh do školskej a učiteľskej knižnice, učebnice, kriedy a iné učebné pomôcky podľa požiadaviek učiteľov. Učebné a didaktické pomôcky boli zakúpené hlavne z nenormatívnych finančných prostriedkov. Na výdavky na teplo bolo čerpaných
7 510,- €. Na konci roka hlavne z bezpečnostných dôvodov boli zhotovené kryty na radiátory v prostriedku chodby v suteréne v hodnote 468,- €. Kvôli ochrane majetku bol nainštalovaný kamerový monitorovací systém v hodnote 1 548,- €. V priebehu roka bola zakúpená aj výpočtová technika, interiérové vybavenie, spotrebný materiál (tonery, papier, čistiace, hygienické a kancelárske prostriedky atď.), uskutočnili sa stavebné práce (vybetónovanie a vydláždenie plochy pre stojany na bicykle).
Výška nenormatívnych finančných prostriedkov bola 10 289,- €. Z toho prostriedky určené na: - dopravu žiakov vo výške 1 907,- €
- vzdelávacie poukazy vo výške 3 03
- príspevok na výchovu MŠ vo výške 1 139,- €
- na žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia vo výške 2 650,- €
- príspevok na učebnice vo výške 286,- €
- odchodné vo výške 1 271,- €
1 994,- €. V skutočnosti sme však na dopravu žiakov čerpali len 1 785,- €. Zvyšnú časť z prostriedkov vo výške 209,- € sme presunuli na účet zriaďovateľa, ktorý nám ich na začiatku nového roka presunul naspäť.
Na výchovu a vzdelávanie žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia bolo pridelených
2 650,- €, ktoré boli použité na zakúpenie výučbového softvéru a didaktickej techniky.
V roku 2015 mala základná škola vlastné príjmy z prenájmu telocvične a priestorov vo výške 427,- €. Tieto príjmy boli použité na odmeny pre zamestnancov školy vo výške 316,- €. Ďalšie vlastné príjmy boli tiež použité na odmeny vo výške 584,- €. Spolu celkové odmeny z vlastných príjmov boli vo výške 900,- €.
§ 2. ods. 1 n
Plnenie stanoveného cieľa
Zámerom školy je vytvoriť školu nadštandardného typu, a to ako v oblasti dosahovania dobrých výchovno-vzdelávacích výsledkov, tak aj v oblasti personálnej, materiálno-technickej, ekonomickej a pod.. Snažíme sa ísť s dobou, a preto v posledných rokoch veľkú pozornosť venujeme IKT a vyučovaniu cudzích jazykov, nielen anglického, ale aj ruského. Prvý cudzí jazyk sme začali hravou formou vyučovať už v 1. ročníku. Od 6. ročníka začínala výučba druhého cudzieho jazyka - ruštiny.
V personálnej oblasti sa snažíme stabilizovať kolektív zamestnancov a zvýšiť ich kvalifikovanosť. Ako to vyzeralo s kvalifikovanosťou pedagógov bolo už uvedené vopred. Upratovačky sú zamestnané na plný úväzok a v dopoludňajších hodinách plnia zároveň aj úlohu informátora. Škola vlastného údržbára a kuriča má iba počas vykurovacieho obdobia i to len na skrátený úväzok. K prevádzkovým zamestnancom patrí aj ekonómka, ktorá zabezpečuje všetky úlohy v oblasti práce a miezd, účtovníctva.
§ 2. ods. 1 o
Úspechy a nedostatky
Na úroveň dosiahnutých výsledkov bolo poukázané v správe priebežne.
Návrh opatrení:
1. Osobitnú pozornosť venovať inovovanému Štátnemu vzdelávaciemu programu a jeho aplikácii v podmienkach školy. V školskom roku 2016/2017 mimoriadnu pozornosť venovať jeho zavedeniu v 2. a 6. ročníku.
T: školský rok 2016/2017 a úloha stála Z: vedenie školy
2. Náležitú pozornosť venovať príprave žiakov na Testovanie v piatom a deviatom ročníku. Zodpovedne pristupovať k príprave i samotnému priebehu po každej stránke.
T: 23. 11. 2016 a 05. 04. 2017 Z: vedenie školy, vyučujúce SJL a MAT v týchto ročníkoch
3. Organizovať rôzne aktivity, podujatia a súťaže (nielen v marci), ktoré by prispievali k používaniu spisovnej výslovnosti v bežnom živote a hlavne rozvoju čitateľskej gramotnosti. Potrebu jazykovej výchovy zdôrazňovať i na stretnutiach s rodičmi.
T: v priebehu školského roka a úloha stála Z: vedenie školy
4. Splnenie úloh uvedených v bode 3 zabezpečiť aj pokračovaním v školskej literárnej súťaži „Pankovčínov Papín“, ktorá je vyhodnocovaná pri príležitosti jeho narodenia v mesiaci máj.
T: 21. máj 2017 a úloha stála Z: vedenie školy, vyučujúce SJL
5. Pri integrovaných žiakoch, žiakoch s nábehom na integráciu a žiakoch s rôznymi poruchami úzko spolupracovať so špeciálno-pedagogickými zariadeniami a pediatrami. V triedach, kde sú títo žiaci, nezanedbávať ďalších, predovšetkým nadaných žiakov. Viac pozornosti venovať práci s nimi, nielen počas vyučovacej jednotky. Ich nadanie, schopností aj naďalej prezentovať na rôznych súťažiach, olympiádach a pod..
T: v priebehu školského roka a úloha stála Z: vedenie školy a všetci vyučujúci
6. Prostredníctvom súťaže „O najlepšiu triedu školy“ aj naďalej nenásilne vplývať na výchovno-vzdelávacie výsledky žiakov. V jednotlivých činnostiach uplatňovať nenásilnosť, individuálny prístup (čo umožňuje nízky počet žiakov v triedach) a využívať metódy podporujúce sebahodnotenie.
T: v priebehu školského roka a úloha stála Z: vedenie školy a všetci vyučujúci
7. Mimoriadnu pozornosť venovať dochádzke žiakov. V prípade nadmernej neprítomnosti žiaka zo zdravotných dôvodov kontaktovať príslušného detského lekára. Pri podozrení zo záškoláctva kontaktovať rodiča, príslušnú obec a ÚPSVaR v Humennom – odd. starostlivosti o deti a mládež.
T: v priebehu školského roka a úloha stála Z: vedenie školy a TU
8. Obohatiť knižničný fond učiteľskej knižnice o nové odborné publikácie, ktoré by pedagógom prispeli ku skvalitneniu edukačného procesu.
T: v priebehu školského roka a úloha stála Z: vedenie školy, správca UK knižníc
9. Aj naďalej žiakov zapájať do rôznych foriem reprezentácie, krúžkovej a ďalšej mimoškolskej činnosti s cieľom šíriť dobré meno školy.
T: v priebehu školského roka a úloha stála Z: vedenie školy, vyučujúci a vedúci krúžkov
10. Prehodnotiť materiálne vybavenie dielní a nakúpiť chýbajúce náradie, pomôcky, aby bolo možné v nich realizovať predpísané učivo z technickej výchovy jednotlivých ročníkov.
T: v priebehu školského roka Z: vedenie školy a vyučujúca THD
Uplatnenie žiakov
Základnú školu v školskom roku 2015/2016 ukončilo 14 deviatakov. Všetci boli prijatí na zvolené školy. Z celkového počtu žiakov 9. ročníka boli zapísaní na školy nasledovne:
Obchodná akadémia Humenné – 2
SOŠ polytechnická Humenné - 1
SOŠ technická Humenné – 4
SOŠ Humenné – 2
SOŠ Strážske -1
Stredná zdravotnícka škola Michalovce – 1
Spojená škola – SOŠ lesnícka Prešov – 2
Konzervatórium J.A. Košice – tanec -- 1
§ 2. ods.
Psychohygienické podmienky
Možno konštatovať, že škola má vcelku dobré psychohygienické podmienky. Svedčí o tom i tá skutočnosť, že počas školského roka zo strany Regionálneho úradu verejného zdravotníctva v Humennom k prevádzke školy neboli vznesené žiadne pripomienky a odporúčania. Podobne to bolo i pokiaľ ide o bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci. Pravidelne boli vykonávané rozbory vody, prehliadky, revízie a podľa plánu i zabezpečenie osobných ochranných prostriedkov. Aj keď neboli zaznamenané žiadne prejavy šikanovania, ponižovania, strachu, prakticky od januára 2015 pokračovali rôzne krádeže, pri ktorých sa nepodarilo ani príslušníkom policajného zboru odhaliť páchateľa. Z tohto dôvodu bol v niektorých priestoroch školy nainštalovaný kamerový systém.
Voľnočasové aktivity
V priebehu školského roka pri škole pracovalo 8 krúžkov. Ich práca bola na veľmi dobrej úrovni. Niektoré sa svojou činnosťou prezentovali aj na verejnosti. Spevácky krúžok pod vedením Mgr. Petry Dolobáčovej sa predstavil aj na folklórnych slávnostiach v Zubnom a Udavskom..
Názov záujmového krúžku
Počet žiakov
Počet vytv. skupín
Spevácky krúžok
14
1
Počítačový krúžok II. stupeň
23
1
Filigrany
11
1
Matematika hrou
14
1
Počítačový krúžok I. stupeň
22
1
Športový krúžok
23
1
Športovo-turistický
13
1
Krúžok varenia
20
1
Angličtina hrou
15
1
§ 2. ods. 2 c
Spolupráca školy s rodičmi
V každom školskom roku, teda i v hodnotenom, bola veľmi dobrá spolupráca s výborom RZ. Na začiatku školského roka v spolupráci s vedením školy zostavujú rozpočet tak, aby boli primerane podujatiu pokryté náklady napr. na balíčky k MDD, cestovné na rôzne súťaže, ale aj ocenenia víťazov rôznych školských súťaží. Každoročne sa myslí na tých, ktorí na konci roka budú mať najlepšie výchovno-vzdelávacie výsledky a najviac sa podieľali na reprezentácii školy. Už tradične odmenou pre týchto žiakov býva hodnotná kniha. Z prostriedkov RZ bola finančne krytá aj súťaž „O najlepšiu triedu školy“. Členovia výboru sa podľa potreby zúčastňujú pri organizovaní rôznych našich akcií a podujatí. Osobitne je potrebné vyzdvihnúť pomoc rodičov a priateľov školy pri záchranných prácach po veternej smršti s dažďom, ale i pri znovuuvedení priestorov školy do prevádzky.
§ 2. ods. 2 d
Spolupráca školy a verejnosti
Vzájomná spolupráca so zriaďovateľom už bola čiastočne priebežne spomínaná na iných miestach správy. Vzhľadom k tomu, že Obecný úrad nemá zamestnanca odborne pripraveného pre oblasť školstva, niektoré činnosti sme si vzájomne prerozdelili. Riaditeľka školy v súlade so Zákonom 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov pravidelne predkladá pedagogickej rade, rade školy na vyjadrenie, zriaďovateľovi na schválenie predpísané materiály. K schvaľovaným materiálom zapisovateľka Obecného zastupiteľstva v Papíne po vypracovaní zápisu doručuje výpisy uznesenia. Vďaka zriaďovateľovi a jeho pružnému reagovaniu na živelné pohromy v našich školách, mohli sme tak ako iné školy začať školský rok 5. septembra 2016.
Záver
Vypracovali: Mgr. Marta Labiková, Mgr. Renáta Zimovčáková
V Papíne, 12. októbra 2016
Údaje o počte detí materskej školy v školskom roku 2015/2016
Údaje o počte zapísaných detí do I. ročníka ZŠ
ČET DETÍ
Z CELKOVÉHO POČTU ZAPÍSANÝCH
SPOLU
DIEVČATÁ
ODKLADY
NAVŠTEVUJE MŠ
5
2
1
5
Výchovno-vzdelávacie výsledky v školskom roku 2015/2016
Výchovno-vzdelávacia činnosť bola realizovaná podľa Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 – predprimárne vzdelávanie a Školského vzdelávacieho programu: „ S rozprávkou objavujeme svet“, ktorý je základným dokumentom školy.
Hlavným cieľom bolo dosiahnuť optimálnu percentuálno-motorickú, kognitívnu a sociálno-emocionálnu úroveň ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti.
V edukačných aktivitách prevládalo spontánne a zámerné učenie, v primeranej miere sa využívalo situačné rozhodovanie s ohľadom na potreby a záujmy detí ako aj na ich rozdielnu rozvojovú úroveň. Uplatňované boli zásady cieľavedomosti, aktivity, názornosti a primeranosti. Rešpektovali sa potreby detí a možná dĺžka udržania ich pozornosti vzhľadom na vývinové osobitosti a zákonitosti psychohygieny. Edukačné činnosti boli realizované v priebehu hier a hrových činností, ako samostatná organizačná forma počas dňa i v rámci pobytu vonku. Využívali sme rôzne formy práce a to skupinovú, frontálnu i individuálnu formu.
Vo výchovno-vzdelávacom procese bol preferovaný citlivý a priateľský prístup k deťom s rešpektovaním ich individuálnych osobitosti. Deti boli vedené k samostatnosti, tvorivosti a podpore ich sebavedomia a sebadôvery pozitívnym hodnotením.
Údaje o dosiahnutých výsledkoch výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom roku 2015/2016
Hodnotiacim kritériom predprimárneho vzdelávania je dosiahnutie výkonových štandardov a súboru kompetencií formulovaných v Štátnom vzdelávacom programe (ISCED 0), ktoré sú
predpokladom pre úspešné začlenenie detí do spoločnosti a na ďalšie vzdelávanie.
Obsah výchovy a vzdelávania má rámcový charakter. Je rozpracovaný na podmienky materskej školy v školskom vzdelávacom programe. Detailnejšie sa na základe poznania aktuálnych rozvojových možností detí konkretizuje v plánoch výchovno-vzdelávacej činnosti. Všetky ciele viedli k rozvoju troch vzdelávacích oblastí osobnosti dieťaťa: kognitívnej, sociálno-emocionálnej a perceptuálno-motorickej.
OBLASŤ KOGNITÍVNEHO ROZVOJA
V tejto oblasti osobnostného rozvoja detí sme vychádzali z ich prirodzenej túžby po
poznávaní nového, rozvíjali ich myšlienkové procesy prostredníctvom priameho pozorovania, zážitkového učenia, využívania vlastných skúseností s cieľom využitia získaných poznatkov v reálnom živote. Deti si rozšírili poznatky o živej a neživej prírode, o okolitom svete a spoločenskom živote. Prevažná časť detí má na veku primeranej úrovni rozvinutú schopnosť vnímať, pozorovať, sústrediť sa, schopnosť zapamätať si. Spontánne prejavovali záujem o hľadanie, skúmanie a oboznamovanie sa s novými javmi. Využívaním elektronických a programovateľných učebných pomôcok sa objavovanie stalo zaujímavejším, kreatívnejším a deti sa vlastnou aktivitou podieľali na dosahovaní cieľa. Zapájali sa do zlepšovania vnútorného i vonkajšieho prostredia školy. Účasťou na príprave a oslavách sviatkov i významných dní v MŠ, na základe ich pozorovania a prežívania si utvárali predstavu o regionálnych ľudových zvykoch a tradíciách. ( kultúrny program Našim starkým, stretnutie s Mikulášom, posedenie pri vianočnom stromčeku, karneval, vystúpenie ku Dňu matiek, oslavy Dňa Zeme, oslava MDD, rozlúčka s predškolákmi)
Utvárali si základné predstavy o veľkosti, tvare, množstve, o orientácií v priestore a čase. Deti zvládali priraďovanie, porovnávanie, počítanie, usporadúvanie i triedenie podľa určených kritérií. Dokázali pracovať samostatne a riešiť jednoduché problémové úlohy.
Veľký dôraz sa kládol na osvojovanie si základov jazykovej a rečovej kultúry. Deti používali veku primeranú slovnú zásobu, rečový prejav bol zmysluplný v spontánnej i riadenej činnosti. Formou rôznych hier rozkladali slová na slabiky, lokalizovali hlásky na začiatku i konci slov. Pomocou jednoduchej logopedickej depistáže sme zisťovali výslovnosť hlások a hláskových skupín. V prípade zistenia poruchy reči boli rodičia informovaní o konkrétnych možnostiach poskytovania odbornej logopedickej starostlivosti. Logopedickú poradňu navštevovali 4 deti. V priebehu roka došlo k čiastočnému zlepšeniu ich výslovnosti.
Nedostatky:
§ rozlišovanie pravej a ľavej strany
§ časové vzťahy
§ lokalizácia hlások v slovách
§ nesprávna výslovnosť hlások
§ rozlišovanie geometrických tvarov
§ priestorové pojmy a orientácia v priestore
Návrhy na odstránenie nedostatkov:
§ Vytvárať priaznivú atmosféru pre rozvoj komunikatívnych schopností dieťaťa, rozvíjania správnej výslovnosti a gramatickej správnosti rečového prejavu.
§ Vytvárať spontánne, bezstresové situácie, aby deti komunikovali voľne, pohotovo
a efektívne.
§ Na rozvíjanie rečového prejavu využívať pestré, účelné názorné prostriedky
§ Diagnostikovať úroveň reči detí a spolupracovať s rodinou a logopédiou.
§ Na rozvoj matematickej gramotnosti využívať problémové úlohy, tangramy, hlavolamy, robotické programovateľné hračky a edukačné softvéry, ktoré obsahujú zmysluplné edukačné hry.
OBLASŤ SOCIÁLNO-EMOCIONÁLNEHO ROZVOJA
V oblasti sociálno-emocionálneho rozvoja osobnosti detí prevládalo v edukačnom
procese uplatňovanie prosociálneho výchovného štýlu a pozitívna sociálna atmosféra. K utváraniu emocionálnej rovnováhy u detí prispievala tvorba a využívanie pravidiel triedy a ich dôsledné dodržiavanie a prehodnocovanie. Na formovanie prosociálneho správania boli využívané prosociálne hry i poučné príbehy zamerané na budovanie vzťahov v duchu porozumenia a lásky. Deti samostatne nadväzovali kontakt s inými osobami, reagovali na pozdrav a opätovali ho druhým. Väčšina deti dokázala uplatňovať a rešpektovať návyky kultúrneho správania a spoločenských pravidiel. Prostredníctvom ľudových rozprávok boli vedené k rozlišovaniu dobra a zla, k pomoci slabším, k vzájomnej ohľaduplnosti.
Spev piesní a hudobno-pohybové hry sa prelínali všetkými organizačnými formami Manipulácia s nástrojmi Orffovho inštrumentára navodzovala atmosféru radosti, emocionálnych zážitkov a citového uspokojenia. Spestrením boli aj hudobno-dramatické divadielka, ktoré sú u detí veľmi obľúbené. Získali základy pohybovej kultúry a rytmiky. Obohatili si repertoár riekaniek a detských piesní rôzneho žánru.
Hudobné návyky - spev, inštrumentálne činnosti i hudobno-pohybový prejav boli primerané veku detí. Prostredníctvom výtvarných činností si deti rozvíjali zmyslové vnímanie, predstavivosť, fantáziu, obrazotvornosť. Vedeli využívať farebnú rozmanitosť vo výtvarných produktoch. Výtvarný prejav - znázorňovanie charakteristických čŕt postáv, zvieracej figúry, ilustrácia rozprávky bola primeraná veku detí.
Deti boli vedené k záujmu a pozitívnemu vzťahu ku knihe. V triede majú deti vytvorený čitateľský kútik, ktorý so záujmom využívali a rozvíjali si predčitateľskú gramotnosť.
Nedostatky:
§ problém s akceptovaním a rešpektovaním osoby hovoriaceho
§ nesamostatnosť pri reprodukcii deja i dramatizácií
Návrhy na odstránenie nedostatkov:
§ Vytvárať priaznivú sociálno-emocionálnu atmosféru pre rozvoj detí a venovať pozornosť realizácii prosocionálnej výchovy v rôznych pedagogických situáciách.
§ Vytvárať priateľské prostredie s pravidlami na odstraňovanie nevhodného správania
§ Zaraďovať hry a činnosti podporujúce prosociálne správanie. Plnenie overovať
spätnou väzbou.
§ Deti formou hier a rôznych činností pripravovať vo vzťahu dieťa – dieťa, dieťa –dospelá osoba na prejavovanie schopnosti trpezlivo počúvať, odpútavať sa od seba
a sústrediť sa na osobu, ktorá práve hovorí.
§ Okamžite riešiť vzniknuté problémy, neprehliadať požiadavky a potreby detí
§ Učiť deti riešiť medzi rovesníkmi vzniknuté konflikty formou vyjednávania, dohovoru, predchádzať fyzickému násiliu medzi deťmi
OBLASŤ PERCEPTUÁLNO-MOTORICKÉHO ROZVOJA
Zvládali základné lokomočné pohyby, pohotovo reagovali na sluchové a verbálne pokyny, vrátane telovýchovnej terminológie a názvoslovia. Bez problémov rytmizovali hrou na telo pri rôznych postojoch, chôdzi i behu. Dokázali dodržiavať pravidlá hudobno-pohybových hier, spolupracovať v skupinovej hudobno-pohybovej i hudobno-dramatickej hre. Náladu piesne vedeli vyjadriť prirodzeným kultivovaným pohybom a získané schopnosti uplatňovali v pohybovej improvizácií podľa hudby. Dokázali sa správať ohľaduplne k svojmu zdraviu a k zdraviu iných, prejavovali pozitívne postoje k zdravému životnému štýlu. Primerane svojmu veku zvládali hygienické návyky, i návyky kultúrneho stolovania.
Elementárne pracovné a technické zručnosti si rozvíjali pri experimentovaní a spracúvaní rôznych materiálov, najmä prírodných. Zlepšila sa úroveň pracovných návykov, techniky v práci s nožnicami, i úroveň grafomotoriky i pracovné tempo. V grafomotorickej oblasti sme zachovávali postupnosť a primeranosť odporúčaných metodických postupov. Systematickým a plánovitým prístupom sa deti zdokonaľovali v prípravných cvikoch na písanie. Boli vedené k primeranému tlaku ceruzy na papier, správnemu sklonu papiera, vhodným návykom pri sedení, správnemu držaniu a manipulácii s nožnicami.
Prakticky zvládali elementárne základy práce s počítačom, dokázali pracovať s detskými edukačnými programami. Prejavovali záujem o knihy, písmená a číslice.
Nedostatky :
§ nesamostatnosť v uplatňovaní návykov sebaobsluhy- zaväzovanie šnúrok
§ v zručnosti pri práci s nožnicami u 1 predškoláka
Návrhy na odstránenie nedostatkov:
· Cieľavedome a systematicky rozvíjať grafomotorické zručnosti v priebehu celej dochádzky dieťaťa do MŠ využívaním aktivizujúcich metód a foriem práce.
· Vytvárať vhodné podnety na rozvíjanie manuálnych zručností podľa veku dieťaťa.
· Spresňovať úchop a celkovú motoriku hornej končatiny.
· Nacvičovať a upevňovať grafomotorické zručnosti pre nadobudnutie techniky písma.
Materská škola
Počet
Poznámky
Zamestnanci MŠ - spolu
3
Z toho PZ
2
Z počtu PZ
- kvalifikovaní
2
- nekvalifikovaní
-
-doplňajú si vzdelanie
-
Z toho NZ**
1
Z počtu NZ
- upratovačky
1
- ostatní
-
Vysvetlivky: PZ*- pedagogickí zamestnanci, NZ** - nepedagogickí zamestnanci
Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov materskej školy
V priebehu školského roka sa pedagogickí zamestnanci zúčastnili týchto vzdelávaní:
P.č.
Organizátor podujatia
Názov podujatia
Účasť
1.
NÚCŽV RP Prešov
Prax MŠ z pohľadu aplikácie právnych predpisov
Drančáková
2.
EDULAB – Centrum excelentnosti Prešov
Praktické využitie digitálneho obsahu a technológií v kombinácii s bežne dostupnými učebnými pomôckami v MŠ
Drančáková
P.č.
Kontinuálne vzdelávanie
Názov vzdelávania
Účasť
1.
Aktualizačné vzdelávanie
Didaktické možnosti využívania učebnej pomôcky – autokorektívnych kariet v predprimárnom vzdelávaní
Drančáková
2.
Aktualizačné vzdelávanie
Vybrané nástroje marketingovej komunikácie a budovanie pozitívneho imidžu školy a školského zariadenia
Drančáková
3.
Aktualizačné vzdelávanie
Prevencia sociálno-patologických javov v prostredí škôl a školských zariadení
Drančáková
4.
Aktualizačné vzdelávanie
Tréning a zážitkové učenie v edukačnom procese
Drančáková
Informácie získané zo vzdelávacích podujatí sme spoločne konzultovali na pedagogických radách v materskej škole. Obsahom individuálneho štúdia boli i právne normy týkajúce sa chodu školy, pokyny MŠ SR pre šk. rok 2015/2016, zákony, vyhlášky a nariadenia vlády SR, NR, MŠ SR.
Pre skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu sme si počas roka dopĺňali svoje poznatky štúdiom odbornej a pedagogickej literatúry:
§ Štátny vzdelávací program ISCED 0.
§ Kolektív autorov - Metodika predprimárneho vzdelávania
§ Rastislava Brťková, Dagmar Bahurinská – Stimulačný program prevencie porúch učenia detí predškolského veku
§ M. Podhájecká a kol.- Edukačnými hrami poznávame svet
§ Jarmila Paľková – Hráme sa s prierezovými témami
§ Žaneta Kunštárová, Katarína Potkányová – Partnerský stisk rúk
§ Štátny pedagogický ústav – Rozvíjajúci program výchovy a vzdelávania detí s odloženou povinnou školskou dochádzkou v materských školách
§ Z. Knapíková, D. Kostrub, M. Miňová – Aktivizujúce metódy a formy v práci učiteľky MŠ
§ časopis Predškolská výchova
§ Učiteľské noviny
Údaje o aktivitách a prezentácii materskej školy na verejnosti
Ø Divadelné predstavenie Kubo
Ø Ovocné hostinky - projekt ŠPZ
Ø Čarujeme s jeseňou - výstavka prác detí z prírodného materiálu
Ø Súťaž „ Najkrajší šarkan“ – spolupráca s rodinou
Ø Kultúrny program „Našim starkým“
Ø Tekvicové strašidielka - tvorivé dielne – spolupráca s rodinou
Ø Deň zdravej výživy - projekt ŠPZ
Ø Turistická vychádzka - pozorovanie zmien v prírode
Ø Vitaj, vitaj Mikuláš
Ø Pečenie a zdobenie medovníkov - spolupráca s rodinou
Ø Vianočné tvorivé dielne - prezentácia zhotovených vianočných dekorácii
Ø Návšteva I. ročníka ZŠ
Ø Postavím si snehuliaka - hry so snehom
Ø Fašiangový karneval
Ø Mesiac knihy - návšteva školskej knižnice
Ø Poďme spolu do rozprávky - divadlo pre kamarátov
Ø Veselá Veľká noc - tvorivé dielne
Ø Čistá planéta - výstava výrobkov z odpadového materiálu
Ø Turistická vychádzka - Čo do prírody patrí - nepatrí
Ø Ľúbim Ťa, mamička - oslavy Dňa matiek
Ø Z rozprávky do rozprávky - športové dopoludnie MDD
Ø Cesta mlieka - svetový deň mlieka - projekt ŠPZ
Ø Výlet do ZOO Stropkov
Ø Škôlka vďaka, škola čaká - rozlúčka s MŠ - odovzdávanie osvedčení o absolvovaní
predprimárneho vzdelávania
Ďalšie informácie:
Akcie, ktoré organizujeme vyberáme s ohľadom na vekové osobitosti detí a rešpektujeme záujem detí a rodičov. Dopĺňame nimi výchovno-vzdelávacie plány pre deti materských škôl.
Pedagógovia dbajú na to, aby každá akcia mala pre deti význam, aby si z nej dieťa odnieslo
čo najviac poznatkov, aby ho obohatila vo všetkých vývinových stránkach. Deti na akciách
formou interakcie získavali a zdokonaľovali svoje zručnosti.
Výstavky v priestoroch materskej školy tematicky zamerané podľa environmentálneho kalendára a ročných období boli inštalované z výtvarných prác a výtvorov detí. Vystúpenia detí pred rodičmi umožnili rodičom vidieť čo všetko sa deti naučili za určité obdobie a ich schopnosť prezentovať sa. Spoločné slávenie sviatkov bolo príležitosťou pre učiteľky, rodičov i deti vytvoriť pohodu a príjemnú priateľskú atmosféru, neformálne sa porozprávať a zbližovať navzájom. Rodičia nám prispievali množstvom prírodného a odpadového materiálu, ktorým sme kreatívne dotvárali interiér materskej školy. Zo všetkých akcií je vyhotovená fotodokumentácia.V budúcnosti našou snahou bude aj naďalej udržiavať dobrú povesť a imidž našej materskej školy a úspešne ju prezentovať na verejnosti k spokojnosti detí, rodičov a širokej verejnosti.
Údaje o projektoch, do ktorých je materská škola zapojená
Názov projektu
Termín začatia realizácie projektu
Termín ukončenia realizácie projektu
Výsledky
MŠ podporujúca zdravie
r. 2003
pokračuje
veľmi dobré
Adamko hravo-zdravo
r. 2008
pokračuje
veľmi dobré
Materská škola pokračovala v plnení projektu „Škola podporujúca zdravie“. Dlhodobým cieľom materskej školy je - „Viesť deti k zdravému spôsobu života, k pozitívnemu vzťahu k sebe, k ostatným ľuďom a prírode“. Našim zámerom bolo vniesť do prostredia MŠ zdravú sociálno-emocionálnu klímu, vytvárať pre deti miesto pohody, láskavého prístupu a istoty i eliminovanie situácií, ktoré by mohli nepriamo podporovať stresové prežívanie detí. V spolupráci s rodinou, vzájomnými konzultáciami sme uľahčovali adaptačný proces detí na nové prostredie MŠ. K pohode telesného zdravia prispievalo pravidelné otužovanie vzduchom pobytom v prírodnom prostredí, slnkom, pravidelné uskutočňovanie pohybových a relaxačných cvičení, turistické vychádzky i rôzne športové aktivity zamerané na správne držanie tela a zdravé súťaženie.
Prostredníctvom krátkodobých triednych projektov zameraných na podporu zdravia si deti uvedomovali jeho hodnotu, osvojili si správne hygienické a stravovacie návyky. Oblasť stravovania bola zameraná na zvýšený príjem ovocia a zeleniny, dôsledné dodržiavanie pitného režimu so zaraďovaním ovocných čajov, uskutočňovanie ovocných hostiniek a znižovanie konzumácie sladkostí. Veku primeranými aktivitami sme oboznamovali deti s potrebou ochrany životného prostredia, potrebou triedenia a recyklácie odpadu. Taktiež sme realizovali aktivity zamerané na triedenie odpadu, uskutočnili pokus „ Čo sa v prírode, rozloží, a čo nie“. Vyvrcholením aktivít zameraných na ochranu prírody bola výstavka prác z odpadových materiálov.
Aj v tomto školskom roku bol pre našu materskú školu obohatením multimediálny projekt Adamko - hravo zdravo. Hlavným cieľom tohto projektu bolo skvalitnenie života detí a rodiny kreatívnym akceptovaním zásad podpory a rozvoja zdravia v prepojení so zásadami prosociálnej a environmentálnej výchovy. Adamka si deti veľmi obľúbili a spolu s ním s nadšením spoznávali okolitý svet a jeho tajomstvá. Radil im v oblasti starostlivosti o zdravie a bezpečnosti a spoločne s ním spoznávali 12 zásad podpory zdravého života – Adamkocky zdravia, ktoré pomenúvajú naše malé i väčšie problémy a ponúkajú ich prirodzené riešenia. Pomáhal deťom v období adaptačného procesu nájsť si svoje miesto v kolektíve, pri pochopení hodnoty kamarátstva, pri zoznamovaní s prostredím MŠ, pri vytváraní pravidiel správania sa, pri pochopení dôležitosti zdravia, jeho podpory a ochrany. Adamko sa stal iniciátorom rôznych činností počas celého dňa, pri riešení rôznych konfliktných a výchovných situácií. Pri realizácií úloh sme využívali aj časopis Adamko, pracovné listy a omaľovanky. Dopad týchto projektov má odozvu na celkovej atmosfére školy, na zdravotnom stave a psychickej pohode detí, preto chceme naďalej pokračovať v plnení týchto projektov. Budeme ich rozvíjať a dopĺňať o nové aktivity.
Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach materskej školy
Budova materskej školy je účelové zariadenie, ktoré spĺňa všetky normy a požiadavky stanovené príslušnou legislatívou. Priestory MŠ sú členené na výchovné, pomocné a administratívne. Materská škola svojou priestrannosťou a vybavením vytvára dobré podmienky na realizáciu výchovno-vzdelávacích činností. Trieda je vybavená detským čalúneným nábytkom a množstvom hračiek. Do kabinetu UP nám pribudli nové didaktické pomôcky. Školská knižnica bola obohatená o knižné publikácie so zameraním na prípravu predškolákov na vstup do ZŠ i metodiky na skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu.
Na pohybové činnosti detí pravidelne využívame telocvičňu vybavenú telovýchovným náradím a náčiním. V tomto školskom roku sa nám podarilo doplniť vybavenie MŠ o telovýchovne náradia i učebné pomôcky.
Exteriér MŠ tvorí zatrávnená plocha, na ktorej sú umiestnené preliezačky, hojdačky, pieskovisko, besiedka, kolotoč i detská šmýkačka. Interiér i exteriér materskej školy poskytuje množstvo podnetov na všestranný rozvoj osobností dieťaťa.
Cieľ, ktorý si materská škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný
školský rok a vyhodnotenie jeho plnenia
Koncepčný zámer rozvoja materskej školy obsahoval tieto ciele:
· Pri výchove a vzdelávaní detí vychádzať zo ŠVP ISCED 0 rozpracovaním vlastných cieľov, so zohľadnením detského kolektívu v konkrétnom školskom roku, pričom brať do úvahy skúsenosti z predošlých rokov.
Výchovno-vzdelávacia činnosť materskej školy vychádzala zo Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 a Školského vzdelávacieho programu „ S rozprávkou objavujeme svet“. Školský vzdelávací program vychádza z cieľov a zamerania materskej školy. Rešpektuje rozvojové možnosti detí predškolského veku aj priestorové a materiálno-technické podmienky materskej školy.
· Pokračovať v plnení osvedčených projektov „Škola podporujúca zdravie“, „ Adamko hravo-zdravo“ a súťažiach v zbere druhotných surovín.
Projekty „Škola podporujúca zdravie“, „ Adamko hravo-zdravo“ sa stali tradíciou materskej školy. Ciele týchto projektov sme plnili v dominantnej forme i integrovane v rámci všetkých organizačných foriem počas celého školského roka. Pomocou nich dosahuje škola dobré výsledky v rozvíjaní a rozširovaní kompetencií detí predškolského veku v oblasti zdravia a zdravého životného štýlu. K realizácii projektu materská škola zabezpečila dostatočný edukačný materiál a pomôcky.
V predškolskom veku nám ide o celostný rozvoj osobnosti a v jeho rámci aj o proces utvárania žiadúcich kompetencií s cieľom dosiahnuť školskú pripravenosť a získať základy na rozvíjanie schopnosti učiť sa a vzdelávať sa po celý život.
Materská škola vytvárala podnetnosť prostredia, množstvo pedagogických situácií, v ktorých sa dieťa učí hrou. Prostredníctvom hry si deti zdokonaľovali koncentráciu pozornosti, rozvíjali a zdokonaľovali senzomotorickú, myšlienkovo-rečovú a sociálnu zdatnosť, učili sa vnímať krásu a život okolo seba. Hry pripravujú dieťa na zvládnutie výchovno-vzdelávacích požiadaviek, ktoré budú na dieťa kladené na ďalšom stupni vzdelávania.
Vo výchovno-vzdelávacej činnosti bolo našim cieľom pripraviť deti na bezproblémový vstup do základnej školy, preto sme sa intenzívnejšie venovali predškolákom.
Spolupracovali sme s učiteľkou 1. ročníka ZŠ a navzájom sme si vymieňali informácie o deťoch, o adaptácii na školské prostredie, o požiadavkách, ktoré sa kladú na deti na začiatku školskej dochádzky. V druhom polroku predškoláci navštívili 1. ročník. Prváci im predviedli, čo všetko už zvládli za tak krátky čas, a s čím v škole pracujú. Učiteľka materskej školy sa zúčastnila zápisu do 1. ročníka ZŠ.
· Rozvíjať elementárne základy počítačovej gramotnosti detí, využívať veku primerané výukové programy.
Umožnili sme deťom zvládnuť na základe nápodoby a slovných inštrukcií dospelého na ele-mentárnej úrovni prácu s detskými digitálnymi hračkami, s počítačom i interaktívnou
tabuľou. Na rozvoj poznávacích schopností, tvorivosti a kritického myslenia detí boli využívané rôzne edukačné programy: Veselá lienka, Cirkus Šaša Tomáša, Výlety Šaša Tomáša, Detský kútik 1 - 5.
V edukačných aktivitách bola obohatením práca na portáli Planéta vedomostí s využitím edukačných softvérov Krok za krokom, Hravé slovíčka a Hurá do školy.
Materská škola sa zapojila do projektu Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva a týmto získala Interaktívnu tabuľu, notebook a tlačiareň. V rámci programu podpory digitalizácie škôl EDULAB orientovaného na modernizáciu vzdelávania v materskej škole do ktorého je materská škola zapojená, sme získali metodické príručky pre didaktickú prax v materskej škole s možnosťou využitia digitálneho obsahu a interaktívnych metód „Škôlka hrou – Jar, Leto, Jeseň, Zima.“
· V herni zabezpečiť osadenie krytov na radiátory.
V herni boli nainštalované kryty na radiátory. Pre nedostatok finančných zdrojov neboli osadené v celej časti herne. Našim cieľom zostáva zabezpečiť aj ostatné chýbajúce kryty v herni materskej školy.
· Existujúci detský areál postupne vybaviť zariadením z hygienicky vyhovujúceho materiálu – drevo, plast.
Tento cieľ sa presúva na ďalší školský rok. Cieľ nebol splnený pre nedostatok
finančných prostriedkov.
Našim cieľom naďalej zostáva:
Ø Zvyšovať kvalitu výchovy a vzdelávania, pripraviť deti na bezproblémový vstup do základnej školy v spolupráci so ZŠ.
Ø Modernizovať výchovno-vzdelávaciu činnosť častejším využívaním IKT, elektronických a programovateľných učebných pomôcok.
Ø Naďalej v spolupráci s rodičmi zabezpečiť včasné diagnostikovanie detí a tým aj odborný postup pri odstraňovaní rôznych porúch.
Ø Vytvárať zdravé a podnetné prostredie pre deti a sústavne zlepšovať materiálne vybavenie materskej školy a školskej záhrady.
Oblasti, v ktorých materská škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení
SILNÉ STRÁNKY
Ø ŠKVP pripravený na mieru podmienkam MŠ
Ø 100 % zaškolenosť detí a dobrá pripravenosť na vstup do ZŠ
Ø bezproblémový prechod do 1. ročníka ZŠ
Ø pozitívna socio-emocionálna klíma v škole
Ø demokratický štýl riadenia
Ø 100% kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov
Ø kreativita pedagogických zamestnancov vo výchovno-vzdelávacom procese i výzdobe interiéru
Ø záujem pedagogických zamestnancov podieľať sa na aktivitách školy, projektoch, aj mimo pracovného času
Ø využívanie digitálnych učebných pomôcok
Ø kvalitné vlastné zhotovené pomôcky
Ø zrekonštruovaná budova materskej školy – zateplenie, výmena okien, strechy
Ø krásne prírodné prostredie
Ø dostatok kvalitných učebných pomôcok, hračiek
Ø priestorové podmienky, podnetnosť a bezpečnosť prostredia, jeho vysoká estetická hodnota
Ø dobrá spolupráca so zriaďovateľom, Radou školy, základnou školou
SLABÉ STRÁNKY
§ stagnujúce ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov
§ odmeňovanie pedagogických zamestnancov
§ nedostatok finančných prostriedkov pre školu
§ stav sociálnych zariadení
§ exteriér MŠ – vybavenie školského dvora
§ spolupráca s niektorými rodičmi
PRÍLEŽITOSTI
Ø záujem rodičov o kvalitnú výchovu a vzdelávanie ich detí založené na princípoch dobrého partnerstva
Ø propagácia MŠ prostredníctvom realizácie interných projektov zameraných na zdravý životný štýl a environmentálnu výchovu
Ø zapojenie rodičov do prípravy a organizácie aktivít športového charakteru
Ø ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov
Ø informovanosť a vzájomná komunikácia prostredníctvom médií
Ø využívanie možností prípravy a realizácie nových projektov z prostriedkov EÚ
OHROZENIA
§ demografický pokles populácie
§ strata motivácie učiteľov
§ zvyšovanie výdavkov na prevádzku spôsobené zhoršovaním technického stavu
§ zariadenia materskej školy
§ zhoršenie sociálno-ekonomických podmienok rodín
§ vandalizmus v objekte MŠ
Ďalšie informácie o materskej škole, ktoré môže správa obsahovať:
Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania
Jednou z hlavných úloh bolo zabezpečiť deťom kvalitnú psychohygienu, dostatok pohybu a vytvoriť priaznivé prostredie na ich telesný a duševný rozvoj. Z tohto dôvodu sme využívali najmä skupinové aktivity s rešpektovaním individuálnych rozvojových možností, kde sme mohli vo väčšej miere uplatňovať individuálny prístup k deťom. Denné činnosti sme sa snažili usporiadať tak, aby život detí bol radostný, zaujímavý a príťažlivý. Vo výchovno-vzdelávacom procese sme uplatňovali princíp aktivity, v ktorej dominuje hra ako prostriedok rozvoja osobnosti dieťaťa predškolského veku. Organizačné formy v priebehu dňa tvorili spoločné tematické zameranie. Vyvážene sa v nich striedali pohybové, intelektové, pracovné a estetické činnosti, v ktorých si deti osvojovali návyky, vedomosti, zručnosti, schopnosti a rovnocenne rozvíjali všetky stránky osobnosti.
Spolupráca materskej školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom, a rodičom
Spoluprácu materskej školy s rodinou v tomto školskom roku hodnotíme ako veľmi dobrú. Poradenská činnosť pre rodičov prebiehala individuálne a riešili sme konkrétne pedagogické a výchovné problémy, hlavne adaptáciu detí na nové prostredie, sociálne vzťahy, rozvoj osobnosti a nadania, spoločenské správanie, poruchy výslovnosti, pomoc rodičom pri domácom vzdelávaní počas dlhšej neprítomnosti dieťaťa v materskej škole a otázky stravovacích návykov detí.
Na nástenkách sme zverejňovali metodické materiály k problematike školskej zrelosti a rečového vývinu detí i materiály v oblasti starostlivosti o zdravie.
Odporúčali sme rodičom spoluprácu s logopédom, so psychológom pri posudzovaní školskej zrelosti, s vedúcou ŠJ vo veci stravovania detí s alergiou na potraviny.
Rodičia nám pomáhali pri rôznych aktivitách organizovaných MŠ, fyzicky svojou prítomnosťou aj materiálne. Zabezpečili nám množstvo prírodného a odpadového materiálu pre využitie v pracovnej a výtvarnej výchove i estetizácii interiéru materskej školy.
Vzájomné vzťahy medzi materskou školou a deťmi, rodičmi, ďalšími fyzickými osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v materskej škole podieľajú
Spolupráca so základnou školou bola zameraná na uľahčenie prechodu detí z materskej školy do 1. ročníka základnej školy. Cieľom spolupráce bolo zoznamovať detí s prostredím školy, vzájomné návštevy a odovzdávanie skúsenosti medzi učiteľmi v problematike vzdelávania a výchovy, spoločné kultúrne akcie. Získali sme informácie o požiadavkách kladených na budúceho prváčika, aké kompetencie dieťaťa sa očakávajú pred vstupom do školy. Zúčastnili sme sa zápisu do 1. ročníka ZŠ.
Spolupráca s obecným úradom - Materská škola obohacuje kultúrny život obce, podporuje zdravý vývoj detskej populácie. Obecný úrad pomáha najmä finančnými príspevkami na materiálne vybavenie, údržbu, na akcie pre deti. Finančne prispieva na stravovanie detí.
Spolupráca s CPPPaP – s psychológom pri posudzovaní školskej zrelosti, s logopédom pri predchádzaní a odstraňovaní porúch reči detí.
Vypracovala : Drančáková Mária
V Papíne, 12. októbra 2016
Mgr. Marta Labiková, v. r.
riaditeľka školy
Ing. Ľudmila Štiblariková, v. r. predsedníčka RŠ
Prerokované a schválené v obecnom zastupiteľstve 28. októbra 2016
Miroslav Lukáč, v. r.
starosta obce